《靜女》《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《靜女》《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊《靜女》《涉江采芙蓉》

1.《靜女》

-分析《靜女》的詩歌形式、藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

-深入理解詩中描繪的景物、人物形象及其象征意義

-探討《靜女》所表達(dá)的思想感情和審美價(jià)值

2.《涉江采芙蓉》

-分析《涉江采芙蓉》的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律及意象運(yùn)用

-深入理解詩中描繪的景色、情感及意境

-探討《涉江采芙蓉》所反映的詩人情懷及審美觀念二、核心素養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力，提升文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞的實(shí)踐能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，提升文化自信和歷史使命感。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們在進(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面上，學(xué)生對古典文學(xué)有一定的了解，但對中國古典詩歌的鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力均有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提升。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出專注度不夠，容易分心，對課堂活動(dòng)的參與度不高。這可能會(huì)影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解和感悟。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在依賴教材、缺乏自主思考的習(xí)慣，這在《靜女》和《涉江采芙蓉》這樣的古典詩歌教學(xué)中尤為明顯。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

2.通過分析詩歌的形式、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過結(jié)合詩歌中的情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美評價(jià)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.通過討論詩歌中的文化內(nèi)涵和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歷史使命感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：古典詩歌相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌鑒賞教學(xué)課件、古典文學(xué)背景資料庫

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂練習(xí)五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示《靜女》和《涉江采芙蓉》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌中的意象，引發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的初步興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們對這兩首詩歌有什么了解？它們分別出自哪位詩人？請簡要介紹。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.分析《靜女》的詩歌形式、藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法。

-詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-分析詩中描繪的景物、人物形象及其象征意義。

-舉例說明詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.深入理解《靜女》所表達(dá)的思想感情和審美價(jià)值。

-結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析詩人的情感態(tài)度。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境和情感表達(dá)。

3.分析《涉江采芙蓉》的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律及意象運(yùn)用。

-詳細(xì)講解詩歌的形式、韻律、意象等。

-分析詩中描繪的景色、情感及意境。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌朗誦：請學(xué)生分組，每組選取一首詩歌進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生聆聽并評價(jià)。

2.角色扮演：選取詩歌中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)人物情感。

3.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：請學(xué)生分析《靜女》中的景物描寫，討論其象征意義。

-例如：分析“桃之夭夭，灼灼其華”中的“桃”象征意義。

2.舉例回答：請學(xué)生討論《涉江采芙蓉》中的情感表達(dá)，分析其特點(diǎn)。

-例如：分析“采采卷耳，不盈頃筐”中的情感表達(dá)。

3.舉例回答：請學(xué)生分析兩首詩歌中的修辭手法，比較其異同。

-例如：分析《靜女》中的比喻和《涉江采芙蓉》中的擬人。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《靜女》和《涉江采芙蓉》的詩歌形式、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，你們對古典詩歌的鑒賞能力有哪些提升？

3.布置課后作業(yè)：請學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩歌，進(jìn)行鑒賞和分析，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。

（用時(shí)：5+15+15+10+5=50分鐘，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景與作者介紹**

