13.2《致大海》課件 統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)

致大海俄·普希金學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟詩人通過對(duì)大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。2.了解普希金及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解詩歌的寫作背景。3.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。任務(wù)一

知人論世假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你不要悲傷也不要心急憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜相信吧快樂日子將會(huì)來臨心兒永遠(yuǎn)向往著未來現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息一切都將會(huì)過去而那過去的就會(huì)成為親切的懷念知人論世

普希金﹙1799－1837﹚：俄羅斯民族的偉大詩人，俄羅斯近代文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。生于莫斯科一個(gè)貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶，13歲開始寫詩，15歲公開發(fā)表詩作，18歲在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職，寫下了一些歌頌自由、反對(duì)專制暴政的充滿激情的詩篇。21歲時(shí)被沙皇政府流放到南方，27歲時(shí)從流放地回到莫斯科，在沙皇監(jiān)視下埋頭寫作，38歲時(shí)在和情敵的決斗中被殺害。普希金一生創(chuàng)作了800多首抒情詩和12首敘事詩。

《致大?！穼懹?824年。

1820年，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對(duì)專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。

臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。識(shí)背景學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感悟，整體把握自由朗讀，思考：1.本詩可以劃分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容？2.本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對(duì)著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？整體感知明確字音閃爍（shuò）

絮語（xù）

迷惘（wǎng）喑啞（yīn）

覆沒（fùmò）

倔強(qiáng)（juéjiàng）

喋喋（dié）1.再見吧，自由的元素!最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。2.仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1—2，寫詩人和大海告別。。。。?！皯n郁”“沉郁”實(shí)則是詩人自己即將離開大海時(shí)的感情?！吨麓蠛！菲障＝?.我全心渴望的國度呀，大海!多么常常地，在你的岸上我靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望。4.啊，我多么愛聽你的回聲，那喑啞的聲音，那深淵之歌，我愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜，和你任性的脾氣的發(fā)作!~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~熱愛大海~~~~~~~~~~~~~~詩人曾一度想從敖德薩偷渡出海，逃避流放。5.漁人的渺小的帆憑著你的喜怒無常的保護(hù)，在兩齒之間大膽地滑過，但你若洶涌起來，無法克服，成群的漁船就會(huì)覆沒。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~威力巨大贊美大海6.直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸，我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開!7.你在期待，呼喚……我卻被縛住，我的心徒然想要掙脫開，是更強(qiáng)烈的感情把我迷住，于是我在岸邊留下來……~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~沒有逃跑成功，沒有獲得自由不能自由創(chuàng)作。。。。

。。實(shí)則是作者自己在期待自由，自己的內(nèi)心在呼喚自由。~~~~~~~~~8.有什么可顧惜的?而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑?在你的荒涼中，只有一件東西也許還激動(dòng)我的心靈。9.一面峭壁，一個(gè)光榮的墳?zāi)埂抢铮N種偉大的回憶已在寒冷的夢(mèng)里沉沒，啊，是拿破侖熄滅在那里。~~~~~~~~~~~~~~拿破侖于1821年死于圣赫勒拿島的囚居中。。。。。“光榮”“偉大”表現(xiàn)出詩人對(duì)拿破侖的贊美、崇敬之情。普希金為什么要贊美拿破侖？

拿破侖

拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國,激起俄國代年青知識(shí)分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情,推進(jìn)了俄國和整個(gè)歐洲反對(duì)封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,所以普希金在《拿破侖》一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命,給世界以永恒的自由”一句話,在普希金看來,拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。

相關(guān)鏈接深入探究10.他已經(jīng)在苦惱里長眠。緊隨著他，另一個(gè)天才像風(fēng)暴之聲馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰。11.他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~指英國詩人拜倫。他1824年死于希臘的民族解放斗爭(zhēng)的隊(duì)伍中?！疤觳拧薄靶撵`的主宰”表現(xiàn)了詩人對(duì)百倫的贊美、崇敬之情。

拜

倫

拜倫是英國歷史上的浪漫主義詩人,拜倫思想的核心有兩個(gè)詞:“自由和正義”。他有兩句名言,“我可以獨(dú)自兀立于人間,但絕不把我自由的思想換取一座王位”,“啊,自由,你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對(duì)自由的深刻理解,意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。拜倫不僅歌唱自由,而且還身體力行地投入到為爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)中去。最后病死在戰(zhàn)爭(zhēng)的前線,為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。相關(guān)鏈接深入探究10.他已經(jīng)在苦惱里長眠。緊隨著他，另一個(gè)天才像風(fēng)暴之聲馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰。11.他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~指英國詩人拜倫。他1824年死于希臘的民族解放斗爭(zhēng)的隊(duì)伍中?！疤觳拧薄靶撵`的主宰”表現(xiàn)了詩人對(duì)百倫的贊美、崇敬之情。~~~~~~~~~~“桂冠”，指為自由而戰(zhàn)的精神。12.他是由你的精氣塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣。13.世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?到處，人們的命運(yùn)都是一樣：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常嚴(yán)密。熱情贊美拜倫~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~為自由而戰(zhàn)的英雄已死。哪里也沒有自由。這句流露出詩人的悲哀、痛苦之情。14.再見吧，大海!你壯觀的美色將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘;我將久久地，久久地聽著你在黃昏時(shí)分的轟響。15.心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。~~~~~~~~~~~~照應(yīng)開頭，再次向大海告別。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~14—15，

