第20課《狼》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計 - 2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊

第20課《狼》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第20課《狼》是2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七年級上冊中的課文，主要講述了狼的狡猾和殘忍，以及人與狼的斗爭。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握狼的形象特點，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的動物故事有關(guān)，有助于學(xué)生將已有知識遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。同時，通過分析狼的形象特點，學(xué)生可以更好地理解課文中的比喻和象征手法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《狼》這篇課文，學(xué)習(xí)運用比喻和象征等修辭手法，提高語言表達效果。

2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析狼的形象特點，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的生動描寫，激發(fā)學(xué)生對自然和生命的敬畏之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解狼在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入初中階段之前，已經(jīng)接觸過一些動物故事和寓言故事，對動物形象有一定的認知。他們可能對狼的形象有所了解，但可能停留在表面，缺乏深入的分析和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事有一定的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和故事情節(jié)來理解課文，而另一部分學(xué)生可能更注重文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《狼》這篇課文時，可能會遇到以下困難：

-對狼的復(fù)雜性格理解不夠深入，難以把握課文的主旨。

-課文中的比喻和象征手法較為抽象，理解起來有一定難度。

-學(xué)生在分析課文時，可能缺乏批判性思維，難以從不同角度審視文本。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能難以將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《狼》課文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如狼的圖片和人類與狼的斗爭場景，以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示狼的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己知道的狼的故事或寓言。

2.提問：“你們對狼這個動物有什么樣的印象？”

3.教師簡要介紹《狼》這篇課文的基本內(nèi)容和主題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，了解狼的形象特點

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，體會狼的狡猾和殘忍。

-學(xué)生朗讀完畢后，教師提問：“課文中狼有哪些狡猾和殘忍的表現(xiàn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：狡猾、殘忍。

2.分析課文中的比喻和象征手法

-教師舉例說明課文中的比喻和象征手法，如將狼比喻為“狼外婆”，象征邪惡勢力。

-學(xué)生嘗試找出課文中的其他比喻和象征，并進行分析。

-教師總結(jié)并板書：比喻、象征。

3.探討人與狼的關(guān)系

-教師提問：“課文中描述了人與狼的哪些關(guān)系？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：斗爭、共生、恐懼。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，進行角色扮演，模擬課文中的場景。

-教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的語言和動作，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

2.情景模擬

-教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬課文中的場景，如“狼外婆”邀請孩子進屋的場景。

-學(xué)生在模擬過程中，注意運用所學(xué)知識，如比喻、象征等修辭手法。

3.寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以“人與自然的關(guān)系”為主題，寫一篇短文。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達和修辭手法的運用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論狼的形象特點

-學(xué)生討論狼的狡猾和殘忍在課文中的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生舉例說明課文中的比喻和象征手法。

2.分析人與狼的關(guān)系

-學(xué)生討論課文中描述的人與狼的斗爭、共生、恐懼等關(guān)系。

-學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的類似關(guān)系。

3.思考狼在現(xiàn)實生活中的象征意義

-學(xué)生討論狼在現(xiàn)實生活中的象征意義，如勇敢、智慧等。

-學(xué)生舉例說明自己在現(xiàn)實生活中遇到類似象征意義的例子。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了狼的形象特點、課文中的比喻和象征手法，以及人與狼的關(guān)系。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如狼的狡猾和殘忍、比喻和象征手法的運用等。

整個教學(xué)流程用時約45分鐘，各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧，使學(xué)生掌握《狼》這篇課文的內(nèi)容，提高閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《狼》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，掌握閱讀的基本技巧，如把握文章主旨、分析人物形象、理解象征手法等。學(xué)生在課后閱讀其他文學(xué)作品時，能夠更加敏銳地捕捉到作者使用的修辭手法和表達方式，從而提高閱讀效率。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過模仿課文中的語言表達方式，如比喻、擬人、排比等，能夠提高自己的語言表達能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.思維能力發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)涉及對狼的形象特點、課文中的比喻和象征手法以及人與狼的關(guān)系的思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。學(xué)生在分析課文時，能夠從不同角度審視文本，形成自己的觀點。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《狼》這篇課文，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中狼的象征意義，如勇敢、智慧等，這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強文化自信。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：課文中的狼形象具有深刻的寓意，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠認識到邪惡勢力的危害，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，課文中所體現(xiàn)的人與自然的關(guān)系，使學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)責(zé)任感。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、小組討論等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠正確朗讀課文等。

-評價學(xué)生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人發(fā)言等。

-通過課堂提問和即時反饋，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動參與討論、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見并給予反饋等。

-評估小組討論的深度和廣度，如是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行分析、是否能夠提出創(chuàng)新性的問題等。

-通過小組展示環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，涵蓋課文中的關(guān)鍵詞、重要句子和課文主旨等。

-評價學(xué)生的測試成績，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-通過自評和互評，提高學(xué)生的自我意識和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-通過評價和反饋，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-教師評價應(yīng)注重激勵性，肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生克服困難。

在教學(xué)評價與反饋過程中，應(yīng)注意以下幾點：

-評價應(yīng)客觀公正，避免主觀偏見。

-反饋應(yīng)具體明確，幫助學(xué)生明確改進方向。

-評價和反饋應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，而非僅在學(xué)期末或考試后。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的評價和指導(dǎo)。

-通過評價和反饋，建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《狼》這篇課文時，我們可以嘗試情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節(jié)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能增強他們的記憶力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示狼的生活習(xí)性、形象特點等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更直觀的感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能豐富課堂內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對課文中的象征手法理解不夠深入：在分析課文時，部分學(xué)生對狼的象征意義理解不夠，需要進一步引導(dǎo)和講解。

2.小組討論效果不理想：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度。

3.課后練習(xí)反饋不及時：對于學(xué)生的課后練習(xí)，反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生不能及時糾正錯誤，影響學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深入講解象征手法：在講解課文時，加強對象征手法的分析，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解象征手法的運用和作用。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：在小組討論前，提供更明確的討論指南，引導(dǎo)