《二、填寫制作體會》教學設計 2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊

《二、填寫制作體會》教學設計2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《二、填寫制作體會》教學設計2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊教學內(nèi)容《二、填寫制作體會》教學設計2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊

教材章節(jié)：第二章《信息加工與表達》第二節(jié)《制作電子小報》

內(nèi)容：本節(jié)課將引導學生回顧制作電子小報的過程，總結制作體會，提高信息加工與表達的能力。通過填寫制作體會，學生能夠反思自己的制作過程，認識到信息加工與表達的重要性，并學會如何運用信息技術進行有效的信息傳達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過回顧電子小報制作過程，提升信息獲取、加工和表達的能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過數(shù)字化工具的使用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在信息技術領域的學習與發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生進入七年級之前，已經(jīng)具備一定的計算機基礎，了解基本操作和文件管理，但在電子小報的制作過程中，可能對排版設計、圖像處理和文字編輯等方面的技能掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對信息技術課程普遍抱有興趣，好奇心強，樂于嘗試新技術。學生個體間能力存在差異，部分學生擅長圖形設計，部分學生在文字處理上更勝一籌。學習風格方面，有的學生傾向于視覺學習，通過觀看演示視頻學習新技能；有的學生則更喜歡動手操作，通過實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作電子小報時可能會遇到的問題包括設計靈感不足、圖像處理技術掌握不熟練、時間管理不當?shù)?。此外，學生可能對如何有效組織內(nèi)容和信息呈現(xiàn)缺乏經(jīng)驗，需要在老師的指導下逐步提升。教學資源1.軟硬件資源：學生個人電腦、投影儀、白板、U盤、電子小報制作軟件（如MicrosoftPublisher、WPS演示等）。

2.課程平臺：學校信息化教學平臺，用于布置作業(yè)、發(fā)布資源、在線討論。

3.信息化資源：電子小報設計模板、圖像素材庫、視頻教程、在線幫助文檔。

4.教學手段：課堂講解、示范操作、小組討論、個別輔導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習電子小報的基本制作流程和設計原則。

設計預習問題：圍繞電子小報制作，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何選擇合適的模板？如何平衡文字與圖像的比例？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電子小報的基本制作流程和設計原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交自己的設計草圖和初步構思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解電子小報制作的基本流程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示優(yōu)秀的電子小報作品，引出電子小報制作課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解電子小報的制作步驟，如模板選擇、內(nèi)容編排、圖像處理等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何改進彼此的設計。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何使用圖層？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的設計思路和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電子小報的制作步驟。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在小組合作中學習制作電子小報。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電子小報的制作流程，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人電子小報的作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

提供拓展資源：提供電子小報設計技巧的書籍、網(wǎng)站和視頻教程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出改進空間。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多設計技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電子小報制作知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.電子小報的基本概念