表明自己將永遠(yuǎn)懷念大海。

所謂永遠(yuǎn)懷念大海，就是永遠(yuǎn)不會(huì)放棄對(duì)自由的追求！自由朗讀，思考：1.本詩可以劃分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容？2.本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對(duì)著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？整體感知致大海1—2，寫詩人和大海告別。3—7，表現(xiàn)了詩人對(duì)大海的熱愛，對(duì)自由的渴望，以及無法獲得自由的痛苦之情。8—13，

贊美拿破侖和拜倫，表達(dá)對(duì)自由的崇尚，以及難以獲得自由的悲哀。14—15，照應(yīng)開頭，再次和大海告別，表明自己將永遠(yuǎn)懷念大海，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄對(duì)自由的追求。直接面對(duì)眼前的大海抒情對(duì)自由的渴求。由大海聯(lián)想到英雄，借對(duì)英雄的贊美抒情自由的崇尚。再次回到眼前，面對(duì)大海表達(dá)對(duì)自由的不懈追求。自由朗讀，思考：1.本詩可以劃分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容？2.本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對(duì)著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？整體感知情感基調(diào)：低沉情緒：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀意象，披文入情再讀探究：從文中找出作者直接描寫大海的詞句，思考：詩人眼中的大海有哪些特點(diǎn)？詩人對(duì)人格化的“大?！北в惺裁辞楦?？品讀意象“自由”“驕傲”“憂郁”“沉郁”“喑啞”“幽靜”“任性”“喜怒無?！薄吧畛痢薄坝辛Α薄瓣幱簟薄熬髲?qiáng)”再讀探究：從文中找出作者直接描寫大海的詞句，思考：詩人眼中的大海有哪些特點(diǎn)？詩人對(duì)人格化的“大?！北в惺裁辞楦校吭僖姲?，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。擬人化的手法，反復(fù)吟詠慨嘆，款款深情，依依不舍品讀意象再讀探究：從文中找出作者直接描寫大海的詞句，思考：詩人眼中的大海有哪些特點(diǎn)？詩人對(duì)人格化的“大?！北в惺裁辞楦?？“我全心渴望的國度啊，大海！”“啊，我多么愛聽你的回聲”“我愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜”“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大海！”詩人表達(dá)了對(duì)大海強(qiáng)烈的依戀、熱愛、贊美和向往品讀意象合作討論：大海的“自由”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”是令人贊賞的；然而，“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無?！薄瓣幱簟薄熬髲?qiáng)”卻是消極的，讓人厭惡的。既然大海具有消極厭惡的一面，那么，詩人為什么還要對(duì)大海的這些特點(diǎn)大加贊賞呢？大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由的原素！”即提示了這種象征意義。大海既然是自由的象征，那么，“自由”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無常”“陰郁”、“倔強(qiáng)”是大海性格中的另一面，大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。品讀意象自讀思考：詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別？明確：第1、2兩節(jié),詩人向大海告別,詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人;而詩人也有崇尚自由的精神。但并不能像大海一樣自由地展示不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚,為這個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱。所以他聽到的是大?！皯n郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。經(jīng)過第3--13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫,但并沒有絕望,因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥。所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí),表示永不忘記大海的形象和聲響。決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由,會(huì)為自由勉勵(lì)自己,為自由奮斗不已。這里情感是激昂的,意志是堅(jiān)定的,情緒是高漲的。深入研讀學(xué)習(xí)任務(wù)三

分析特色，錘煉語言任務(wù)探究十四1.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？”岸”又有何象征意義？（第6節(jié)）

“石岸”使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個(gè)人“被縛住”了。這些“凝固的石岸”正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實(shí)現(xiàn)。小結(jié)2.讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用?

表面上是指大海,實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié),詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量,在最后告別大海時(shí),他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋?感情得到升華。思考：請(qǐng)概括本詩的藝術(shù)特色。運(yùn)用多種修辭手法，如象征、擬人等。

直接抒情與借景抒情相結(jié)合。詩風(fēng)浪漫：詩情奔放，風(fēng)格豪邁，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)民主自由的渴望和追求。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，具有回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美。小結(jié)詩人將大海視為自由精神的象征，通過描述與大海的特殊友誼，贊美了自由奔放的大海，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神，抒發(fā)了詩人對(duì)自由的渴