Unit 2 Language and Culture Grammar in Use教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)

Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容圍繞英語語法和跨文化交際展開，旨在幫助學(xué)生掌握英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用，以及了解不同文化背景下的語言表達(dá)差異。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，增強(qiáng)對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，提升思維邏輯性和批判性，以及增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已掌握基本的英語語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，以及簡(jiǎn)單的語態(tài)。他們對(duì)英語詞匯的積累也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。他們?cè)诼犝f讀寫各方面都有一定的能力，但寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如觀看視頻、圖片等；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如聽錄音、跟讀等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，可能對(duì)時(shí)態(tài)和語態(tài)的區(qū)分感到困惑，尤其是在實(shí)際運(yùn)用中。此外，跨文化交際方面，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。在寫作方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。針對(duì)這些困難，教師需采取針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如國(guó)旗、地圖等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體教學(xué)課件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，發(fā)布關(guān)于英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)練習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞英語時(shí)態(tài)和語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)？”、“語態(tài)的用法在哪些場(chǎng)景中更為常見？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交情況了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會(huì)思考“為什么英語中有語態(tài)的存在？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交一份包含時(shí)態(tài)和語態(tài)用法的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)性問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解英語時(shí)態(tài)和語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中語言使用的差異的視頻，引出英語語態(tài)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英語被動(dòng)語態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過實(shí)例“被雨淋濕”來解釋被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論語態(tài)的用法，并嘗試自己造句。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“何時(shí)使用主動(dòng)語態(tài)，何時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)語態(tài)的用法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“語態(tài)是否只用于描述不好的事情？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英語被動(dòng)語態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語態(tài)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英語被動(dòng)語態(tài)的用法，掌握在特定場(chǎng)景下使用被動(dòng)語態(tài)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于語態(tài)的寫作練習(xí)，如寫一篇短文，描述一個(gè)被動(dòng)的情境。

提供拓展資源：提供關(guān)于英語語態(tài)使用的書籍或在線教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語態(tài)使用上的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線教程，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己的語態(tài)使用是否準(zhǔn)確，以及如何在實(shí)際對(duì)話中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語語態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語法書籍推薦：《英語語法大全》、《牛津高階英漢雙解詞典》等，這些書籍能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面的語法知識(shí)。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：如Coursera、edX等，提供由世界各地大學(xué)和機(jī)構(gòu)提供的英語語法課程，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-實(shí)用英語語法網(wǎng)站：如Grammarly，提供在線語法檢查和語法學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高寫作水平。

-英語語法教學(xué)視頻：YouTube上有許多英語語法教學(xué)頻道，如EnglishGrammarinUse，提供豐富的教學(xué)視頻，適合自學(xué)。

2.拓展建議：

-時(shí)態(tài)和語態(tài)的深入理解：

-學(xué)生可以通過閱讀英文小說、新聞文章或觀看英文電影，來觀察和練習(xí)時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用。

-完成一些在線語法練習(xí)，如Grammarly的語法練習(xí)，來檢測(cè)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-參加英語角或語言交換活動(dòng)，與母語為英語的人交流，實(shí)際運(yùn)用時(shí)態(tài)和語態(tài)。

-跨文化交際能力的提升：

-閱讀關(guān)于不同文化背景下的語言習(xí)慣和交流方式的書籍，如《跨文化交流：原則與實(shí)踐》。

-觀看關(guān)于跨文化交際的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，了解不同文化間的交流差異。

-參加學(xué)校組織的跨文化交流活動(dòng)，與來自不同文化背景的同學(xué)交流，提高自己的跨文化交際能力。

-英語寫作技巧的提高：

-參加寫作工作坊或?qū)懽骶銟凡?，與同學(xué)一起練習(xí)寫作，互相批改和反饋。

-閱讀優(yōu)秀的英文寫作作品，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家的作品，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧。

-利用在線寫作資源，如PurdueOWL寫作實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)寫作格式和風(fēng)格。

