高效課堂的有效策略

化解教育千千結(jié)金太陽教育柏成剛

——打造高效課堂的有效策略

一、觀念決定行動

——當(dāng)前課堂教學(xué)的誤區(qū)及診斷

二、思路決定出路——打造高效課堂的有效策略

觀念決定行動獨上高樓,望盡天涯路

一、當(dāng)前課堂教學(xué)的誤區(qū)診斷（一）課堂教學(xué)的誤區(qū)1、穿新鞋走老路

（1）無限加課（2）濫做習(xí)題（3）機(jī)械灌輸讓教育煥發(fā)活力讓教育煥發(fā)活力特困生！2009年9月4日，在北京市第三十五中學(xué)，溫家寶在旁聽初二（五）班的課。（一）課堂教學(xué)的誤區(qū)2、穿新鞋走錯路（1）缺乏教學(xué)設(shè)計，課堂活而無度、鬧而無序（2）教師不作為，主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)（3）學(xué)生亂作為，主體作用被異化自主學(xué)習(xí)≠自己學(xué)習(xí)≠自由學(xué)習(xí)問題缺乏有效性，合作探究流于形式（4）評價缺乏針對性，檢測效果難以保證（5）教學(xué)目標(biāo)無法落實，有效教學(xué)難以實現(xiàn)知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護(hù)、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等（二）問題產(chǎn)生的根源分析1、對新課標(biāo)、新教材理解不透（二）問題產(chǎn)生的根源分析體驗性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制水平——從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作水平——設(shè)計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等（二）問題產(chǎn)生的根源分析

2、對課堂教學(xué)有效性認(rèn)識不足

有效教學(xué)指遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在單位時間內(nèi)以較小的投入，取得盡可能多的效果的教學(xué)。有效教學(xué)的三維目標(biāo)：效果、效率、效益

效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價；

效率：教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間；

效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，學(xué)生的智力與非智力因素的共同提高。（二）問題產(chǎn)生的根源分析

3、對新課標(biāo)高考認(rèn)識不夠

高考命題指導(dǎo)思想：試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)的實現(xiàn)。注重考查考生的學(xué)習(xí)能力及人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力；重視運用“新材料、新情境”，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。

新課標(biāo)高考：能力化生活化情景化

教師要做好“六個研究”：

一要研究課程標(biāo)準(zhǔn)二要研究考試大綱三要研究高考試題四要研究復(fù)習(xí)計劃五要研究課堂教學(xué)六要研究學(xué)生學(xué)習(xí)

（二）問題產(chǎn)生的根源分析4、師生角色不當(dāng)

教師們并不真的了解自己——教師是什么？——教師與學(xué)生的關(guān)系？

教師不了解學(xué)生——我的學(xué)生是什么狀態(tài)？

學(xué)生角色處理不當(dāng)——責(zé)任不明確——沒有充分知情——沒有激活強(qiáng)烈愿望（二）問題產(chǎn)生的根源分析好大一場“雪”讀書人對書本的輕蔑是教育的失?。ㄈ┱n堂教學(xué)改革之道

1、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革

2、制定高效的課堂教學(xué)策略二、高效的課堂教學(xué)策略思路決定出路多學(xué)一點!我要奮斗,要努力!衣帶漸寬終不悔（一）學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)

■美國ERCK中學(xué)的校訓(xùn)

◆讓我看，我會忘記；

◆讓我聽，我記不??；

◆讓我參與，我會明白。（二）高效課堂實踐案例:最牛的畢業(yè)典禮在華中科技大學(xué)2010屆本科生畢業(yè)典禮上，校長李培根院士16分鐘的題為《記憶》演講，被掌聲打斷30次。全場7700余名學(xué)子起立高喊：“根叔！根叔！”

