第15課 白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《第15課白楊禮贊》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞朱自清的散文《白楊禮贊》展開，與八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的散文知識(shí)相聯(lián)系，如散文的特點(diǎn)、寫作手法等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解散文的表現(xiàn)手法，提高自己的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品讀《白楊禮贊》中的精彩詞句，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文中的自然美和人性美，提升藝術(shù)鑒賞水平。

3.激發(fā)學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征手法，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解朱自清散文《白楊禮贊》的主題思想和藝術(shù)特色。

-重點(diǎn)講解散文中的象征手法，如白楊樹象征堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，引導(dǎo)學(xué)生分析這些象征如何貫穿全文。

-通過對(duì)關(guān)鍵句子的解讀，使學(xué)生掌握散文的語言表達(dá)技巧，如對(duì)比、排比等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深刻理解散文的主題思想?！栋讞疃Y贊》通過對(duì)白楊樹的贊美，表達(dá)了對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。學(xué)生需要通過細(xì)讀文本，理解這種象征意義，并能結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

-難點(diǎn)二：把握散文的藝術(shù)特色。散文中的景物描寫、人物刻畫和情感表達(dá)都具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自己的感悟，體會(huì)這些藝術(shù)特色。

-難點(diǎn)三：運(yùn)用象征手法分析散文。學(xué)生需要理解象征手法在散文中的應(yīng)用，并能結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，這是對(duì)文本理解和文學(xué)鑒賞能力的一種挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解散文的寫作背景和主題思想，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析白楊樹的象征意義。

2.設(shè)計(jì)“白楊樹精神”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演加深對(duì)散文主題的理解。

3.利用多媒體展示白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)，以及與白楊樹相關(guān)的歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，比較不同作家對(duì)白楊樹的描寫手法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《白楊禮贊》的主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“白楊樹在文中象征著什么？”、“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了白楊樹的精神？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解白楊樹象征的意義和散文的寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示白楊樹圖片或相關(guān)歷史故事視頻，引出《白楊禮贊》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文中的象征手法和修辭技巧，結(jié)合文本中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同段落中白楊樹的象征意義，并讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者選擇白楊樹作為象征？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)象征手法的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文中的象征手法和修辭技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與白楊樹相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇以白楊樹為象征的短文。

提供拓展資源：推薦與散文寫作技巧相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《背影》朱自清

這篇文章通過作者對(duì)父親背影的描寫，表達(dá)了對(duì)父愛的深刻感悟，與《白楊禮贊》中通過景物描寫抒發(fā)情感的手法有相似之處，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解散文的寫作技巧。

-《荷塘月色》朱自清

這篇文章以荷塘月色為背景，描繪了一幅美麗的自然畫卷，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛。學(xué)生可以通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同散文的寫作風(fēng)格和主題。

-《春》朱自清

這篇文章以春天的景象為題材，通過對(duì)春天的描寫，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)如何通過景物描寫來抒發(fā)情感。

-《故都的秋》郁達(dá)夫

這篇文章以故都的秋天為背景，通過對(duì)秋天的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故土的眷戀和對(duì)人生的感慨。學(xué)生可以通過閱讀，了解不同作家的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集整理朱自清散文的相關(guān)資料，如生平事跡、散文寫作背景等，以便更深入地了解作者及其作品。

-學(xué)生可以嘗試模仿《白楊禮贊》的寫作手法，創(chuàng)作一篇以自然界中的某種植物或景物為主題的散文。

-學(xué)生可以閱讀其他散文大家的作品，如茅盾、巴金等，比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的課文，進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和體會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生可以關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中與散文主題相關(guān)的事件或現(xiàn)象，如環(huán)保、自然保護(hù)等，嘗試用散文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-學(xué)生可以嘗試將散文與其他文學(xué)體裁相結(jié)合，如詩歌、小說等，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的文學(xué)作品。

-學(xué)生可以關(guān)注散文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如廣告、宣傳等，了解散文在傳播文化、引導(dǎo)價(jià)值觀方面的作用。

-學(xué)生可以嘗試將散文與音樂、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有跨藝術(shù)性的作品，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了朱自清的散文《白楊禮贊》，通過分析散文中的象征手法、修辭技巧和情感表達(dá)，同學(xué)們對(duì)散文的寫作特點(diǎn)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

1.散文的象征手法：散文中的象征手法是作者表達(dá)主題思想的重要手段?！栋讞疃Y贊》中，白楊樹象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。同學(xué)們能夠識(shí)別并分析文本中的象征元素，如白楊樹的高大、堅(jiān)韌等，理解其背后的深層含義。

2.散文的修辭技巧：散文的修辭手法豐富多樣，本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)比、排比等修辭手法。同學(xué)們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)，能夠注意到這些修辭手法的運(yùn)用，并理解其對(duì)表達(dá)效果的影響。

3.散文的情感表達(dá)：散文的情感表達(dá)細(xì)膩而真摯?！栋讞疃Y贊》中，作者對(duì)白楊樹的贊美之情溢于言表。同學(xué)們能夠體會(huì)到作者的情感，并嘗試在閱讀中找到情感共鳴。

4.散文的寫作風(fēng)格：散文的寫作風(fēng)格多樣，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清散文的寫作風(fēng)格?！栋讞疃Y贊》中，作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪景物，表達(dá)情感，同學(xué)們能夠感受到這種獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）下列哪項(xiàng)不是《白楊禮贊》中的象征手法？