-電子小報的定義：一種以電子形式呈現(xiàn)的，集文字、圖像、聲音等多種媒體于一體的信息傳播方式。

-電子小報的特點：方便快捷、形式多樣、易于修改和傳播。

2.電子小報的制作流程

-準備階段：確定主題、收集素材、選擇模板。

-設計階段：排版布局、添加文字、插入圖片、添加動畫效果。

-編輯階段：調(diào)整格式、優(yōu)化內(nèi)容、檢查錯誤。

-保存與分享：保存作品、分享給他人。

3.電子小報制作軟件介紹

-MicrosoftPublisher：一款專業(yè)的電子小報制作軟件，具有豐富的模板和設計工具。

-WPS演示：一款國產(chǎn)的電子小報制作軟件，功能與Publisher相似，操作簡單易上手。

-在線電子小報制作工具：如Canva、美圖秀秀等，無需下載安裝，即可在線制作電子小報。

4.電子小報設計原則

-主題明確：電子小報的主題要鮮明，便于讀者快速抓住內(nèi)容核心。

-結構清晰：頁面布局要合理，層次分明，便于讀者閱讀。

-美觀大方：設計風格要符合主題，色彩搭配要和諧，字體選擇要適宜。

-內(nèi)容豐富：文字內(nèi)容要充實，圖片、動畫等素材要豐富，增強作品的表現(xiàn)力。

5.電子小報制作技巧

-文字排版：掌握文字的字體、字號、顏色、對齊方式等設置，使文字更易于閱讀。

-圖片處理：學會使用圖片編輯工具，對圖片進行裁剪、調(diào)整大小、添加邊框等操作。

-動畫效果：了解動畫的基本原理，為電子小報添加適當?shù)膭赢嬓Ч?，提升作品吸引力?/p>

-背景音樂：選擇合適的背景音樂，烘托氛圍，增強作品感染力。

6.電子小報制作注意事項

-文字內(nèi)容要準確無誤，避免出現(xiàn)錯別字、語法錯誤等。

-圖片素材要合法合規(guī)，尊重他人版權，避免侵權。

-注意作品的整體協(xié)調(diào)性，避免元素過多或過少，影響視覺效果。

-適當留白，使頁面更加美觀大方。

7.電子小報應用領域

-課堂教學：教師可以制作電子小報作為教學輔助工具，展示教學內(nèi)容。

-學生活動：學生可以制作電子小報展示自己的學習成果、興趣愛好等。

-社會實踐：企事業(yè)單位、社會組織等可以制作電子小報進行宣傳推廣。

8.電子小報制作評價標準

-主題明確：作品主題鮮明，易于理解。

-結構清晰：頁面布局合理，層次分明。

-美觀大方：設計風格符合主題，色彩搭配和諧。

-內(nèi)容豐富：文字內(nèi)容充實，圖片、動畫等素材豐富。

-技巧運用：熟練運用電子小報制作技巧，提高作品質(zhì)量。

9.電子小報制作發(fā)展趨勢

-技術創(chuàng)新：隨著信息技術的發(fā)展，電子小報制作軟件將更加智能化、便捷化。

-形式多樣：電子小報的表現(xiàn)形式將更加豐富，如AR、VR等新技術的應用。

-應用廣泛：電子小報將在更多領域得到應用，如教育、商業(yè)、文化傳播等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性、以及完成任務的質(zhì)量。學生將根據(jù)以下標準進行評價：

-積極參與課堂活動，對電子小報制作過程表現(xiàn)出濃厚興趣。

-在小組討論中能主動提出觀點，與其他同學有效合作。

-嚴格遵守課堂紀律，尊重老師和同學，保持良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評價將關注小組成員的協(xié)作能力、創(chuàng)意發(fā)揮和問題解決能力。評價標準如下：

-小組成員能夠共同確定電子小報的主題，并制定合理的制作計劃。

-小組討論中能提出有建設性的意見，并能對不同的觀點進行合理辯論。

-最終制作的電子小報內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引觀眾注意力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對電子小報制作技能的掌握程度。測試形式包括：

-簡答題：考察學生對電子小報制作流程的理解。

-實踐操作題：學生現(xiàn)場制作一份簡短的電子小報，展示其制作技能。

-評價標準包括：制作的電子小報是否符合主題、內(nèi)容是否豐富、設計是否美觀、操作是否熟練等。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是評價過程中的重要環(huán)節(jié)，有助于學生反思自己的學習過程。評價內(nèi)容包括：

-學生自評：學生對自己的電子小報制作過程進行反思，包括制作中的亮點和不足。

-互評：學生之間相互評價對方的電子小報，提供改進建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價將綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結果和學生自評互評，對學生的電子小報制作能力進行全面評估。評價內(nèi)容如下：

-針對學生在電子小報制作過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新意識和設計能力給予肯定。

-對于制作過程中存在的問題，如排版布局不合理、內(nèi)容不充實等，給予具體的指導和改進建議。

-對于表現(xiàn)出色的學生，鼓勵其繼續(xù)努力，并在班級內(nèi)分享自己的經(jīng)驗和技巧。

-對于存在困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服制作過程中的難題。

-通過評價反饋，幫助學生認識到自己的進步，激發(fā)學生的學習動力。教學反思教學反思

這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方讓我印象深刻，也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們在制作電子小報的過程中，對于軟件的操作掌握得比較快，但在設計理念上可能還需要進一步的引導。比如，有些學生的電子小報內(nèi)容豐富，但排版上顯得有些雜亂，這可能是因為他們對設計的理解還不夠深入。我覺得在今后的教學中，我需要更多地關注學生的設計思維，引導他們學會如何將內(nèi)容與設計相結合，制作出既美觀又實用的電子小報。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的開展也讓我有所感觸。雖然同學們在討論中能提出一些有見地的觀點，但有些小組在討論過程中出現(xiàn)了一些問題，比如分工不明確、討論效率不高。針對這些問題，我覺得我需要在下一次課堂上更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作，比如明確分工、合理分配時間、鼓勵每個成員積極參與等。

再來說說隨堂測試，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有幫助的。通過測試，我能夠快速了解學生對電子小報制作技能的掌握情況。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際操作中，雖然知道怎么做，但速度不夠快，這說明他們對軟件的熟悉程度還有待提高。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些軟件操作練習的時間，讓學生能夠更加熟練地使用電子小報制作軟件。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在電子小報制作中存在的一些共性問題。比如，有些學生的電子小報內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)意；有些學生則過于追求視覺效果，而忽略了內(nèi)容的重要性。針對這些問題，我覺得我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和內(nèi)容意識，讓他們明白電子小報制作不僅僅是軟件操作，更是一種創(chuàng)意表達和內(nèi)容組織的過程。

最后，我覺得這次課讓我意識到，作為教師，我們需要不斷地調(diào)整自己的教學策略，以適應學生的需求。比如，在今后的教學中，我會嘗試更多的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，以提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①電子小報制作流程

-確定主題

-收集素材

-選擇模板

-排版布局

-添加文字

-插入圖片

-添加動畫效果