學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項目九學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展 任務(wù)三 學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的培養(yǎng)策略

項目九學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展主講人:XXX

學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的培養(yǎng)策略任務(wù)三一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)二、學(xué)前兒童消極情緒的防止與疏通目錄

學(xué)前兒童情緒情感的培養(yǎng)主要包括積極情緒情感的培養(yǎng)和消極情緒情感的防止與排除兩個方面。幼兒需要具備一定的自我調(diào)節(jié)和排除消極情緒情感的能力。

一、學(xué)前兒童積極情

緒情感的培養(yǎng)【知識嵌入】

在家庭中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒時時都處在都充滿歡樂愉快的氛圍中，促使幼兒積極情緒情感的形成。一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（一）提供良好的生活氛圍和精神環(huán)境一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（一）提供良好的生活氛圍和精神環(huán)境

在幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境方面，教師必須要注意自己的教育態(tài)度，成人和顏悅色、和藹可親的態(tài)度，會感染幼兒并形成寬松愉快的環(huán)境氣氛。一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（二）樹立科學(xué)的教養(yǎng)理念，提供良好的情緒情感示范

家長和教師在日常生活中所顯現(xiàn)出的積極熱情、樂于助人、關(guān)愛幼兒等良好的情緒情感，對幼兒良好情緒情感的發(fā)展會起到潛移默化的作用。一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（二）樹立科學(xué)的教養(yǎng)理念，提供良好的情緒情感示范

游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒、情感，從而獲得心理的滿足，產(chǎn)生積極愉快的情緒、情感。

游戲中，中班的一個女孩自己想當(dāng)“理發(fā)師”，而別人不愿意帶她一起玩，她一個人偷偷地哭泣。此時，作為幼兒園教師，應(yīng)該怎樣做？【案例鏈接】想一想

此時，作為幼兒園教師，應(yīng)該怎樣做？【分析提示】

教師應(yīng)該先穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，最后引導(dǎo)她想出克服不良情緒，解決問題的方法。小女孩想到自己先當(dāng)“顧客”，然后再商量輪流當(dāng)“理發(fā)師”。

這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。

好消息來了！孩子們的新冠疫苗來了！

消息一經(jīng)推出，引起了小朋友激烈的討論：“為什么要打新冠疫苗呢？怎樣能防止病毒的傳播呢？”悅悅老師制作了繪本《我是接種小勇士》為小朋友們逐一解開心中的疑惑，為了進(jìn)一步緩解打疫苗帶來的緊張情緒，悅悅老師還建議小朋友和爸爸媽媽一起玩接種疫苗的角色游戲，靈兒模仿醫(yī)生的模樣穿上醫(yī)生服、帶上聽診器、拿好小棉簽，給爸爸打疫苗！嘴里還不時的說著：“你真棒！你是勇敢的寶貝，別害怕！”靈兒不斷鼓勵、安慰著自己的“寶貝”（爸爸）。

打疫苗結(jié)束后，回到家中，靈兒又記錄了自己的情緒小日記，不但記錄了打疫苗的全過程，還說：“打疫苗時我一點也不怕，因為這樣就可以抵抗病毒了……”【崗位鏈接】《我是接種小勇士》想一想

靈兒在幼兒園主題活動和游戲中，有著怎樣的變化？【分析提示】

通過繪本故事、情景游戲提前熟悉接種過程，為接種疫苗做好心理準(zhǔn)備。又通過情緒小日記的表征，表達(dá)了情緒感受，在此過程中，教師與家長為幼兒提供了有效的心理支持。一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（四）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒的高級情感

通過對文藝作品的欣賞和表演，可以使幼兒從中體會出豐富的情感，激發(fā)幼兒審美體驗。

2021年10月，為深入貫徹《中共中央

國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，落實立德樹人根本任務(wù)，為廣大家長和幼兒園推薦一批體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化和現(xiàn)代生活特色的幼兒圖畫書，引導(dǎo)支持中國原創(chuàng)作品創(chuàng)作，教育部基礎(chǔ)教育司委托基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，組織來自學(xué)前教育、兒童文學(xué)、插畫、思政等專業(yè)領(lǐng)域的百位專家，經(jīng)過資格審核、網(wǎng)絡(luò)評審、會議評審、專項審查等多個環(huán)節(jié)，精心遴選出347種幼兒圖畫書，其中中國原創(chuàng)圖畫書占比78%。

【文件鏈接】一、學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（五）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己和他人的情感第一，應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)識自己的情感并能夠正確命名。?第二，要訓(xùn)練幼兒善于“察言觀色”，從別人的語言、聲音、儀表和行為及作品辨別他人的情感，培養(yǎng)他們對情感的敏感性。第三，要培養(yǎng)幼兒控制自己情緒的能力，不能不顧及別人的感受肆意表現(xiàn)自己的情緒。第四，讓幼兒明白對同一事物每個人都會有自己的看法和感受，都有表達(dá)自己喜怒哀樂的權(quán)利。二、學(xué)前兒童消極情緒的防止與疏通【知識嵌入】二、學(xué)前兒童消極情緒的防止與疏通

2021年9月頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2021－－2030年）》強調(diào)：“增強兒童心理健康服務(wù)能力，提升兒童心理健康水平。”二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通

成人往往比較樂于看到幼兒的積極情緒，而忽視、排斥幼兒的消極情緒。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)消極情緒時，成人就會訓(xùn)斥和制止。面對成人的訓(xùn)斥，幼兒情緒往往會更加低落，或者慢慢地隱藏自己的情緒，或者開始懷疑、否定自己的感覺和判斷，變得無助。（一）正確對待幼兒的消極情緒