我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時的如醉如癡。

案例2:《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課

上課鈴響了，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學(xué)講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問?！纠蠋煛浚耗銈兿矚g故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？【學(xué)生】：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。因為辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好?！纠蠋煛浚喝绻谖缫?2點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？【學(xué)生】：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦?！纠蠋煛浚核裕銈円欢ㄒ鲆粋€守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。(老師做昏倒?fàn)睿啻笮?。案例2：《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！【學(xué)生】：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會?！纠蠋煛浚簽槭裁?？【學(xué)生】：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后?！纠蠋煛浚菏堑模?，我們看到的后媽好像都是不好的人，她只是對別人不夠好，可是她對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她不是壞人，只是她還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？案例2：《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課【學(xué)生】：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。【老師】：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？【學(xué)生】：是的！【老師】：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？【學(xué)生】：不會，那樣她就嚇倒王子了。（全班再次大笑）【老師】：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。案例2：《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機(jī)會，她可能成為王子的新娘嗎？【學(xué)生】：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認(rèn)識和愛上她了?！纠蠋煛浚簩O了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？【學(xué)生】：她自己?！纠蠋煛浚核?，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？【學(xué)生】：要愛自己！案例2:《灰姑娘的故事》——美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課【老師】：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？【學(xué)生】：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。【老師】：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。老師共向?qū)W生問了十個問題，通過一系列的問題，幫助學(xué)生讀懂了文章，了解了故事的情節(jié)，學(xué)到了做人的一些道理等，辟開其他不說，就本節(jié)課的教學(xué)方法而言，教師通過問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正成為課堂中的主人。（三）高效課堂的理性認(rèn)識1、高效課堂的特征：最牛畢業(yè)典禮的啟示：喜聞樂見、生活化、與時俱進(jìn)歌舞廳的啟示：平等、激情、互動、參與、快樂主動性、生動性、生成性

主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”。（三）高效課堂的理性認(rèn)識2、高效課堂的內(nèi)涵：知識的超市、生命的狂歡

超市：體驗的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。

狂歡：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變”。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。（三）高效課堂的理性認(rèn)識3、高效課堂的靈魂相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生相信學(xué)生才是“師德”。解放學(xué)生是教育的使命。學(xué)生是一切教育的智慧源頭。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。（三）高效課堂的理性認(rèn)識

4、高效課堂的目標(biāo)

教得有效學(xué)得愉快考得滿意發(fā)展充分（三）高效課堂的理性認(rèn)識5、高效課堂的評價原則：

（1）實現(xiàn)素質(zhì)提升與考試成績提高的統(tǒng)一（2）實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神培養(yǎng)的統(tǒng)一（3）實現(xiàn)個性特長發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一（4）實現(xiàn)面向全體學(xué)生與尊重個性的統(tǒng)一（5）實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一

6、高效課堂的基本認(rèn)識◆核心理念：以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展。◆衡量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生成長和教師發(fā)展?！艟唧w內(nèi)涵：在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。◆基本模式：先學(xué)后導(dǎo)，問題評價。

（三）高效課堂的理性認(rèn)識

教師講授知識

學(xué)生靜聽記錄課堂練習(xí)應(yīng)用教師進(jìn)行評價

布置作業(yè)任務(wù)面向少數(shù)，被動學(xué)習(xí)，消極怠工兩極分化，時間+汗水=低效；痛苦+勞累=應(yīng)試教育面向全體，主動學(xué)習(xí)，人人理解工具支持，任務(wù)驅(qū)動，體驗成功時間+策略=高效；快樂+學(xué)習(xí)=素質(zhì)教育學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題教師指導(dǎo)下學(xué)生合作探究解決問題學(xué)生自我總結(jié)基礎(chǔ)上師生互動評價學(xué)生理解建構(gòu)基礎(chǔ)上問題分層訓(xùn)練作業(yè)視為問題從始至終全部完成傳統(tǒng)課堂模式高效課堂模式（三）高效課堂的理性認(rèn)識

（三）高效課堂的理性認(rèn)識7、高效課堂現(xiàn)實意義（1）落地平臺：新課程改革（2）有效抓手：課堂教學(xué)改革（3）助推器：學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成名，教育成功。（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案概述

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！弊钣行У耐緩骄褪沁\用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)總體思路和特點學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的總體思路為：突出落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學(xué)的科技含量?；咎攸c：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)打破只用教案教學(xué)常規(guī)法，以學(xué)案為載體將課前、課中、課后相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的立交橋，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本方法：問題教學(xué)

知識問題化問題層次化問題情景化

問題教學(xué)的含義：以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。

問題教學(xué)的作用：問題是學(xué)習(xí)的催化劑；問題是學(xué)習(xí)的載體；問題是創(chuàng)新的源泉問題設(shè)置的原則：（1）針對性原則。層次性，難易度（2）啟發(fā)性原則（3）效益性原則。.問題設(shè)置的方法：問題的前置和后置

第一學(xué)習(xí)時間【自主預(yù)習(xí)】不看不講知識體系圖解系統(tǒng)形象化課堂預(yù)習(xí)交流知識問題化課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題層次化

