第11講 美國 巴西 第3課時 教學設計 2023-2024學年高二下學期

第11講美國巴西第3課時教學設計2023-2024學年高二下學期科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11講美國巴西第3課時教學設計2023-2024學年高二下學期課程基本信息1.課程名稱：美國與巴西

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三14:00-15:30

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析美國與巴西歷史發(fā)展特點的能力。

2.提升學生跨文化理解，認識不同國家在全球化背景下的互動關系。

3.強化學生的全球視野，理解世界多元文化的重要性。

4.增強學生的社會責任感，認識到國家發(fā)展與國際合作的關系。重點難點及解決辦法重點：

1.美國與巴西的地理環(huán)境對國家發(fā)展的影響。

解決辦法：通過地圖展示和案例分析，引導學生觀察地理環(huán)境與國家發(fā)展的關系。

難點：

1.美國與巴西政治制度的異同及影響。

解決辦法：比較分析兩國政治制度的演變，結合歷史背景，引導學生深入理解政治制度的重要性。

2.兩國在全球化背景下的經濟合作與競爭。

解決辦法：通過數據分析和案例研究，幫助學生理解經濟合作與競爭的復雜性，培養(yǎng)批判性思維。

突破策略：

-采用互動式教學，鼓勵學生參與討論，提高課堂參與度。

-結合多媒體資源，如視頻、圖片等，增強直觀教學效果。

-設計問題引導，幫助學生逐步深入理解難點內容。教學資源-地理信息系統(tǒng)軟件：用于展示美國和巴西的地理環(huán)境。

-歷史圖片集：包括美國和巴西的歷史照片，用于視覺輔助教學。

-政治制度比較表：展示美國和巴西政治制度的對比。

-經濟數據圖表：展示兩國經濟發(fā)展趨勢和關鍵數據。

-在線地圖服務：如谷歌地圖，用于動態(tài)展示地理信息。

-教學視頻：包括美國和巴西的歷史紀錄片片段。

-互動式學習平臺：如翻轉課堂平臺，用于學生在線學習和交流。

-多媒體教學設備：如投影儀、電子白板，用于課堂演示和互動。

-課程教材：《世界歷史》高二下冊相關章節(jié)。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示美國和巴西的風景照片，引導學生觀察并描述兩國的自然風光。

2.提出問題：引導學生思考兩國自然環(huán)境的差異對國家發(fā)展的影響。

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和想法，教師進行簡短點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理環(huán)境對國家發(fā)展的影響（5分鐘）

-講解美國和巴西的地理環(huán)境特點，如地形、氣候、資源分布等。

-分析地理環(huán)境如何影響兩國的經濟、政治和文化發(fā)展。

-學生討論：分組討論地理環(huán)境對兩國發(fā)展的影響，每組派代表發(fā)言。

2.政治制度的異同及影響（5分鐘）

-比較分析美國和巴西的政治制度，包括政治體制、權力機構、選舉制度等。

-討論政治制度對兩國發(fā)展的影響，如政治穩(wěn)定性、民主程度等。

-學生討論：分組討論兩國政治制度的異同，每組派代表發(fā)言。

3.經濟合作與競爭（5分鐘）

-分析美國和巴西在全球化背景下的經濟合作與競爭關系。

-講解兩國在貿易、投資、技術交流等方面的互動。

-學生討論：分組討論兩國經濟合作與競爭的特點，每組派代表發(fā)言。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.單項選擇題：學生獨立完成，教師批改并講解答案。

2.案例分析：展示兩國合作與競爭的案例，學生分組討論并提出解決方案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：鼓勵學生提問，解答學生的疑惑。

2.學生提問：學生提出問題，教師或同學解答。

3.小組討論：教師引導學生進行小組討論，分享彼此的觀點。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學生撰寫一篇關于美國和巴西的對比報告，要求運用所學知識進行分析。

2.學生設計一個關于兩國合作的方案，提出合作的具體措施。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述美國和巴西的地理環(huán)境特點，包括地形、氣候、資源分布等。

-學生能夠區(qū)分并比較美國和巴西的政治制度，理解不同政治體制對國家發(fā)展的影響。

-學生能夠分析美國和巴西在全球化背景下的經濟合作與競爭關系，理解經濟互動的復雜性。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和案例分析，提升了批判性思維和問題解決能力。

-學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，提高了口頭表達和溝通能力。

-學生通過撰寫對比報告和設計合作方案，鍛煉了獨立研究和創(chuàng)新思維的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠運用歷史思維分析地理環(huán)境對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)了對歷史現象的深入理解。

