小學生守則征文

小學生守則征文TOC\o"1-2"\h\u13623第一章走進《小學生守則》：背景與重要意義 1430第二章《小學生守則》的主要內(nèi)容剖析 14745第三章我的初步感受：從《小學生守則》想到的 230055第四章深入分析：《小學生守則》背后的教育導向 225583第五章以實例為證：《小學生守則》在校園中的體現(xiàn) 23231第六章我對《小學生守則》的獨特見解 318600第七章引用與共鳴：從教育大家的話看《小學生守則》 331093第八章遵守《小學生守則》：我的展望與行動倡議 4第一章走進《小學生守則》：背景與重要意義《小學生守則》可不是隨隨便便就出現(xiàn)的。在我們的教育發(fā)展歷程中，社會對人才素質(zhì)要求的不斷變化，需要有一個明確的行為規(guī)范來引導小學生的成長。就像蓋房子得有個藍圖一樣，小學生的成長也需要這樣一個“藍圖”。它對于小學生的品德養(yǎng)成、行為規(guī)范有著的意義。比如說，在以前沒有這么明確的守則時，有些小學生可能會在課堂上隨意打鬧，不知道尊重老師，在校園里也可能做出一些不文明的行為。而有了《小學生守則》之后，就像是給小學生們劃了一道清晰的界限，告訴他們什么是對的，什么是錯的。這就好比交通規(guī)則，沒有規(guī)則的話，馬路上就會亂成一團糟?！缎W生守則》就是讓小學生們在校園這個小社會里能夠有序地學習和生活的重要保障。而且，這也有助于培養(yǎng)小學生的自律意識，讓他們從小就知道要約束自己的行為，長大后才能更好地適應(yīng)社會的各種規(guī)則。第二章《小學生守則》的主要內(nèi)容剖析《小學生守則》包含了很多方面的內(nèi)容呢。其中有對學習態(tài)度的要求，像是要好好學習，按時完成作業(yè)。這一點在我們的學習生活中非常常見。就拿我的同桌來說吧，他以前總是拖拖拉拉不寫作業(yè)，自從學習了《小學生守則》之后，他意識到按時完成作業(yè)是自己作為學生的基本任務(wù)?，F(xiàn)在他每天都會主動完成作業(yè)，學習成績也提高了不少。還有關(guān)于品德方面的內(nèi)容，要尊敬師長、團結(jié)同學。在我們班上，有個同學之前很調(diào)皮，經(jīng)常和其他同學吵架。后來老師引導他學習《小學生守則》里關(guān)于團結(jié)同學的部分，還給他講了一些因為團結(jié)而成功的故事，像《三個和尚》這個故事，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，就是因為不團結(jié)。他聽了之后就慢慢改變了自己的行為，現(xiàn)在和同學們相處得很融洽。另外，守則里還提到要遵守社會公德，這就不只是局限于校園里了。比如在公共場合不大聲喧嘩，這也是我們需要做到的。第三章我的初步感受：從《小學生守則》想到的當我第一次深入學習《小學生守則》的時候，我就覺得它像是一位無聲的老師。它雖然只是一些條文，但卻讓我思考了很多。我想到了自己在學校里有時候會粗心大意，忘記了遵守一些基本的規(guī)則。比如課間休息的時候，會在教室里跑來跑去，可能會撞到其他同學。這其實就是沒有好好遵守《小學生守則》里關(guān)于遵守秩序的要求。我還想到了自己對待學習有時候也不夠認真。而《小學生守則》就像一面鏡子，讓我清楚地看到了自己的不足。從這里我也意識到，這些規(guī)則不僅僅是寫在紙上給我們看的，更是要我們?nèi)嵺`的。就像我們讀《弟子規(guī)》一樣，里面說“不力行，但學文，長浮華，成何人”。如果我們只是知道《小學生守則》的內(nèi)容，卻不去做，那是沒有任何意義的。所以我覺得《小學生守則》是在提醒我們要不斷地審視自己，不斷地改進自己的行為。第四章深入分析：《小學生守則》背后的教育導向《小學生守則》背后有著深刻的教育導向。它注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人。不僅僅是關(guān)注學生的學習成績，更重視品德、行為等多方面的發(fā)展。例如，守則中強調(diào)的熱愛祖國這一內(nèi)容。這不是一句空洞的口號，而是希望從小在學生心中種下愛國的種子。