4、學(xué)案教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)及操作自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵合作探究是核心練習(xí)檢測是鞏固評價反思是提高（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)案編寫是關(guān)鍵，強(qiáng)勢引導(dǎo)是保證獨學(xué)群學(xué)相結(jié)合，課前課中因課定第二學(xué)習(xí)時間【新知學(xué)習(xí)】不議不講合作探究：自主預(yù)習(xí)中的疑難點小組活動：異質(zhì)搭配，同質(zhì)結(jié)對教師作用：引導(dǎo)、點撥、輔導(dǎo)

第三學(xué)習(xí)時間【課程訓(xùn)練】不練不講基礎(chǔ)過關(guān)能力提升智能拓展真題鑒賞習(xí)題貴在精，因人選題型第四學(xué)習(xí)時間【課程評價】日清三思（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案5、領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度：成敗的保證

“信心比黃金更重要”——溫家寶鍥而不舍，金石可鏤

激勵-----成功的法寶細(xì)節(jié)決定成?。ㄋ模└咝дn堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案6、教師的實踐：成功的關(guān)鍵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要增強(qiáng)研究意識（1）加強(qiáng)二次備課，成就個性化特色（2）加強(qiáng)師生共研，成就學(xué)習(xí)型組織（3）加強(qiáng)課題開發(fā)，成就研究型教師（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案6、教師的實踐：成功的關(guān)鍵學(xué)案導(dǎo)學(xué)要增強(qiáng)合作意識與學(xué)生合作：了解需要，加強(qiáng)針對性與同事合作：取長補(bǔ)短，增強(qiáng)有效性與他校合作：相互借鑒，提高科學(xué)性與科研合作：優(yōu)勢互補(bǔ)，完善理論性與專家合作：開闊視野，把握方向性（五）高效課堂的經(jīng)驗分享

1、綦江縣基礎(chǔ)教育課程改革“整體設(shè)計、區(qū)域推進(jìn)”。繼承、發(fā)展全國典型課堂教學(xué)改革模式，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂。變以教師講為主為學(xué)生學(xué)為主，變學(xué)生聽為主為學(xué)生“說和做”為主;變學(xué)生的個體封閉學(xué)習(xí)為互動交流開放學(xué)習(xí);變講堂為學(xué)堂，教師變演員為主持人，學(xué)生變觀眾、聽眾為演員。學(xué)生找到了屬于自己的起點，找到了自信，獲得了充分的情感體驗，學(xué)業(yè)成績大幅度提高，被專家譽(yù)為課堂學(xué)改革的大觀園”。（五）高效課堂的經(jīng)驗分享2、江蘇省如皋市“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式激發(fā)了課堂的活力，張揚了學(xué)生的個性，夯實了基礎(chǔ)知識，提升了學(xué)生素養(yǎng)，使課堂真正成為了學(xué)生生命活動的樂園。

（五）高效課堂的經(jīng)驗分享

3、“昌樂二中特色課堂模式”

“271課堂法則”即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

"271法則"的一切核心是課堂教學(xué)?！?71法則”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動、測評?！?71法則”的最大特點：“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

“271法則”的價值趨向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來。確定目標(biāo)，制定學(xué)案，完成預(yù)案，設(shè)計檢測；學(xué)生自學(xué)，展示交流，教師總結(jié)，檢測拓展。4、河北鹿泉一中八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)模式（五）高效課堂的經(jīng)驗分享（五）高效課堂的經(jīng)驗分享5、枝江一中423模式

第一學(xué)習(xí)時間：新知預(yù)習(xí)。分“四步”，即一讀，通讀課本,把握梗概；二看，精看教輔，知識提煉，由厚到??；三填，填寫學(xué)案，邊填邊記；四練，針對訓(xùn)練，及時鞏固。課堂教學(xué)推進(jìn)設(shè)“兩環(huán)”，一環(huán)指第二學(xué)習(xí)時間教學(xué)的四個步驟——生議，學(xué)生小組討論；生講，班內(nèi)學(xué)習(xí)小組交流；師撥，教師精講點撥；反饋，學(xué)生課內(nèi)達(dá)標(biāo)。二環(huán)是指在第三教學(xué)時間內(nèi)的三個教學(xué)步驟——生練，嘗試解答；展示，班內(nèi)小組交流；師評，教師幫助學(xué)生總結(jié)提煉。學(xué)生小組討論教學(xué)全程用“三案”。“三案”是指“學(xué)案”、“練案”與“教案”。學(xué)有“學(xué)案”、練有“練案”、教有“教案”，三案分而不離。