-英語聽力技能的培養(yǎng)：

-定期收聽英文廣播、播客或觀看英文電視節(jié)目，提高聽力理解能力。

-參加英語聽力訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)聽力技巧和策略。

-通過在線聽力練習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish，進(jìn)行有針對(duì)性的聽力訓(xùn)練。

-英語口語表達(dá)的鍛煉：

-參加英語口語俱樂部，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演和口語練習(xí)。

-觀看英語演講視頻，學(xué)習(xí)演講技巧和流暢的表達(dá)方式。

-利用語言學(xué)習(xí)軟件，如RosettaStone，進(jìn)行口語練習(xí)。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)：

-Thereport______(bewritten)bythemarketingteambeforetheendofthemonth.

-She______(be)inthelibrarywhenIcalledheryesterday.

答案：Thereportwillhavebeenwrittenbythemarketingteambeforetheendofthemonth.ShewasinthelibrarywhenIcalledheryesterday.

2.改寫句子，將主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)：

-Thestudentscleanedtheclassroomyesterday.

-Thegardenwaswateredbythegardenereverymorning.

答案：Theclassroomwascleanedbythestudentsyesterday.Thegardenwaswateredeverymorningbythegardener.

3.選擇正確的時(shí)態(tài)填空：

-She______(go)tothemovieslastnight,butshewastootired.

-I______(notsee)youforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

答案：Shewenttothemovieslastnight,butshewastootired.Ihaven'tseenyouforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

4.根據(jù)句意，選擇正確的語態(tài)：

-Thebook______(write)byafamousauthor.

-Theexperiment______(beconducted)inacontrolledenvironment.

答案：Thebookwaswrittenbyafamousauthor.Theexperimentwasconductedinacontrolledenvironment.

5.完成以下對(duì)話，使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)：

-A:______(youvisit)ournewofficebuildingyet?

-B:No,I______(notvisit)ityet.I'mplanningtogotherenextweek.

答案：A:Haveyouvisitedournewofficebuildingyet?

B:No,Ihaven'tvisitedityet.I'mplanningtogotherenextweek.內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)

-語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)

-跨文化交際原則：尊重差異、理解文化背景、有效溝通

②關(guān)鍵詞匯：

-時(shí)態(tài)：present,past,future,presentperfect,pastperfect

-語態(tài)：activevoice,passivevoice

-跨文化交際：culture,communication,respect,understanding,context

③重點(diǎn)句子：

-"Iusuallygotothegyminthemorning."

-"ShewasworkingonherprojectwhenIcalledher."

-"TheywillbevisitingJapannextmonth."

-"Thecakehasbeenbakedbythechef."

-"Hewaschosenastheteamleader."教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.教學(xué)反思：

-首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中非?；钴S，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這對(duì)于提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。

-但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己。這讓我意識(shí)到，我需要在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于開口說英語。

-在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)資源，比如視頻和PPT，來輔助教學(xué)。這些資源確實(shí)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候信息量太大，學(xué)生可能會(huì)感到消化不過來。所以，我需要更好地控制信息量，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)于時(shí)態(tài)和語態(tài)的理解有了明顯的提高。他們能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)來描述過去、現(xiàn)在和未來的事件，以及表達(dá)被動(dòng)的情況。

-技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所增強(qiáng)，他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

-在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提升，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極。

3.改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于教學(xué)方法，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助那些在課堂上不太活躍的學(xué)生也能夠參與到課堂活動(dòng)中來。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)嘗試減少多媒體資源的過度使用，避免信息過載，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

-對(duì)于課堂管理，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于那些理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

-最后，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而進(jìn)一步提高他們的英語能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)。首先，我們討論了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，以及它們的用法。學(xué)生們通過實(shí)例和練習(xí)，掌握了如何正確使用這些時(shí)態(tài)來表達(dá)現(xiàn)在、過去和未來的情況。

接著，我們探討了語態(tài)的概念，區(qū)分了主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，以及在不同情境下選擇正確的語態(tài)。

在課堂的最后，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，回顧了以下關(guān)鍵點(diǎn)：

1.時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)

2.語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)

3.主動(dòng)語態(tài)到被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：

-Which