高中信息技術(shù)粵教版必修教學(xué)設(shè)計(jì)-2.1.1 確定信息需求

高中信息技術(shù)粵教版必修教學(xué)設(shè)計(jì)-2.1.1確定信息需求主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容高中信息技術(shù)粵教版必修教學(xué)設(shè)計(jì)-2.1.1確定信息需求

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：信息需求的含義、信息需求的分類、信息需求的確定方法以及信息需求的表達(dá)方式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解信息需求的基本概念，掌握確定信息需求的方法，提高信息檢索和獲取能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息素養(yǎng)；發(fā)展信息處理能力，學(xué)會(huì)信息需求分析；增強(qiáng)問題解決能力，通過信息獲取解決實(shí)際問題；提高信息交流與分享能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)使用等基本技能。此外，學(xué)生可能對(duì)信息檢索、數(shù)據(jù)處理等概念有所了解，但具體到信息需求的確定方法可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)際操作和應(yīng)用部分。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和邏輯思維能力，而部分學(xué)生可能在信息處理和問題解決方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在確定信息需求時(shí)可能遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求、如何從海量信息中篩選出有價(jià)值的信息、如何將信息需求轉(zhuǎn)化為有效的檢索策略等。此外，學(xué)生可能面臨的信息安全意識(shí)不足、信息倫理問題以及信息過載等問題也是挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解信息需求的定義、分類和確定方法，幫助學(xué)生建立基本概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高信息需求分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)信息檢索和需求表達(dá)的過程，強(qiáng)化實(shí)踐技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示信息需求的相關(guān)知識(shí)和案例，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行信息檢索模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)確定信息需求的方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生獲取和利用信息的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)信息需求的定義和分類。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“信息需求的確定方法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何從個(gè)人需求出發(fā)確定信息需求？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解信息需求的定義和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將個(gè)人需求轉(zhuǎn)化為具體的信息檢索關(guān)鍵詞。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)實(shí)際案例，如“如何查找最新的科技資訊”，引出信息需求確定的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解信息需求確定的方法，如“SMART原則”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解如何將需求具體化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)案例討論如何確定信息需求，并分享各自的想法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理信息過載的問題”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)信息需求確定的過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何評(píng)估信息質(zhì)量”，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解信息需求確定的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解信息需求確定的方法，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)實(shí)際操作作業(yè)，如“查找并分析一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的學(xué)術(shù)論文”，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供與信息需求相關(guān)的拓展資源，如“信息檢索工具的使用指南”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出信息需求表達(dá)中的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的信息需求確定的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.信息需求的定義

-信息需求是指?jìng)€(gè)人或組織為了滿足特定目的而需要的信息。

-信息需求通常與特定的問題、決策或任務(wù)相關(guān)。

2.信息需求的分類

-根據(jù)信息需求的目的，可以分為以下幾類：

-知識(shí)型需求：獲取新知識(shí)、了解新信息。

-技能型需求：提高技能、學(xué)習(xí)新技術(shù)。

-決策型需求：支持決策、評(píng)估和規(guī)劃。

-解決問題型需求：解決具體問題、克服困難。

3.信息需求的確定方法

-自我反思：通過自我反思，明確自己的需求和目標(biāo)。

-需求調(diào)研：通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集他人的需求。

-專家咨詢：向?qū)I(yè)人士咨詢，獲取專業(yè)意見和建議。

-情境分析：分析特定情境下的信息需求，確定需求內(nèi)容。

4.信息需求的表達(dá)方式

-明確表達(dá)：用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述信息需求。

-檢索式表達(dá)：利用關(guān)鍵詞、主題等檢索要素，構(gòu)建檢索式。

-問題式表達(dá)：將信息需求轉(zhuǎn)化為問題，通過解決問題獲取信息。

5.信息需求分析

-分析信息需求的性質(zhì)：了解需求的緊迫性、重要性等。

-分析信息需求的內(nèi)容：明確所需信息的類型、范圍、格式等。

-分析信息需求的來源：確定信息來源的可靠性和權(quán)威性。

6.信息檢索策略

-確定檢索目標(biāo)：明確需要檢索的信息類型和范圍。

-選擇檢索工具：根據(jù)檢索目標(biāo)選擇合適的檢索工具。

-構(gòu)建檢索式：利用關(guān)鍵詞、布爾邏輯等構(gòu)建檢索式。

-檢索評(píng)價(jià)：評(píng)估檢索結(jié)果的相關(guān)性和準(zhǔn)確性。

7.信息獲取方法

-利用圖書館資源：查閱書籍、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：搜索網(wǎng)頁(yè)、論壇、博客等。