A.白楊樹的高大

B.白楊樹的堅(jiān)韌

C.白楊樹的枝葉繁茂

D.白楊樹的樹皮粗糙

（2）下列哪項(xiàng)修辭手法在《白楊禮贊》中沒有出現(xiàn)？

A.對(duì)比

B.比喻

C.排比

D.設(shè)問

（3）下列哪項(xiàng)不是《白楊禮贊》中作者表達(dá)的情感？

A.對(duì)白楊樹的贊美

B.對(duì)自然的熱愛

C.對(duì)人生的感慨

D.對(duì)朋友的思念

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《白楊禮贊》中白楊樹的象征意義。

3.應(yīng)用題：

請(qǐng)以“白楊樹”為題材，創(chuàng)作一段100字左右的散文。典型例題講解在《白楊禮贊》這篇散文中，朱自清運(yùn)用了豐富的象征手法和修辭技巧，以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充說明和舉例。

1.例題一：

文中“那參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。

解答：

這句中運(yùn)用了擬人的修辭手法。將白楊樹擬人化，賦予了其“參天聳立”、“不折不撓”、“對(duì)抗著西北風(fēng)”等人的品質(zhì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種精神的贊美。

2.例題二：

文中“它的干，筆直的，挺拔的，像是樹上的筆直的枝干”一句，請(qǐng)分析這句話的修辭手法和作用。

解答：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白楊樹的干比作筆直的枝干，形象地描繪了白楊樹的形態(tài)，同時(shí)也暗示了白楊樹的精神品質(zhì)，即堅(jiān)強(qiáng)、直立。

3.例題三：

請(qǐng)分析“這參天聳立的白楊樹，它似乎是在向我們點(diǎn)頭，向我們招手”這句話中的雙重否定表達(dá)效果。

解答：

這句話中的雙重否定實(shí)際上是肯定的語氣，通過“不點(diǎn)頭”、“不招手”來表達(dá)“點(diǎn)頭”、“招手”的動(dòng)作，這種表達(dá)方式增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力，使讀者更能感受到白楊樹的生命力和親切感。

4.例題四：

文中“白楊樹啊，你是樹中的偉人，你是中華民族的象征”一句，請(qǐng)解釋這句話的象征意義。

解答：

這句話將白楊樹比作“樹中的偉人”，象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。白楊樹的高大、挺拔、堅(jiān)韌等品質(zhì)，被賦予了民族精神的象征意義，表達(dá)了作者對(duì)中華民族的自豪和贊美。

5.例題五：

請(qǐng)分析“白楊樹在北方，是一種極常見的樹，但是，在北方，它又是一種極不常見的樹”這句話的表達(dá)效果。

解答：

這句話通過對(duì)比的手法，突出了白楊樹在北方的普遍性和獨(dú)特性。一方面，白楊樹在北方很常見，說明其生命力旺盛；另一方面，又指出它在北方是極不常見的，強(qiáng)調(diào)了其精神品質(zhì)的獨(dú)特性，進(jìn)一步凸顯了白楊樹的象征意義。

補(bǔ)充說明和舉例：

題型一：分析象征手法

-例題：請(qǐng)分析《白楊禮贊》中白楊樹象征的意義。

-舉例：白楊樹象征中華民族的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。

題型二：分析修辭手法

-例題：請(qǐng)分析《白楊禮贊》中“白楊樹啊，你是樹中的偉人”這句話的修辭手法及其作用。

-舉例：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將白楊樹人格化，表達(dá)了對(duì)白楊樹和中華民族精神的贊美。

題型三：分析雙重否定

-例題：請(qǐng)分析《白楊禮贊》中“白楊樹不點(diǎn)頭，不招手”這句話的雙重否定表達(dá)效果。

-舉例：雙重否定實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

題型四：分析對(duì)比手法

-例題：請(qǐng)分析《白楊禮贊》中“白楊樹在北方，是一種極常見的樹，但是，在北方，它又是一種極不常見的樹”這句話的對(duì)比手法及其作用。

-舉例：通過對(duì)比白楊樹在北方的普遍性和獨(dú)特性，突出了其精神品質(zhì)的獨(dú)特性。

題型五：分析句子結(jié)構(gòu)

-例題：請(qǐng)分析《白楊禮贊》中“那參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”這句話的句子結(jié)構(gòu)及其表達(dá)效果。

-舉例：這句話采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)和感染力。板書設(shè)計(jì)①

《白楊禮贊》

作者：朱自清

主題：贊美白楊樹，象征中華民族精神

②

象征手法：

-白楊樹：象征中華民族的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神

-干：象征中華民族的直立不彎、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)

-枝葉：象征中華民族的繁衍生息、生生不息的力量

③

修辭手法：

-擬人：將白楊樹擬人化，賦予其人的品質(zhì)

-比喻：將白楊樹比作樹中的偉人，象征中華民族

-對(duì)比：對(duì)比白楊樹的普遍性和獨(dú)特性，突出其精神品質(zhì)

-排比：強(qiáng)調(diào)白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)和感染力

④

情感表達(dá)：

-贊美：對(duì)白楊樹的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族精神的崇敬

-感慨：對(duì)民族命運(yùn)的感慨，表達(dá)對(duì)未來的期望

⑤

散文特點(diǎn)：

-細(xì)膩的景物描寫

-深刻的情感表達(dá)

-豐富的象征手法

-獨(dú)特的寫作風(fēng)格教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《白楊禮贊》，我覺得整體上還是蠻成功的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生去理解白楊樹象征的意義。通過分析文本中的細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們對(duì)白楊樹象征中華民族精神的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)我覺得做得不錯(cuò)，因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)。

然后，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們都很積極地參與進(jìn)來，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)還是有點(diǎn)害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

另外，我在