第二單元 寫作《學寫傳記》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元寫作《學寫傳記》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元《學寫傳記》為主題，旨在引導學生通過學習傳記的寫作方法，提高學生的寫作能力。課程設(shè)計注重將課本知識與實際寫作相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在掌握傳記寫作技巧的同時，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀傳記作品的能力，提高對人物生平和事跡的感知與理解。

2.培養(yǎng)學生運用文學語言表達對人物評價的能力，提升審美鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度分析傳記人物的特點和價值。

4.培養(yǎng)學生寫作傳記的興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作技巧。三、重點難點及解決辦法重點：

1.傳記寫作的結(jié)構(gòu)和層次：引導學生掌握傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語，以及如何合理安排層次，使內(nèi)容條理清晰。

2.人物性格的刻畫：幫助學生學會通過細節(jié)描寫、心理活動等手法，深入刻畫人物性格。

難點：

1.人物評價的客觀性：引導學生正確評價傳記人物，避免主觀臆斷，保持客觀公正。

2.文學語言的運用：幫助學生運用恰當?shù)奈膶W語言，使傳記作品更具文學性和感染力。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受傳記寫作的結(jié)構(gòu)和層次，并結(jié)合實際寫作進行練習。

2.引導學生進行人物評價的討論，鼓勵多角度思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.舉辦文學語言運用講座，教授學生如何運用修辭手法和生動形象的語言，提升傳記作品的文學性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解傳記寫作的基本原則和技巧，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定人物或事件進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典傳記作品，引導學生學習寫作技巧，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示傳記作品的相關(guān)圖片、視頻，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件輔助：使用寫作軟件或在線平臺，讓學生進行實際寫作練習，提高寫作技能。

3.互動式教學：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起學習的是第二單元的《學寫傳記》這一課。傳記作為一種特殊的文體，它不僅僅是記錄一個人的生平，更是對人物精神風貌的刻畫。請大家思考一下，為什么我們要學習傳記的寫作？（學生思考片刻后回答）

二、新課導入

（老師）很好，傳記的寫作不僅能夠幫助我們了解歷史，還能夠啟發(fā)我們的思想。接下來，我們首先來了解一下傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

1.介紹傳記的基本結(jié)構(gòu)

（老師）傳記通常包括引言、正文和結(jié)語三個部分。引言部分用來介紹傳記的主人公和背景，正文部分詳細敘述主人公的生平事跡，結(jié)語部分則是對主人公的評價和總結(jié)。

2.講解傳記寫作的技巧

（老師）傳記寫作要注意以下幾個方面：首先，要真實可信，尊重歷史事實；其次，要生動形象，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格；再次，要突出重點，對人物的貢獻和影響進行深入分析。

三、案例分析

（老師）接下來，我們通過分析一篇經(jīng)典傳記作品，來具體學習傳記的寫作方法。

1.選取案例

（老師）我們以《魯迅傳》為例，這是一篇關(guān)于偉大作家魯迅的傳記。請大家先閱讀這篇傳記，思考以下幾個問題：文章是如何介紹魯迅的生平背景的？在正文中，作者使用了哪些手法來描寫魯迅的性格特點？結(jié)語部分對魯迅的評價有何特點？

2.學生閱讀與分析

（學生）閱讀《魯迅傳》并思考上述問題。

3.學生分享與討論

（老師）現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受和分析結(jié)果。

（學生）在引言部分，作者介紹了魯迅的家庭背景和成長經(jīng)歷，為讀者展現(xiàn)了魯迅的成長環(huán)境。在正文部分，作者通過描述魯迅的文學作品和人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了魯迅的文學成就和人格魅力。結(jié)語部分對魯迅的評價客觀公正，突出了魯迅對文學和民族事業(yè)的貢獻。

四、寫作實踐

（老師）通過剛才的分析，我們了解了傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧?，F(xiàn)在，請大家嘗試自己寫一篇簡短的傳記。

1.分組討論

（老師）請大家分成小組，討論一下你們要寫的傳記人物，并確定寫作的主題和結(jié)構(gòu)。

2.學生寫作

（學生）在小組討論的基礎(chǔ)上，開始寫作。

3.學生展示與評價

（老師）現(xiàn)在請各小組展示你們的傳記作品，其他小組進行評價。

五、總結(jié)與拓展

（老師）今天我們學習了傳記的寫作，希望大家能夠通過今天的課程，掌握傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。同時，也要學會從不同角度分析人物，提升自己的寫作能力。