-《靜女》作者：先秦詩人佚名。

-《涉江采芙蓉》作者：東漢詩人屈原。

2.**詩歌形式與結(jié)構(gòu)**

-《靜女》為四言詩，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律和諧。

-《涉江采芙蓉》為五言詩，形式規(guī)整，意境深遠(yuǎn)。

3.**意象與象征**

-《靜女》中的意象：靜女、桃、夭夭等，象征美麗、純潔等。

-《涉江采芙蓉》中的意象：芙蓉、卷耳、江等，象征純潔、思念等。

4.**修辭手法**

-《靜女》使用的修辭手法：比喻、擬人等。

-《涉江采芙蓉》使用的修辭手法：比喻、排比等。

5.**詩歌主題與情感**

-《靜女》主題：表達(dá)對靜女的贊美和向往。

-《涉江采芙蓉》主題：表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念和牽掛。

6.**藝術(shù)特色**

-《靜女》的藝術(shù)特色：簡潔明快，情感真摯。

-《涉江采芙蓉》的藝術(shù)特色：意境深遠(yuǎn)，情感深沉。

7.**詩歌鑒賞**

-分析詩歌的意象、修辭手法、主題情感等。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

8.**文化內(nèi)涵**

-探討詩歌中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化觀念和民族精神。

-分析詩歌對后世文學(xué)的影響。

9.**教學(xué)目標(biāo)**

-培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力。

-提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

10.**課后練習(xí)**

-選取一首自己喜歡的古典詩歌，進(jìn)行鑒賞和分析。

-撰寫一篇關(guān)于詩歌主題、情感、藝術(shù)特色的文章。

-分享自己的詩歌鑒賞心得體會(huì)。七、典型例題講解1.**例題一：分析《靜女》中的修辭手法**

-例題：《靜女》中“桃之夭夭，灼灼其華”一句中的“夭夭”和“灼灼”分別運(yùn)用了什么修辭手法？

-答案：“夭夭”運(yùn)用了擬人手法，將桃花擬人化，形象地表現(xiàn)了桃花的嬌嫩和生機(jī)；“灼灼”運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了桃花的鮮艷和美麗。

2.**例題二：探討《靜女》的主題**

-例題：《靜女》這首詩主要表達(dá)了什么樣的主題？

-答案：《靜女》主要表達(dá)了對美麗女子的贊美和向往，通過對靜女形象的描繪，傳達(dá)了詩人對美好事物的追求和對純潔愛情的向往。

3.**例題三：分析《涉江采芙蓉》中的意象**

-例題：《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉”這一意象有何象征意義？

-答案：“涉江采芙蓉”象征了詩人對美好事物的追求和對遠(yuǎn)方親人的思念。芙蓉（荷花）在中國傳統(tǒng)文化中象征著純潔和高雅，詩人通過這一意象表達(dá)了對理想生活的向往和對親情的深切思念。

4.**例題四：比較《靜女》和《涉江采芙蓉》的藝術(shù)特色**

-例題：請比較《靜女》和《涉江采芙蓉》在藝術(shù)特色上的異同。

-答案：兩首詩在藝術(shù)特色上的相同點(diǎn)在于都運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，表達(dá)了詩人真摯的情感。不同點(diǎn)在于《靜女》簡潔明快，情感真摯，而《涉江采芙蓉》意境深遠(yuǎn)，情感深沉。

5.**例題五：探討《涉江采芙蓉》的文化內(nèi)涵**

-例題：《涉江采芙蓉》這首詩體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？

-答案：《涉江采芙蓉》體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對自然美的崇尚、對親情的重視以及對理想生活的追求。詩中通過描繪江邊采芙蓉的場景，反映了詩人對美好生活的向往和對自然的敬畏。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性**：在講解《靜女》和《涉江采芙蓉》時(shí)，可以結(jié)合多媒體展示詩歌背景、作者生平和詩歌中的意象，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀感受，更深入地理解詩歌內(nèi)容。

2.**引入文化元素，拓展知識(shí)面**：在講解詩歌時(shí)，可以適當(dāng)引入相關(guān)的文化元素，如古代服飾、禮儀等，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，拓展對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能與他們對古典詩歌的興趣不大或者對課堂活動(dòng)不感興趣有關(guān)。

2.**教學(xué)評價(jià)單一**：目前的評價(jià)方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**教學(xué)深度不夠**：在講解詩歌時(shí)，可能過于注重表面的文字解讀，而對詩歌的深層內(nèi)涵和文化背景挖掘不足，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度**：可以通過設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，提高他們的參與度。

2.**多元化評價(jià)，全面評估學(xué)習(xí)效果**：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價(jià)外，可以引入課堂討論、小組合作、個(gè)人展示等多種評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**深入挖掘詩歌內(nèi)涵，拓展教學(xué)深度**：在講解詩歌時(shí)，要注重對詩歌背景、作者情感和文化內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們對詩歌的鑒賞能力。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，引入相關(guān)的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，讓詩歌學(xué)習(xí)更加豐富多彩。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的意象和情感表達(dá)有自己的理解和看法。

-通過提問和討論，學(xué)生能夠較好地把握詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題、意象、修辭手法等方面展開深入的討論，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組代表在課堂上進(jìn)行成果展示時(shí)，能夠流暢地匯報(bào)小組討論的內(nèi)容，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**隨堂測試**：

-進(jìn)行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括詩歌的作者、意象、主題等基本知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)問題，但在詩歌鑒賞方面仍有待提高。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲進(jìn)行了反思。

-同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行了互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生的自我提升。

5.**教師評價(jià)與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于小組討論成果展示，教師提出了具體建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、提高展示技巧等。

-在隨堂測試的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的詩歌鑒賞能力進(jìn)行了