第三章　第一節(jié)　世界的海陸分布教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊

第三章第一節(jié)世界的海陸分布教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三章第一節(jié)世界的海陸分布教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊設計思路本節(jié)課以湘教版初中地理七年級上冊第三章第一節(jié)“世界的海陸分布”為教學內(nèi)容，通過展示世界地圖，引導學生認識世界的海陸分布特點，了解大陸和海洋的面積比例，培養(yǎng)學生的地理空間觀念。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂活動、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生地理空間思維，使學生能夠從地圖上識別不同的大陸和海洋，理解它們的位置關(guān)系和面積分布。提升學生的地理實踐力，通過實地觀察或模擬活動，讓學生體驗海陸變遷，增強對地球表面的認識。同時，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，引導學生思考人類活動對海陸環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.世界海陸分布的特點：通過地圖識別不同的大陸和海洋，理解它們的分布規(guī)律。

2.海陸面積比例的認識：計算和比較不同大陸和海洋的面積。

難點：

1.地理空間思維的培養(yǎng)：幫助學生從地圖上直觀地理解海陸分布。

2.海陸變遷的理解：解釋板塊構(gòu)造學說，使學生理解海陸的形成和變遷。

解決辦法：

1.采用多種地圖展示，包括世界地圖、局部地圖和示意地圖，幫助學生建立空間概念。

2.設計互動活動，如海陸拼圖游戲，讓學生親身體驗海陸分布的變化。

3.利用多媒體資源，如地球儀演示，直觀展示板塊運動和海陸變遷。

4.結(jié)合實例，如海底擴張理論，增強學生對海陸變遷科學性的認識。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先由教師介紹世界海陸分布的基本知識，然后引導學生討論不同大陸和海洋的特點。

2.設計互動地圖游戲，讓學生在游戲中識別不同的大陸和海洋，增強空間認知。

3.運用多媒體技術(shù)展示世界地圖和地球儀，讓學生直觀感受海陸分布的實際情況。

4.組織小組合作，讓學生通過查閱資料、制作海陸分布模型等活動，深化對海陸變遷的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“世界的海陸分布”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過地圖識別大陸和海洋？”、“地球上的海洋和陸地面積比例是多少？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解世界海陸分布的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“世界的海陸分布”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖或地球儀的動畫，引出“世界的海陸分布”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海陸分布的特點，如大陸和海洋的分布規(guī)律、面積比例等，結(jié)合實例如七大洲四大洋的分布。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論海陸分布的影響因素，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些地方是陸地，有些地方是海洋？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海陸分布的特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握海陸分布的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“世界的海陸分布”知識點，掌握海陸分布的特點。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“世界的海陸分布”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制世界地圖，標注大陸和海洋。

提供拓展資源：提供與“世界的海陸分布”相關(guān)的拓展資源，如地理雜志、科普網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“世界的海陸分布”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.地球的海陸分布概述

-地球表面由陸地和海洋組成，陸地和海洋的比例約為1:3。

-地球上的陸地主要分布在北半球和東半球，海洋主要分布在南半球和西半球。

2.大陸和島嶼

-大陸：面積較大的陸地，通常由多個島嶼組成。

-島嶼：面積較小的陸地，通常被海洋環(huán)繞。

3.海洋的分布和分類

-海洋：地球表面廣闊的水域，分為四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

-海洋的邊緣部分稱為海，與陸地相連。

4.大陸的分布和分類

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲和南極洲。

-大陸的邊緣部分稱為大陸架，大陸架外延伸至海底的陡峭地帶稱為大陸坡。

5.海陸變遷的原因

-地質(zhì)構(gòu)造：板塊構(gòu)造學說認為，地球的外殼由多個板塊組成，這些板塊在地球內(nèi)部的熱力作用下發(fā)生運動，導致海陸變遷。

-氣候變化：氣候的變遷會影響海平面高度，進而導致海陸分布的變化。

-人類活動：人類活動，如填海造陸、圍湖造田等，也會引起海陸分布的變化。

6.海陸分布的影響因素

-地質(zhì)構(gòu)造：板塊構(gòu)造運動導致的海陸變遷。

-氣候變化：氣候變遷影響海平面高度，進而影響海陸分布。

-人類活動：人類活動導致的海陸分布變化。

7.地理信息系統(tǒng)（GIS）在海陸分布研究中的應用

-GIS可以展示地球表面的海陸分布，分析海陸變遷。

-利用GIS可以研究海陸分布與氣候、地質(zhì)構(gòu)造等因素的關(guān)系。

8.海陸分布與人類活動的關(guān)系

-海陸分布影響人類的生產(chǎn)、生活和文化發(fā)展。

-人類活動影響海陸分布，如填海造陸、圍湖造田等。

9.海陸分布的地理意義

-海陸分布影響地球上的氣候、生態(tài)和資源分布。

-海陸分布對人類的生產(chǎn)、生活和文化發(fā)展具有重要意義。

10.海陸分布的地理教學意義

-通過學習海陸分布，培養(yǎng)學生地理空間思維和地理實踐力。

-海陸分布知識有助于學生理解地球表面的自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系。板書設計①世界海陸分布概述

-地球表面：陸地與海洋的比例

-海洋分布：四大洋名稱及特點

-大陸分布：七大洲名稱及分布

②海陸分布的特點

-大陸與島嶼的區(qū)別

-海洋的分類：海與洋的區(qū)別

③海陸變遷的原因

-地質(zhì)構(gòu)造：板塊構(gòu)造學說

-氣候變化：海平面高度變化

-人類活動：填海造陸、圍湖造田

④海陸分布的影響因素

-地質(zhì)構(gòu)造：板塊運動

-氣候變化：海平面高度

-人類活動：生產(chǎn)、生活、文化

⑤海陸分布的地理意義

-氣候、生態(tài)、資源分布

-人類生產(chǎn)、生活、文化發(fā)展

⑥地理信息系統(tǒng)（GIS）在海陸分布研究中的應用

-展示地球表面的海陸分布

-分析海陸變遷與相關(guān)因素的關(guān)系

⑦海陸分布與人類活動的關(guān)系

-人類活動對海陸分布的影響

-海陸分布對人類活動的影響

⑧海陸分布的地理教學意義

-培養(yǎng)地理空間思維

-理解地球表面的自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況，以及是否積極參與討論和活動。

-課堂紀律：記錄學生的課堂行為，如是否遵守課堂紀律、是否尊重老師和同學。

-互動性：評估學生在課堂活動中的互動程度，包括與同伴的合作和與教師的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組報告：評價小組成員在討論過程中的表現(xiàn)，包括信息的收集、分析能力，以及報告的邏輯性和清晰度。

-團隊協(xié)作：觀察小組成員之間的分工合作，以及團隊協(xié)作精神的體現(xiàn)。

-創(chuàng)新性：評估小組在討論中提出的創(chuàng)新觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對世界海陸分布知識的掌握程度，包括地圖識別、面積比例計算等。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際問題解決，如分析海陸分布對人類活動的影響。

-思考深度：評價學生在測試中對問題的思考深度和批判性思維。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、準確性。

-學習態(tài)度：評估學生對課后作業(yè)的重視程度，如是否按時提交、是否認真完成。

-自我反思：鼓勵學生在作業(yè)中附上自我反思，記錄學習過程中的收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應給予正面評價，如“你在課堂討論中提出了很有價值的觀點”，同時指出需要改進的地方，如“在下次討論中，請嘗試更積極地參與”。

-針對小組討論成果：教