統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)言（下）三單元測(cè)試題（有答案）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下）三單元測(cè)試題（2）看拼音，寫詞語(yǔ)。（9分）duǒcángnuódòngniàndaochìluōzhēngfāmíngmèibàndǎoróucuōqīnwēn判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）“潸潸”一詞表示汗流不止的樣子，“涔涔”一詞表示流淚不止的樣子。（）“①縹緲，②揉動(dòng)，③甩掉”按詞的語(yǔ)第一個(gè)字意譯排列，順序應(yīng)為①③②.(）“一聲不吭”“絆倒”“赤裸裸”，這幾個(gè)詞語(yǔ)的書寫都是正確的。（）“她盼望著春天的到來(lái)”比“她希望著春天的到來(lái)”表達(dá)的心情更急切。（）下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）他決是能做到一視同仁，對(duì)少數(shù)人推心置腹，對(duì)任何人不曾虧欠?！睋渫ā耙辉~，一顆石子輕輕悄悄地落到河里，水面漾起了波紋。元宵那天，千門萬(wàn)戶張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。逄蒙見(jiàn)嫦娥=不肯交出靈藥，只能翻箱倒柜，四處搜尋。選詞填空。（4分）徘徊猶豫看到有人落水，他沒(méi)有絲毫（），第一時(shí)間跳進(jìn)水里把人救了上來(lái)。他一整天都在客廳（），臉上露出茫然的神色。覺(jué)察觀察平時(shí)注意多（）事物，寫作文時(shí)就不會(huì)感到為難了。日子長(zhǎng)了，她才（）出他的耳朵有些聾。下列句子中沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法的一項(xiàng)是（）（3分）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了……柱子樹上掛滿了許多成熟的大柿子，像一個(gè)個(gè)紅燈籠。綠色的小腦袋輕輕搖擺，東張西望，好像在觀察新領(lǐng)地。日子像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里……選擇下列句子用的描寫方法，把序號(hào)填在括號(hào)里。（4分）語(yǔ)言描寫B(tài)、心理描寫C、動(dòng)作描寫D、環(huán)境描寫我想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)。（）我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。（）坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚道：“張先生，陳小允哭啦！”（）那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。（）按要求完成句子練習(xí)。（12分）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。，有的時(shí)候；，有的時(shí)候；，有的時(shí)候。我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不好時(shí)，對(duì)身邊的事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，在下面畫“”，再選擇一種心情，寫一寫你當(dāng)時(shí)的對(duì)身邊事物的感受。走在林蔭小路上等人劃船心情（好/不好）。用修改符號(hào)修改下面這段話。（4分）除夕晚上，我們一家人歡聚一堂，媽媽做了一大桌子菜，爸爸還拿出珍藏了快一年多的“女兒紅”?？粗鴿M桌子好菜，我口水都流出來(lái)了。爺爺撩了撩胡子，給我們講起了“年”的來(lái)歷。我和表弟還背誦起唐朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》”……千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”窗外響起了連綿起伏的鞭炮聲中五彩繽紛的煙火照亮了。把下列句子排列成一段通順的話。（7分）（）太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。（）而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。（）大地，是花草樹木母親，她生育培育她們，直到它們長(zhǎng)大。（）自然界的一切，都象征并表露母性。（）花草樹木是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。（）我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，大自然是撫育我們成長(zhǎng)的母親。閱讀理解。（24分）課內(nèi)閱讀。（10分）①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢》——是有人偷了他們吧：那又是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？②我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)我我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也湖影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。讀片段標(biāo)有“”的句子，我發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了（）的方式來(lái)表達(dá)情感。（填序號(hào)）直抒胸臆B、敘事抒情C、借物抒情D、借景抒情下列對(duì)片斷中標(biāo)有“”的句子理解正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）時(shí)間很多，像汪洋大海。在時(shí)間的大海里屬于“我”的時(shí)間太少了，表現(xiàn)了作者的哀傷。過(guò)去的日子顯得那么渺小，無(wú)聲無(wú)息，消失得飛快，表現(xiàn)出作者的十分無(wú)奈的情緒。讀懂片斷后，聯(lián)系生活實(shí)際提出引發(fā)自己思考的問(wèn)題，然后想想可用什么辦法來(lái)解決。提出問(wèn)題：解決辦法（簡(jiǎn)要寫兩條）：閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分）生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身的癱瘓的威廉·馬修，當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——疼痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視，馬修說(shuō)：“鉆心疼痛難忍，但我還是感激它——痛楚使感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這是一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身于馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望，當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)知覺(jué)則死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)、當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚在第二天早晨如期到來(lái)。給加點(diǎn)字注音。中樞（）自虐（）破折號(hào)的主要用法有：A、表注釋；B、表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換；C、表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下列破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后的括號(hào)里。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口身入病房時(shí)。馬修開始迎接來(lái)自身體的不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上來(lái)臨。（）鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚使感到我還活著。（）在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正確描寫和側(cè)面描寫，各選一句摘抄下來(lái)。正面：側(cè)面：馬修為什么要感謝使他鉆心難忍的痛楚？讀了短文后中，你有什么感受》請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)。習(xí)作。（30分）生活中的一切，翥除去帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。選擇一種你印象最深的感受，回憶當(dāng)時(shí)的情景，然后理清思路寫下來(lái)。注意把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)把情感的變化過(guò)程寫清楚。附參考答案一、看拼音寫詞語(yǔ)。躲藏，挪動(dòng)，念叨，赤裸，蒸發(fā)，明媚，絆倒，揉搓，親吻二、判斷。1、x,2、x，3、√，4、√三、加點(diǎn)詞使用有誤的。B四、造詞填空。1、猶豫，2、徘徊，3、觀察，4、覺(jué)察五、沒(méi)用比喻睡在手法的，C六、描寫方法。1、B，2、C，3、A，4，D七、按要求完成句子練習(xí)。1、小草，有再青，小溪結(jié)冰了，有開凍；青蛙冬眠了，有再醒。2、心情好，我走在林蔭小路上，微風(fēng)吹拂著臉面，像媽媽柔軟的手的輕輕撫摸。3、“撩”改“捋”，《沮船瓜洲》改《元日》，“連綿起伏”改“此起彼伏”在