我們在學習歷史的時候，讀到那些為了國家英勇犧牲的英雄事跡，就像劉胡蘭面對敵人的鍘刀毫不畏懼，這就是愛國的表現(xiàn)?！缎W生守則》希望通過這樣的要求，讓我們從小就有一種民族自豪感和責任感。還有它對創(chuàng)新思維的鼓勵，雖然沒有明確說，但是當要求我們積極摸索、勇于提問的時候，就是在引導我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維。就像愛迪生不斷嘗試，最后發(fā)明了電燈一樣，如果我們只是被動地接受知識，不思考、不提問，就很難有創(chuàng)新。所以《小學生守則》是在為我們的未來發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，讓我們朝著全面發(fā)展的方向成長。第五章以實例為證：《小學生守則》在校園中的體現(xiàn)在我們的校園里，《小學生守則》無處不在。就拿學校的文明班級評選來說吧。其中一個很重要的標準就是看這個班級的學生是否遵守《小學生守則》。有一個班級，他們的同學都非常遵守紀律。在課堂上，大家都認真聽講，積極回答問題，這就體現(xiàn)了《小學生守則》里對學習態(tài)度的要求。而且他們在課間休息的時候，也不會打鬧，會文明地做游戲或者看書。這個班級的同學之間還特別團結(jié)，有同學生病了，大家都會主動去關(guān)心。這就是《小學生守則》里團結(jié)同學、關(guān)心他人的體現(xiàn)。再看學校的圖書館，同學們在里面都很安靜，遵守圖書館的規(guī)定，不大聲喧嘩，輕拿輕放書籍。這也是遵守《小學生守則》中遵守社會公德的表現(xiàn)。還有在學校組織的運動會上，運動員們努力拼搏，不怕困難，這體現(xiàn)了《小學生守則》里鼓勵我們積極向上、勇于挑戰(zhàn)的精神。這些例子都說明《小學生守則》已經(jīng)深深地融入到我們的校園生活中了。第六章我對《小學生守則》的獨特見解我覺得《小學生守則》就像是一個魔法棒，能讓我們的校園生活變得更加美好。它的獨特之處在于它很全面而且很實用。它不像一些大道理那樣高高在上，而是非常貼近我們的日常生活。比如它提到要珍惜糧食，這是我們每天都會遇到的事情。在學校食堂里，我們經(jīng)常能看到有的同學會挑食，把不喜歡吃的食物扔掉。但如果我們能遵守《小學生守則》，就會意識到每一粒糧食都來之不易，就像我們學過的古詩《憫農(nóng)》里說的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。而且《小學生守則》是具有時代性的，它會社會的發(fā)展而不斷更新。這樣就能保證我們學到的規(guī)則是與時俱進的，能夠更好地適應(yīng)社會的變化。它還像是一個紐帶，把老師、同學和家長都聯(lián)系在一起。因為家長也可以根據(jù)《小學生守則》來教育我們，老師也可以通過它來管理班級，我們也可以用它來規(guī)范自己的行為。第七章引用與共鳴：從教育大家的話看《小學生守則》很多教育大家的話都能和《小學生守則》產(chǎn)生共鳴?？鬃诱f過“不學禮，無以立”?！缎W生守則》里的很多內(nèi)容其實就是在教我們“禮”。比如尊敬師長、團結(jié)同學這些都是“禮”的表現(xiàn)。如果我們不遵守這些，就像沒有根基的房子，是無法在社會上立足的。還有陶行知先生的“生活即教育”，《小學生守則》中的很多要求都是從生活中來的。像遵守社會公德，這就是在生活中的教育。我們在生活中要學會遵守交通規(guī)則、愛護公共環(huán)境等，這些和《小學生守則》里的內(nèi)容是相通的。再比如蒙臺梭利說過兒童是一個發(fā)育著的機體和發(fā)展著的心靈，《小學生守則》就是在關(guān)注我們心靈和身體的發(fā)育。它通過對我們行為的規(guī)范，讓我們的心靈更加健康地成長，就像給我們的心靈澆水施肥一樣。這些教育大家的話都能從側(cè)面反映出《小學生守則》的重要性和正確性。第八章遵守《小學生守則》：我的展望與行動倡議我希望我們每個小學生都能真正地遵守《小學生守則》。我想倡議大家從身邊的小事做起。比如說每天早上見到老師主動問好，這雖然是一個小舉動，但是卻體現(xiàn)了我們對老師的尊敬。在學習上，我們要認真對待每一次作業(yè)，就像古人說的“一屋不