（五）高效課堂的經(jīng)驗分享6、泗縣二中2010年由和金太陽教育聯(lián)合成立的“學(xué)案教學(xué)”課題小組摸索出獨具特色的“45分鐘演繹立體教育”法，“三維互動立體課堂”教學(xué)模式，將課堂45分鐘明確分配成三個時段：45=10+25+10第一階段：分組研討、合作交流。（10分鐘）第二階段：師生互動，展示提升。（25分鐘）第三階段：盤點檢測，發(fā)放學(xué)案。（10分鐘）（見2010年中國教育報4月版）。7、學(xué)案導(dǎo)學(xué)運用的教訓(xùn)

（1）有名無實流于形式（2）有案無用走走過場（3）虎頭蛇尾雷大雨小（4）疲于應(yīng)付顧此失彼（五）高效課堂的經(jīng)驗分享（五）高效課堂的經(jīng)驗分享8、

有一支支持力量叫金太陽（1）專業(yè)引領(lǐng)：科研實力、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀編輯（2）科學(xué)論證:各地調(diào)研、考察交流、名師論證（3）專家指導(dǎo):鐘啟泉、韓立福、黃恕伯等教授（4）課題支持：中央教科所、“金太陽導(dǎo)學(xué)案研究中心”與各地名校導(dǎo)學(xué)案研究課題研究基地（5）質(zhì)量保證:精美設(shè)計和排版,完善的編輯流程，確保知識分析、試題答案、解析零差錯，并保證不出現(xiàn)重題。社會反響

（五）高效課堂經(jīng)驗的分享

金太陽教育的服務(wù)承諾

贈送《導(dǎo)學(xué)案》操作應(yīng)用手冊贈送學(xué)案導(dǎo)學(xué)優(yōu)秀課堂實錄組織講師到市、縣教育系統(tǒng)進(jìn)行講學(xué)培訓(xùn)組織教育局、學(xué)校到學(xué)案導(dǎo)學(xué)基地校參觀學(xué)習(xí)組織學(xué)校參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)重點課題研究為區(qū)域教育改革和學(xué)校發(fā)展設(shè)計優(yōu)秀的整體解決方案（五）高效課堂經(jīng)驗的分享

區(qū)域教育提升項目合作項目概述：問診課堂，開發(fā)特色，提高質(zhì)量，均衡推進(jìn)（1）合作目標(biāo)：計劃在三年時間內(nèi)，通過實施一攬子計劃，在區(qū)域教育改革領(lǐng)域展開深度合作，實現(xiàn)中高考質(zhì)量全面提升、學(xué)生幸福成長、教師愉快發(fā)展、區(qū)域國內(nèi)知名的目標(biāo)。（2）合作領(lǐng)域：管理隊伍與師生培訓(xùn)；課堂教學(xué)改革指導(dǎo)；學(xué)校特色與校園文化建設(shè)；校本課程、資料開發(fā)與編??；中高考備考指導(dǎo)；專家支持與媒體宣傳。（3）合作步驟：Ⅰ.簽訂區(qū)域教育提升合作項目協(xié)議書，標(biāo)志正式合作開始。Ⅱ共同組建區(qū)域教育提升合作推進(jìn)項目組。Ⅲ.在項目組的領(lǐng)導(dǎo)下，展開廣泛調(diào)研后制定整體推進(jìn)方案。Ⅳ.金太陽教育研究有限公司派工作組按推進(jìn)方案開展工作。Ⅴ.合作期滿成果評價與驗收。（五）高效課堂經(jīng)驗的分享

與學(xué)校整體合作思路（成就名校三年規(guī)劃）

第一步理念培訓(xùn)：專家對學(xué)校全體老師進(jìn)行理念培訓(xùn)第二步課堂會診：專家深入課堂聽課，對癥下藥第三步考察學(xué)習(xí)：參觀考察，榜樣引領(lǐng)第四步方案確定：制定方案，組織實施第五步過程指導(dǎo)：分學(xué)科進(jìn)行高效課堂教學(xué)指導(dǎo)第六步提煉模式：階段總結(jié)，學(xué)習(xí)觀摩，擴(kuò)大影響第七步宣傳推廣：媒體宣傳，走向名校燈火闌珊處----結(jié)束語

溫家寶:“我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革”?！拔覀冃枰纱笈姓嬷埔姷慕逃襾磙k學(xué)，這些人應(yīng)該樹立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)”?！肮沤裰纱笫聵I(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪辰缫病！聨u寬終