05 17 昆明的雨2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

0517昆明的雨2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《昆明的雨》課文學(xué)習(xí)，包括作者描寫昆明雨季的獨特景觀，以及從中領(lǐng)悟到的生活哲理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合七年級所學(xué)散文知識，引導(dǎo)學(xué)生體會朱自清散文的寫作特色，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過欣賞《昆明的雨》的優(yōu)美語言，提升對自然景觀的審美感知。

2.增強文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對昆明雨季的熱愛，感悟地域文化特色。

3.提升語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)習(xí)朱自清散文的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別散文的基本結(jié)構(gòu)，對朱自清的散文風(fēng)格有一定的了解。同時，學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)過關(guān)于自然景觀的描寫和地域文化的知識，為理解《昆明的雨》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景觀和地域文化有較強的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的生活和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨立分析文本，但整體上對散文的鑒賞能力還需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解散文中的修辭手法和作者情感方面可能存在困難，特別是對于一些抽象的意象和哲理的理解。此外，學(xué)生在寫作時可能難以運用散文的寫作技巧來表現(xiàn)自己的情感和觀察。針對這些困難，教師需要提供有效的指導(dǎo)和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《昆明的雨》課文教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備昆明雨季的圖片、視頻等多媒體資源，以及朱自清散文的寫作風(fēng)格介紹。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并準備書寫工具，以供學(xué)生進行寫作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師通過展示昆明雨季的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對昆明雨季的興趣。

2.提問：“你們對雨季有什么特別的印象？在雨季里，你們有哪些難忘的經(jīng)歷？”

3.引出課題《昆明的雨》，簡要介紹作者朱自清及其散文風(fēng)格。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫昆明雨季的細節(jié)，如雨聲、雨景、雨中人物等。

2.分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會散文的優(yōu)美語言。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么對昆明雨季如此熱愛？從中我們能領(lǐng)悟到哪些生活哲理？

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪昆明雨季的圖畫。

2.每組選派代表，分享自己的創(chuàng)作思路和作品，其他組員進行評價。

3.學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，模擬一場雨中的對話，展示雨中人物的情感。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：作者在文中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

2.舉例回答：作者在描寫雨景時，如何表現(xiàn)昆明地域文化特色？

3.舉例回答：從文中我們能領(lǐng)悟到哪些生活哲理？舉例說明。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)散文的寫作手法和地域文化特色。

2.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》，我們不僅欣賞到了昆明雨季的美麗，還領(lǐng)悟到了作者對生活的熱愛和感悟。

3.布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)的雨季”為題，寫一篇散文，運用所學(xué)修辭手法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)雨季的特色。

教學(xué)重難點：

1.理解作者運用修辭手法表現(xiàn)昆明雨季的優(yōu)美語言。

2.感悟作者對昆明雨季的熱愛，領(lǐng)悟生活哲理。

3.學(xué)會運用散文的寫作手法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)雨季的特色。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和地域文化特色，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能有所收獲。知識點梳理《昆明的雨》課文知識點梳理：