-學生在比較分析兩國政治制度時，發(fā)展了跨文化理解和全球視野。

-學生通過經濟合作與競爭的分析，學會了從經濟角度看待國際關系，提升了經濟思維。

4.情感態(tài)度：

-學生對美國和巴西的歷史、文化有了更深的興趣，增強了學習歷史學科的積極性。

-學生在討論和分享中，培養(yǎng)了團隊合作精神和尊重不同文化的態(tài)度。

-學生通過了解兩國的發(fā)展歷程，對國家發(fā)展和國際合作有了更深刻的認識，增強了社會責任感。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如分析當前的國際新聞事件，理解其背后的歷史和地理因素。

-學生在撰寫報告和設計方案時，能夠將理論知識與實際問題相結合，提高了實際應用能力。

-學生在課堂互動中，學會了如何運用所學知識進行討論和辯論，為未來的學術研究和公共參與打下了基礎。典型例題講解1.例題：美國獨立戰(zhàn)爭勝利后，美國采取了哪種政治制度，這種制度對國家發(fā)展有何影響？

答案：美國獨立戰(zhàn)爭勝利后，美國采取了聯(lián)邦制政治制度。這種制度通過中央政府和州政府的權力分立，確保了國家的統(tǒng)一和州政府的自治權，有利于國家的發(fā)展和經濟繁榮。

2.例題：巴西的地理環(huán)境對其經濟發(fā)展有何影響？

答案：巴西的地理環(huán)境對其經濟發(fā)展有以下影響：

-亞馬遜雨林等豐富的自然資源為巴西提供了豐富的礦產資源、農業(yè)資源和生物多樣性。

-巴西的地形復雜，擁有廣闊的平原和高原，有利于農業(yè)和礦業(yè)的發(fā)展。

-氣候多樣，有利于多種作物的種植和農產品的出口。

3.例題：美國和巴西在政治制度上有何異同？

答案：美國和巴西在政治制度上的異同如下：

-相同點：兩國都實行民主制度，擁有選舉產生的政府機構。

-不同點：美國實行聯(lián)邦制，中央政府與州政府權力分立；巴西實行總統(tǒng)制，總統(tǒng)是國家元首和政府首腦。

4.例題：美國和巴西在全球化背景下的經濟合作與競爭主要體現在哪些方面？

答案：美國和巴西在全球化背景下的經濟合作與競爭主要體現在以下方面：

-貿易往來：兩國之間有大量的進出口貿易，包括農產品、工業(yè)品和能源等。

-投資合作：兩國企業(yè)之間的投資合作不斷加強，涉及能源、農業(yè)、制造業(yè)等領域。

-競爭關系：兩國在某些行業(yè)存在競爭，如鋼鐵、汽車和航空等。

5.例題：美國和巴西在全球化進程中面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

答案：美國和巴西在全球化進程中面臨的挑戰(zhàn)包括：

-經濟發(fā)展不平衡：兩國內部存在貧富差距和地區(qū)發(fā)展不平衡的問題。

-環(huán)境保護：兩國在經濟發(fā)展過程中需要平衡環(huán)境保護和經濟增長的關系。

-國際競爭：在全球化的背景下，兩國需要應對來自其他國家的競爭壓力。教學反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了美國和巴西這兩個國家的歷史、地理、政治和經濟，感覺學生們對這兩個國家有了更深入的了解。不過，在反思這節(jié)課的時候，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學生的興趣，但感覺有些學生還是顯得比較被動。可能是我提出的問題不夠吸引人，或者討論的引導不夠深入。以后，我打算在課前準備更多貼近學生生活的問題，讓他們有更多發(fā)言的機會，也讓他們在討論中學會如何表達自己的觀點。

其次，我發(fā)現有些學生對地理環(huán)境的理解還不夠深入。在講解地理環(huán)境對國家發(fā)展的影響時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分消化這些信息。接下來，我打算在課堂上加入更多的地圖和圖片，讓學生直觀地看到地理環(huán)境的變化，并通過實際案例來加深他們的理解。

再來說說政治制度這部分。我發(fā)現學生在比較分析兩國政治制度時，對一些專業(yè)術語的理解還是有些困難。我意識到，在講解這些內容時，我需要更加注重語言的表達，盡量用簡單易懂的語言來解釋復雜的概念。同時，我也可以通過制作一些圖表或者流程圖來幫助學生更好地理解政治制度的運作。

經濟合作與競爭這部分，我覺得