-利用專業(yè)機(jī)構(gòu)：咨詢專家、參加研討會(huì)等。

-利用社交媒體：關(guān)注相關(guān)話題、加入專業(yè)群組等。

8.信息處理與利用

-信息篩選：從檢索結(jié)果中篩選出有價(jià)值的信息。

-信息整合：將獲取的信息進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)。

-信息應(yīng)用：將信息應(yīng)用于實(shí)際問題解決或知識(shí)傳播。

9.信息倫理與法律法規(guī)

-尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)：合理使用他人信息，避免侵權(quán)行為。

-保護(hù)個(gè)人隱私：在信息處理過程中，保護(hù)個(gè)人隱私不被泄露。

-遵守法律法規(guī)：遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，合法使用信息。

10.信息素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)信息意識(shí)：關(guān)注信息變化，提高對(duì)信息的需求和敏感度。

-提高信息獲取能力：掌握信息檢索技巧，提高信息獲取效率。

-增強(qiáng)信息處理能力：學(xué)會(huì)信息篩選、整合和應(yīng)用，提高信息利用價(jià)值。

-樹立信息倫理觀念：遵守信息倫理規(guī)范，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了信息需求的確定這一重要議題。通過學(xué)習(xí)，我們了解了信息需求的定義、分類、確定方法以及表達(dá)方式。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)：

1.信息需求的定義：信息需求是指?jìng)€(gè)人或組織為了滿足特定目的而需要的信息。

2.信息需求的分類：包括知識(shí)型需求、技能型需求、決策型需求和解決問題型需求。

3.信息需求的確定方法：自我反思、需求調(diào)研、專家咨詢和情境分析。

4.信息需求的表達(dá)方式：明確表達(dá)、檢索式表達(dá)和問題式表達(dá)。

5.信息需求分析：分析需求的性質(zhì)、內(nèi)容和來源。

6.信息檢索策略：確定檢索目標(biāo)、選擇檢索工具、構(gòu)建檢索式和檢索評(píng)價(jià)。

7.信息獲取方法：利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社交媒體。

8.信息處理與利用：信息篩選、整合、應(yīng)用。

9.信息倫理與法律法規(guī)：尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個(gè)人隱私、遵守法律法規(guī)。

10.信息素養(yǎng)提升：培養(yǎng)信息意識(shí)、提高信息獲取能力、增強(qiáng)信息處理能力、樹立信息倫理觀念。

-理解信息需求的重要性，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。

-能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的信息檢索策略和獲取方法。

-學(xué)會(huì)分析信息需求，提高信息處理和利用能力。

-遵守信息倫理和法律法規(guī)，合理使用信息資源。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一組當(dāng)堂檢測(cè)題：

1.以下哪項(xiàng)不屬于信息需求的分類？（）

A.知識(shí)型需求

B.技能型需求

C.決策型需求

D.休閑娛樂需求

2.確定信息需求的方法中，以下哪項(xiàng)不是常用方法？（）

A.自我反思

B.需求調(diào)研

C.專家咨詢

D.市場(chǎng)調(diào)研

3.在信息檢索策略中，以下哪項(xiàng)不是檢索式構(gòu)建的要素？（）

A.關(guān)鍵詞

B.主題

C.日期

D.語(yǔ)言

4.以下哪項(xiàng)不是信息獲取的方法？（）

A.利用圖書館資源

B.利用網(wǎng)絡(luò)資源

C.咨詢專家

D.舉辦講座

5.以下哪項(xiàng)不是信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容？（）

A.培養(yǎng)信息意識(shí)

B.提高信息獲取能力

C.增強(qiáng)信息處理能力

D.學(xué)習(xí)外語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，下節(jié)課我們將對(duì)答案進(jìn)行講解。希望同學(xué)們能夠通過這堂課的學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題目：小明在準(zhǔn)備一篇關(guān)于環(huán)保的科技論文時(shí)，遇到了以下問題，請(qǐng)分析并給出解決建議。

-小明在查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量信息與論文主題相關(guān)，但不知如何篩選出有價(jià)值的信息。

-小明對(duì)論文主題的理解不夠深入，導(dǎo)致檢索關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確。

