第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2課《濟(jì)南的冬天》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受和描繪。教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、寫作手法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度的體會(huì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的語文知識(shí)相聯(lián)系，如對(duì)詞語、句子、段落的理解和賞析能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同地域的氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的觀察和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《濟(jì)南的冬天》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解地域文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過模仿課文中的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的對(duì)比、象征等修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識(shí)記、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和常見的修辭手法。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過直觀的圖片和視頻來理解課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和邏輯分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)濟(jì)南冬季氣候特點(diǎn)的不熟悉，難以將課文中的描述與實(shí)際氣候相聯(lián)系；二是文章中的某些修辭手法和表達(dá)方式較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其深層含義；三是部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)缺乏共鳴，難以體會(huì)作者的情感。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便閱讀和跟隨課堂內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備濟(jì)南冬季風(fēng)景的圖片、濟(jì)南冬季氣候特點(diǎn)的圖表，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備播放視頻和展示圖片，以便學(xué)生更好地感受濟(jì)南冬天的特色。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如制作簡(jiǎn)單的氣候模型，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示濟(jì)南冬季的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫濟(jì)南冬天的美文——《濟(jì)南的冬天》?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解文章背景和作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解寫作背景和作者情感。

-第二條：分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次和邏輯關(guān)系。

-第三條：賞析文章中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇濟(jì)南的一個(gè)冬季景點(diǎn)，用文字描述其特點(diǎn)。

-第二條：教師提供一些描寫濟(jì)南冬季的詞語和句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-第三條：學(xué)生分組討論，總結(jié)濟(jì)南冬季的特點(diǎn)，并嘗試用詩句或歌詞來表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論文章中作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，舉例回答：“作者認(rèn)為濟(jì)南冬天‘暖和安適’，‘山色更加燦爛’。”

-第二方面：分析文章中的修辭手法，舉例回答：“作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將濟(jì)南冬天的‘暖和’與‘山色’進(jìn)行對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處?！?/p>

-第三方面：討論學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的認(rèn)識(shí)，舉例回答：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，我對(duì)濟(jì)南的冬天有了更深的了解，覺得它既美麗又寧靜?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感表達(dá)。

-提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：一是對(duì)濟(jì)南冬季氣候特點(diǎn)的理解，二是文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-濟(jì)南冬季氣候特點(diǎn)的相關(guān)資料，包括歷史文獻(xiàn)、現(xiàn)代氣象數(shù)據(jù)等，以幫助學(xué)生更全面地了解濟(jì)南冬季的氣候特征。

-中國(guó)其他地區(qū)冬季氣候特點(diǎn)的對(duì)比研究，如東北、西北等地區(qū)，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)不同地域氣候差異的理解。

-濟(jì)南冬季傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，如春節(jié)、元宵節(jié)等，結(jié)合節(jié)日習(xí)俗，探討這些節(jié)日與氣候的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與濟(jì)南相關(guān)的文學(xué)作品，如老舍的其他作品，通過閱讀了解更多關(guān)于濟(jì)南的文化和風(fēng)情。

-建議學(xué)生收集濟(jì)南冬季的圖片和視頻資料，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同季節(jié)濟(jì)南的自然景觀變化。

-組織學(xué)生參觀濟(jì)南的冬季景點(diǎn)，如趵突泉、大明湖等，實(shí)地感受濟(jì)南冬季的自然美景，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如采訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解他們?duì)濟(jì)南冬季的印象和感受，收集不同群體的觀點(diǎn)。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的冬季景物描寫，可以是詩歌、散文或小故事，通過創(chuàng)作提升對(duì)冬季景色的感知和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氣候變化的科普書籍或文章，了解全球氣候變化對(duì)地域氣候的影響，以及人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討冬季氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、節(jié)約用水等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《濟(jì)南的冬天》中的描述，用“暖和安適”這個(gè)詞組造句。

答案：冬天的濟(jì)南，暖和安適，讓人感到十分舒適。

2.例題：分析《濟(jì)南的冬天》中“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將水?dāng)M人化，賦予其“冒著點(diǎn)熱氣”的特性，生動(dòng)形象地描繪了濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)。

3.例題：請(qǐng)從《濟(jì)南的冬天》中找出至少三個(gè)對(duì)比的例子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：

（1）濟(jì)南冬天與北平的冬天對(duì)比：“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

作用：通過對(duì)比，突出了濟(jì)南冬季少雪的特點(diǎn)，與北平的冬天形成鮮明對(duì)比。

（2）濟(jì)南冬天與江南的冬天對(duì)比：“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。”

作用：通過對(duì)比，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天水的獨(dú)特之處，與江南的冬天形成對(duì)比。

（3）濟(jì)南冬天的山與北平的冬天對(duì)比：“濟(jì)南的冬天是響晴的，那些小山太秀氣?！?/p>

4.例題：請(qǐng)根據(jù)《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容，總結(jié)出濟(jì)南冬季的幾個(gè)特點(diǎn)。

答案：濟(jì)南冬季的特點(diǎn)有：少雪、暖和、山色更加燦爛、水不結(jié)冰、綠萍上冒著熱氣等。

5.例題：請(qǐng)從《濟(jì)南的冬天》中找出至少三個(gè)象征的例子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：

（1）山象征濟(jì)南的堅(jiān)韌和美麗：“那些小山太秀氣?！?/p>

作用：通過象征手法，將山賦予了人格化的特點(diǎn)，突出了濟(jì)南的自然美景。

（2）水象征濟(jì)南的生機(jī)和活力：“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！?/p>

作用：通過象征手法，將水賦予了生命的活力，展現(xiàn)了濟(jì)南冬季的生機(jī)。

（3）陽光象征濟(jì)南的溫暖和希望：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”

作用：通過象征手法，將陽光賦予了溫暖和希望的意義，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天，我想和大家分享一下我在《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課后的反思。

首先，我想說的是課堂氣氛。我注意到，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示濟(jì)南冬季的圖片和視頻，學(xué)生的興趣確實(shí)被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的印象還是模糊的，這讓我意識(shí)到在接下來的教學(xué)中，我們需要更加注重對(duì)地方文化的引入，比如可以簡(jiǎn)要介紹濟(jì)南的歷史和文化，讓學(xué)生對(duì)這座城市有更深的了解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生描述濟(jì)南冬季景點(diǎn)的任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但同時(shí)也有學(xué)生反饋說不知道如何開始或者覺得有點(diǎn)無從下手。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中提前提供一些寫作框架和提示，幫助學(xué)生更好地組織思路。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于文章中對(duì)比和象征手法的分析相當(dāng)?shù)轿唬菍?duì)一些深層含義的挖掘還不夠深入。我覺得我們可以通過引入一些相關(guān)的文學(xué)作品或者歷史背景知識(shí)來豐富學(xué)生的討論內(nèi)容，提高他們的思維深度。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)反思活動(dòng)：

1.在課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋問卷，了解他們對(duì)課程的滿意度以及需要改進(jìn)的地方。

2.我會(huì)組織同行聽課，收集同事們的意見和建議。

3.我會(huì)回顧課堂錄像，分析自己的教學(xué)行為和學(xué)生的反應(yīng)。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我將