三年級下冊數學教案-4.1-整體與部分-▏滬教版-

課題：整體與部分學情分析：《整體與部分》這一內容是第三單元《分數的初步認識》的第一課時。之所以將這一內容放在這里，是因為這一知識的學習，是學生認識分數知識的一個基礎點。學生只有在正確的認識到整體與部分的關系后，才能在分數的學習中更好的區(qū)分出分母與分子之間的關系，因此這一內容看似簡單，但其在分數教學中的地位是不容忽視的。然而三年級學生的已有的相關知識經驗主要局限于日常生活中所涉及到的一些有關整體與部分的概念，所以在教學中要充分調動學生已有的生活經驗，化感性認識到理性認識。同時由于是第一次系統(tǒng)地接觸有關分數的知識，學生在學習之前充滿著對分數知識的好奇心，因此，教學中也要不斷地提高學生學習的積極性，讓他們能快樂地學，也學得更好。教學目標（課時目標）：1．初步認識整體與部分之間的關系，能舉出生活實例。2．理解“平均分”的含義。3．初步體會到整體與部分是相對的，初步感知辨證關系。教學重點：從活動中體會整體與部分之間的關系。教學難點：認識整體與部分之間是相對的。教學準備：課件，各種形狀的紙，雙色片、卡紙、剪刀。教學過程：教學活動教學說明一．整體與部分（單一物體、平均分）1．談話引入：師：同學們剛才我們做的眼保健操有什么作用？生：保護我們的眼睛師：對，眼睛是我們身體的一部分，我們一定要愛惜它，保護它。那誰能說說我們的身體還有哪些部分組成嗎？生：手、腳、嘴、耳朵……。師：對，我們的人體是有很多部分組成的。所以如果把人的身體看作一個整體，那么眼睛就是身體的部分。（板書：整體部分）問：你能模仿這句話來說說身體其他部分與身體的關系嗎？（課件出示：把人的身體看作一個整體，眼睛就是身體的部分。把看作一個整體，就是的部分。）同桌互相說學生指名說師小結：如果把人體看作整體，像頭、手、腳等都是身體的的一部分。所以為了我們都能有一個完整健康的人體，我們一定要愛惜保護好身體的每一部分，這樣才不會讓自己的人生留下缺憾。2．舉例師：你能說說生活中還哪些地方有整體與部分呢？告訴你旁邊的小朋友。小結：是呀，在我們生活中到處存在著整體與部分的關系。所以，今天我們就一起來研究整體與部分。出示課題：整體與部分（板書：與）3．出示：課本上的插圖1、2（1）在媒體上重復播放把圓和線段的分離過程，請學生仔細觀察。①把整體分成部分。②把分出來的部分重新組合成整體。（2）師：左邊的圖可以看成什么？右邊的圖可以看成什么？（3）讓學生通過口頭的表達，在老師的引導下，能夠說出誰是整體？誰是部分？這個環(huán)節(jié)中應該注意盡量讓學生在活動過程體會整體與部分之間的關系。（4）小結：對呀，像一個圖形、一條線段中也有整體與部分的關系。4．動手操作師：小朋友手中有一些不同形狀的彩色紙，請你們動動手，把它作為整體，分成若干部分，然后再將各部分還原成原來的形狀并貼在卡紙上，注意在粘貼時，各部分要留有空隙。（學生活動，時間3分鐘，學生一邊活動，老師挑選好的作品貼在黑板上）師：我們來看看大家的作品，有的將整體分成5部分，有的3部分，有的6部分（指著某一個作品說）師：說明了什么？整體可以分成（語氣停頓）生：整體可以分成很多個部分。師：我們再來看看這兩幅作品，（把作品放在中間）同樣是以圓為整體，同樣是分成四部分，它們的區(qū)別是什么？生：一個是平均分，一個不是平均分。師：對呀！我們把這種分法叫做平均分。師：請一個小朋友上來將作品分分類。師：有的把整體平均分成3分，有的平均分成4分，有的平均分成6分，不管是分成幾份，只要每一份大小相同，他們都是平均分。二．整體與部分（一類物體）1．出示狗的一家圖師：看，狗媽媽帶著小狗們也來湊熱鬧了！仔細觀察這幅圖，看看有沒有整體與部分的關系呢？（學生小組交流）（注意匯報時強調數量，教師根據學生的匯報課件中展示）小結：對呀，在一類物體中也存在著整體與部分的關系。2.說一說：課本上的插圖3三．相對性1．師生談話：師：同學們，剛才我們我們聊到：手、腳等都是身體的部分，在這句話中身體是看作整體的。