一、作者及背景

1.朱自清：現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。

2.《昆明的雨》：朱自清散文代表作之一，描繪了昆明雨季的景象。

二、課文主要內(nèi)容

1.昆明雨季的氣候特點：四季如春，雨量充沛。

2.雨中昆明的景象：雨中的山、雨中的花、雨中的路、雨中的茶館等。

3.雨中人物：賣花女、茶館老板、過路行人等。

三、修辭手法

1.比喻：如“雨像銀線，像針尖，像珍珠”等，形象地描繪了雨滴的形狀和質(zhì)感。

2.擬人：如“雨珠兒跳著、蹦著，落在地上，發(fā)出‘噼啪’的聲音”等，賦予雨珠人的動作和情感。

3.對比：如“雨季的昆明，既不悶熱，也不潮濕，氣候宜人”等，突出了昆明雨季的獨特氣候。

四、寫作手法

1.細節(jié)描寫：通過描寫雨中的細節(jié)，如雨滴、雨聲、雨景等，展現(xiàn)昆明雨季的美麗。

2.情感表達：作者通過對昆明雨季的描寫，表達了對生活的熱愛和感悟。

3.結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，前后呼應(yīng)，使文章更具連貫性。

五、地域文化特色

1.云南少數(shù)民族文化：課文中的賣花女形象，體現(xiàn)了云南獨特的民族風(fēng)情。

2.茶文化：昆明作為茶鄉(xiāng)，課文中的茶館描寫，展現(xiàn)了茶文化在昆明的重要地位。

六、生活哲理

1.順應(yīng)自然：昆明雨季的氣候特點，反映了人與自然的和諧相處。

2.享受生活：作者對昆明雨季的熱愛，啟示我們要珍惜生活中的美好時光。

3.感悟人生：通過對昆明雨季的描寫，表達了作者對生活的熱愛和感悟。

七、教學(xué)目標

1.理解作者運用修辭手法表現(xiàn)昆明雨季的優(yōu)美語言。

2.感悟作者對昆明雨季的熱愛，領(lǐng)悟生活哲理。

3.學(xué)會運用散文的寫作手法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)雨季的特色。

八、作業(yè)布置

1.以“我的家鄉(xiāng)的雨季”為題，寫一篇散文，運用所學(xué)修辭手法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)雨季的特色。

2.收集有關(guān)云南雨季的文化資料，了解云南的民俗風(fēng)情。重點題型整理1.**修辭手法分析題**

-題型示例：在《昆明的雨》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪雨中的景象？請舉例說明。

-答案示例：作者在《昆明的雨》中使用了比喻、擬人和對比等修辭手法。例如，“雨像銀線，像針尖，像珍珠”運用了比喻，形象地描繪了雨滴的細膩質(zhì)感；“雨珠兒跳著、蹦著，落在地上，發(fā)出‘噼啪’的聲音”則通過擬人手法，賦予了雨珠兒人的動作和情感。

2.**情感理解題**

-題型示例：作者在文中對昆明雨季表達了怎樣的情感？請結(jié)合具體語句進行分析。

-答案示例：作者對昆明雨季表達了深深的熱愛和喜愛。如“我愛這雨季，我愛這雨聲”，直接表達了對雨季的喜愛；“雨中的昆明，既不悶熱，也不潮濕，氣候宜人”，通過對比，突出了昆明雨季的獨特魅力。

3.**地域文化特色題**

-題型示例：課文中的哪些描寫體現(xiàn)了昆明的地方文化特色？請舉例說明。

-答案示例：課文中的茶館描寫體現(xiàn)了昆明的地方文化特色。如“茶館里坐滿了人，有的在品茶，有的在聊天”，展示了昆明茶文化的盛行。

4.**生活哲理題**

-題型示例：從《昆明的雨》中，你領(lǐng)悟到了哪些生活哲理？請結(jié)合文章內(nèi)容進行闡述。

-答案示例：從《昆明的雨》中，我們可以領(lǐng)悟到順應(yīng)自然、享受生活的生活哲理。作者通過對昆明雨季的描寫，表達了對自然的敬畏和對生活的熱愛。

5.**寫作手法運用題**

-題型示例：如果讓你寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)雨季的散文，你會運用哪些寫作手法？請舉例說明。

-答案示例：在寫關(guān)于家鄉(xiāng)雨季的散文時，我會運用細節(jié)描寫、情感表達和對比等寫作手法。例如，通過描寫雨中的景物和人物，展現(xiàn)家鄉(xiāng)雨季的獨特魅力；同時，通過對比雨季前后家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的深情厚誼。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作練習(xí)**：以“我心中的雨季”為題，寫一篇不少于300字的散文。要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，描繪自己家鄉(xiāng)或記憶中的雨季景象，并表達對雨季的情感和感悟。

2.**資料收集**：學(xué)生收集有關(guān)自己家鄉(xiāng)雨季的圖片、視頻或文字資料，下節(jié)課進行分享，增進對家鄉(xiāng)文化的了解。

3.**小組討論**：分組討論“昆明雨季與家鄉(xiāng)雨季的異同”，每個小組準備一份討論報告，下節(jié)課進行展示。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應(yīng)在課后及時批改，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.**具體反饋**：在批改作業(yè)時，不僅要給出分數(shù)，還要針對學(xué)生的寫作內(nèi)容、修辭運用、情感表達等方面進行具體評價。

3.**問題指出**：對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如修辭手法使用不當、情感表達不夠深入等，要明確指出，并給出改進建議。

4.**鼓勵進步**：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，要給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，可以進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作水平。

具體反饋示例：

-**寫作練習(xí)**：對于“我心中的雨季”的寫作練習(xí)，老師可以提供以下反饋：

-對于描寫細膩、情感真摯的學(xué)生，可以寫道：“你的文章描繪的雨季景象生動形象，情感表達真摯，繼續(xù)保持?！?/p>

-對于修辭手法運用不夠的學(xué)生，可以寫道：“你的文章中有一些地方可以嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加