消極的情緒體驗則是幼兒面對沖突、挫折等情況的一種反應(yīng)，可以促使幼兒不斷改進(jìn)，重新思考和行動。當(dāng)幼兒出現(xiàn)消極情緒時，教師和家長不能一味地斥責(zé)或簡單地制止，而是將此作為教導(dǎo)幼兒的契機，真誠地接納、認(rèn)可它。二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（一）正確對待幼兒的消極情緒二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（二）教給幼兒恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方法，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒轉(zhuǎn)移法冷卻法消退法二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（二）教給幼兒恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方法，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒1.轉(zhuǎn)移法

情幼兒的注意力相對較弱，注意某一事物的時間相對較短。

2歲半的樂樂和媽媽一起逛公園，看到各種各樣的游樂玩具，便不想走了，對媽媽說：“媽媽我想坐搖搖車。”媽媽說：“我們下次再玩，前面的池塘里有許多紅鯉魚，我們快去看看?！薄景咐溄印肯胍幌?/p>

樂樂媽媽采用了哪種方法幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒？【分析提示】

樂樂媽媽采用了轉(zhuǎn)移法成功地將樂樂的注意力從游樂玩具轉(zhuǎn)移到池塘的紅鯉魚上。

二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（二）教給幼兒恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方法，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒2.冷卻法

當(dāng)幼兒情緒十分激動時，可采取暫時置之不理的辦法，她會自己慢慢平息激動的情緒。二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（二）教給幼兒恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方法，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒3.消退法

當(dāng)幼兒情緒失控時，成人的訓(xùn)斥打罵，不僅無益于問題的解決，還有可能造成幼兒的逆反心理。成人可以用消退法（負(fù)強化）的方法，即以不予理睬的方法來對待幼兒的情緒失控。。二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（三）教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)反思法自我說服法想象法二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（三）教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)1.反思法

讓幼兒想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

當(dāng)3歲的土豆因為搭建玩具時發(fā)生了倒塌，情緒激動把所有的積木推掉，一塊塊到處扔。媽媽讓土豆冷靜一下，自己先走開。過了一會，土豆平靜下來。媽媽出現(xiàn)并對土豆說：“土豆，你剛才發(fā)脾氣是因為看到高樓大廈倒了，非常沮喪吧？”土豆點點頭?！澳悄阃ㄟ^仍積木的方式發(fā)脾氣，高樓大廈能回來嗎？”土豆小聲說：“不能?！薄八?，發(fā)脾氣對解決問題毫無幫助。我們把積木都撿回來，然后再一起大高樓大廈好嗎？”土豆很順從，和媽媽一起撿積木，重新搭建高樓大廈。【案例鏈接】想一想

土豆媽媽采用了哪種方法幫助幼兒及時疏通不良情緒？【分析提示】

土豆媽媽首先用了冷卻法，當(dāng)幼兒情緒十分激動時，可采取暫時置之不理的辦法，她會自己慢慢平息激動的情緒。而后通過提問讓土豆進(jìn)行反思，取得了較好的效果。

二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（三）教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)2.自我說服法

自我說服法能培養(yǎng)幼兒的忍耐力，緩解不良情緒帶來的過度行為。二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（三）教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)3.想象法

當(dāng)幼兒遇到困難或挫折而傷心時，引導(dǎo)幼兒想象自己是個“大姐姐”“大哥哥”“男子漢”，這樣能讓幼兒勇敢起來。

3歲的樂樂很喜歡蹦蹦跳跳，一天在戶外游戲時，不小心摔倒了。樂樂的腿摔傷了，但是他沒有哭，自己站起來走到媽媽身邊說：“我是男子漢，我要像解放軍戰(zhàn)士那樣勇敢，不能哭！”【案例鏈接】想一想

樂樂采用了哪種方法調(diào)節(jié)自己的情緒？【分析提示】

樂樂用自我說服法將自己想象成解放軍戰(zhàn)士，遇到困難不能輕易低頭和放棄，要勇敢面對。

緩解入園焦慮緩解幼兒的期待性焦慮二、學(xué)前兒童情緒情感的防止與疏通（四）引導(dǎo)家長緩解幼兒的過度焦慮情緒【任務(wù)測驗】

【職業(yè)技能訓(xùn)練】

1.訓(xùn)練目標(biāo)（1）結(jié)合教學(xué)活動，初步辨別和分析教學(xué)和生活中幼兒情緒情感的能力。（2）提供良好的情緒情感示范并逐漸提高疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒的能力。2.訓(xùn)練內(nèi)容（1）結(jié)合幼兒情緒情感教育案例，分析如何疏通和轉(zhuǎn)移幼兒的不良情緒。（2）以小組為單位設(shè)計一個促進(jìn)幼兒積極情緒情感體驗的游戲方案。3.訓(xùn)練評價（1）能用客觀的言語描述幼兒情緒情感發(fā)展特點，能選擇適當(dāng)方法疏通和轉(zhuǎn)移幼兒的不良情緒，語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，邏輯性強。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定促進(jìn)幼兒積極情緒情感體驗的游戲方案。（20分）（3）能完成情緒情感游戲方案的實施。（30分）（4）能總結(jié)概括游戲?qū)嵤┑男Ч?，并根?jù)游戲效果進(jìn)行反思和改進(jìn)方案的制定。（30分）3歲的樂樂很喜歡蹦蹦跳跳，一天在戶外游戲時，不小心摔倒了。樂樂的腿摔傷了，但是他沒有哭，自己站起來走到媽媽身邊說：“我是男子漢，我要像解放軍戰(zhàn)士那樣勇敢，不能哭！”學(xué)前兒童情緒