那么，如果老師現在設想將我們一個人看作部分，那么相對的整體可以是什么呢？（學生可能會說“家”，也可能會說“班級”，不管學生回答什么，都適時加入愛的教育。）師：對呀，我們每個人都是家的一部分，我們和爸爸媽媽組成了家這個整體，所以我們我們要熱愛自己的家庭，愛家里的每一個成員。那么，同學們注意到了沒有，對于眼睛鼻子等器官來說，我們的身體是一個整體，但對于家庭來說，我們的身體又成為了家庭的一部分。所以說：整體和部分不是一成不變的，而是相對的，在某個關系里的部分到另一個關系中也許就會變成了整體，所以，我們在表達整體與部分時，一定要說清，把什么看作整體，或者說這個部分是哪個整體的部分，這樣才能表述正確。2．出示皮球圖：師：這里有沒有整體與部分的關系（注意：這里關鍵強調相對性，如學生說到把９只皮球為整體，小皮球是它的一部分；馬上提問如果把小皮球作為整體，你能說說它的部分嗎？一邊提問，一邊回答，一邊畫集合圈）師：對呀！9只皮球是整體，小皮球是它的一部分；小皮球是整體，紅皮球是它的一部分。（指著板書說）師：這句話會說嗎？誰來試一試。（抽2人說一說）師：這種現象在生活中也有，誰能舉些例子啊？說給大家聽聽。（小組討論）四．猜字師：小朋友的想象力真豐富！接下來，請你們再發(fā)揮你的想象力，我們一起來做猜字的游戲。師：這三個字都是某一個字的部分，你知道他們的整體是哪個字嗎？（課件出示：火、品、木）生：燥，干燥的燥。師：真聰明?。ㄕn件出示：燥）師：這三個字有些字是某一個字的部分，他們的整體又是哪些字呢？（課件出示：巾、立、里）生：立和里組成童，巾、立和里組成幢。（課件出示：童、幢）師：對呀，立和里是童的一部分，童又是幢的一部分。師：游戲玩得開心嗎？小朋友可以利用課余時間繼續(xù)玩一玩。五．總結師：今天我們學習了什么？通過說一說身體的組成部分，讓學生直觀的認識到整體與部分，初步理解兩者之間的關系。同時滲透生命教育。當學生初步建立概念后，請學生根據生活經驗，說一說日常生活中的整體與部分現象，對學生真正理解概念有較大的幫助。在學生初步建立整體與部分基礎上，通過觀看動畫的演示，讓學生說一說物體長短的關系，既鞏固學生的認識，同時又拓展認知的內涵。在學生的動手操作中，有的把一個整體分成兩個部分，也有的分成三個、四個部分，這此基礎上，分析各種部分的特點，從而引出平均分，這不僅升華學生對整體與部分的認識，同時，也為學生后續(xù)認識分數的來龍去脈創(chuàng)造了條件。兩個量之間的整體與部分關系是確定的，唯一的。但同樣一個量與其它量之間的關系，其整體與部分的關系就是不確定的。可以這一量是部分，也有可能是整體。所以，在學生基本理解整體與部分的關系后，適當地滲透兩個量之間的相對性，這對學生深化概念的理解將有較大的幫助。選擇一些有趣的題材，讓學生在活動的過程中體現數學的樂趣，這是調動學生學習積極性的一種手段，從而讓他們感到數學學習是好玩的，有趣的。板書設計：整體與部分平均分不平均分（學生拼的圖片）教學反思：這節(jié)課基本達到預設的教學目標：初步認識整體與部分之間的關系；初步體會到整體和部分是相對性，理解“平均分”的含義。孩子們通過自己動手剪、分、說；憑借生活經驗對“整體”與“部分”這兩個概念更加清晰，對他們的相對性更加了解，理解了“平均分”的含義?！罢w與部分”是“分數初步認識”教學之前的一節(jié)準備課，而且是一個概念教學的內容，以前的概念教學采取灌輸、硬背的教學方式較多，但新基礎的教學理念強調學生對概念內涵的整體感悟和豐富認識，強調學生對知識的整體認識和結構把握，并在整體感悟的過程中提升分類和比較、概括和抽象的能力與水平。因此，根據這種教學理念制定了以上教學目標。為了契合本次教科研周的主題，這節(jié)課中我嘗試在學科教學中滲透生命教育。如：課的開始，我以眼保健操的作用的引出人的身體有很多部分組成，再讓學生學著說一說：“把人的身體看作整體，是的部分?！彪S即在小結時適時加入生命教育：“為了我們都能有一個完整健康的人體，我