答案：針對(duì)小明的問題，可以采取以下解決建議：

-使用信息篩選技巧，如關(guān)注信息來源的可靠性、信息的新穎性和相關(guān)性。

-通過查閱相關(guān)書籍、文獻(xiàn)，深化對(duì)論文主題的理解，從而提高檢索關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確性。

2.實(shí)際操作題：

題目：假設(shè)你需要查找關(guān)于“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”的最新研究進(jìn)展，請(qǐng)列出你的檢索步驟。

答案：檢索步驟如下：

-確定檢索目標(biāo)：查找關(guān)于人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用的研究進(jìn)展。

-選擇檢索工具：使用學(xué)術(shù)搜索引擎，如谷歌學(xué)術(shù)、百度學(xué)術(shù)等。

-構(gòu)建檢索式：使用關(guān)鍵詞“人工智能”、“醫(yī)療”、“應(yīng)用”進(jìn)行組合檢索。

-評(píng)估檢索結(jié)果：篩選出相關(guān)性高、權(quán)威性強(qiáng)的論文。

3.討論題：

題目：在信息過載的時(shí)代，如何提高信息檢索的效率？

答案：提高信息檢索效率的方法包括：

-明確檢索目標(biāo)，避免無(wú)目的的檢索。

-使用有效的檢索技巧，如布爾邏輯、詞組檢索等。

-定期整理和更新檢索工具，提高檢索工具的準(zhǔn)確性。

-培養(yǎng)信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從海量信息中篩選出有價(jià)值的信息。

4.判斷題：

題目：信息需求確定的過程中，自我反思是唯一的方法。（）

答案：錯(cuò)誤。信息需求確定的方法包括自我反思、需求調(diào)研、專家咨詢和情境分析等多種途徑。

5.綜合應(yīng)用題：

題目：小李在準(zhǔn)備一篇關(guān)于電子商務(wù)發(fā)展的論文時(shí)，遇到了以下問題，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出解決方案。

-小李對(duì)電子商務(wù)的概念理解不夠全面，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)混亂。

-小李在檢索資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量信息與論文主題相關(guān)，但不知如何組織論文內(nèi)容。

答案：針對(duì)小李的問題，可以采取以下解決方案：

-首先，小李需要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)概念的學(xué)習(xí)，確保論文結(jié)構(gòu)合理。

-其次，小李可以通過閱讀相關(guān)書籍、文獻(xiàn)，了解電子商務(wù)的發(fā)展歷程和趨勢(shì)。

-最后，小李可以結(jié)合檢索到的資料，按照邏輯順序組織論文內(nèi)容，確保論文的連貫性和完整性。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“確定信息需求”的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度很高。在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。特別是在討論如何將信息需求轉(zhuǎn)化為檢索式時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我看到了他們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)方面的潛力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解信息需求分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“決策型需求”和“解決問題型需求”的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在講解抽象概念時(shí)，需要更加注重舉例說明，讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解抽象概念。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)信息需求感到困惑。他們?cè)趯懽鬟^程中，往往不知道如何將需求具體化。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)信息需求。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助學(xué)生建立基本概念框架，討論法可以激發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)驗(yàn)法可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)法中，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能無(wú)法完全理解實(shí)驗(yàn)過程。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過PPT展示、視頻播放等方式，將抽象的概念具體化，提高了教學(xué)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視課堂互動(dòng)，所以我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡多媒體使用和課堂互動(dòng)的關(guān)系。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生反饋說作業(yè)量較大，有些難以完成。這讓我意識(shí)到，在布置作業(yè)時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要避免給學(xué)生帶來過大的壓力。

1.加強(qiáng)對(duì)抽象概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，平衡多媒體使用和課堂互動(dòng)的關(guān)系。

3.調(diào)整作業(yè)量，確保作業(yè)既有質(zhì)量又不會(huì)給學(xué)生帶來過大壓力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①信息需求的定義

-信息需求：個(gè)人或組織為滿足特定目的而需要的信息。

-特定目的：解決問題、做出決策、獲取知識(shí)等。

②信息需求的分類

-知識(shí)型需求：獲取新知識(shí)、了解新信息。

-技能型需求：提高技能、學(xué)習(xí)新技術(shù)。

-決策型需求：支持決策、評(píng)估和規(guī)劃。

-解決問題型需求：解決具體問題、克服困難。

③信息