1.總結(jié)要點

（老師）回顧今天的學習內(nèi)容，傳記的寫作需要注意以下幾個方面：真實可信、生動形象、突出重點。

2.拓展延伸

（老師）課后，請大家閱讀更多傳記作品，嘗試分析其中的寫作手法和人物刻畫，提升自己的文學素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：以一個你熟悉的人物為對象，寫一篇簡短的傳記。要求結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容真實，語言生動。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過這次學習，提高自己的寫作能力。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-傳記文學作品：推薦學生閱讀《史記》、《三國演義》、《紅樓夢》等經(jīng)典文學作品中的傳記部分，這些作品中的傳記不僅文學價值高，而且對人物刻畫生動，有助于學生理解傳記的寫作手法。

-現(xiàn)代傳記選集：介紹一些現(xiàn)代傳記選集，如《百年中國人物傳記》等，這些選集收錄了多位歷史人物的傳記，能夠幫助學生了解不同時代背景下的傳記寫作特點。

-人物訪談錄：推薦一些著名人物的訪談錄，如《對話》等節(jié)目，通過真實對話了解人物的心路歷程，有助于學生理解人物性格的復雜性和多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典傳記：鼓勵學生選擇一本經(jīng)典傳記進行深度閱讀，如《梵高傳》或《林肯傳》，通過閱讀了解傳記寫作的深度和廣度。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物和展品了解歷史人物的生活環(huán)境和時代背景，增強對傳記內(nèi)容的感性認識。

-開展小組研究：讓學生分組選擇一個歷史人物，進行資料收集和整理，撰寫一篇簡短的傳記，并在課堂上進行分享，以此提升學生的研究能力和寫作技巧。

-角色扮演活動：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演傳記中的主人公，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，幫助學生更深入地理解人物的性格特點和情感變化。

-傳記寫作比賽：舉辦傳記寫作比賽，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實踐，提高寫作興趣和水平，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-采訪身邊的人物：鼓勵學生采訪身邊的長者或熟悉的人物，通過采訪撰寫人物小傳，了解不同職業(yè)、不同生活背景下的個體經(jīng)歷和人生感悟。七、板書設(shè)計①傳記寫作結(jié)構(gòu)

-引言：介紹人物背景和寫作目的

-正文：詳細敘述人物生平事跡

-結(jié)語：總結(jié)人物評價和影響

②人物描寫技巧

-細節(jié)描寫：通過具體細節(jié)展現(xiàn)人物性格

-心理活動：揭示人物內(nèi)心世界

-語言描寫：通過對話和獨白展現(xiàn)人物個性

③傳記寫作要點

-真實性：尊重歷史事實，不虛構(gòu)

-生動性：運用文學手法，增強可讀性

-重點突出：抓住人物主要貢獻和特點

④傳記寫作步驟

-確定主題：明確傳記寫作的中心思想

-收集資料：廣泛查閱相關(guān)文獻和資料

-撰寫草稿：按照結(jié)構(gòu)進行初步寫作

-修改潤色：反復修改，提升作品質(zhì)量

⑤傳記寫作注意事項

-避免主觀臆斷：保持客觀公正

-注意文學性：運用修辭手法，提升作品藝術(shù)性

-考慮讀者感受：使傳記內(nèi)容易于理解和接受八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《學寫傳記》這一課，通過分析傳記的結(jié)構(gòu)、人物描寫技巧和寫作要點，大家對傳記的寫作有了更深入的理解。以下是我們本節(jié)課的總結(jié)：

1.傳記的基本結(jié)構(gòu)包括引言、正文和結(jié)語，每個部分都有其獨特的功能和作用。

2.人物描寫是傳記寫作的關(guān)鍵，通過細節(jié)描寫、心理活動和語言描寫等方式，可以生動地展現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

3.寫作傳記時，要確保內(nèi)容的真實性，避免主觀臆斷，同時注重文學性，使作品更具藝術(shù)感染力。

4.在傳記寫作過程中，要突出重點，抓住人物的主要貢獻和特點，使傳記具有深度和廣度。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.下列哪一項不是傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)？（A.引言B.正文C.結(jié)尾D.前言）

2.傳記寫作中，以下哪種描寫方式不是人物描寫的范疇？（A.細節(jié)描寫B(tài).心理活動C.對話描寫D.環(huán)境描寫）

3.傳記寫作時，以下哪一點不是需要注意的事項？（A.真實性B.生動性C.主觀臆斷D.文學性）

4.傳記寫作的目的是什么？（A.記錄歷史B.提升文學素養(yǎng)C.分析人物性格D.以上都是）

5.以下哪位作家的作品被選入《魯迅傳》？（A.老舍B.魯迅C.巴金D.冰心）

檢測結(jié)束后，請同學們互評并總結(jié)自己在傳記寫作中的優(yōu)點和不足。對于本節(jié)課的內(nèi)容，如果有任何疑問，請及時提出，我會為大