第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)閱讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受麗江的自然風(fēng)光和人文歷史，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化理解力。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的意境美，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些自然景觀和人文歷史的文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力和基本的寫(xiě)作技巧。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，對(duì)地理和文化背景有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)未知的事物充滿好奇心，對(duì)自然美景和人文故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種渠道獲取信息，但閱讀和寫(xiě)作能力仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀的視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于深入的文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)麗江的歷史文化背景不夠熟悉，難以理解文中提到的歷史事件和文化元素；二是文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較高的文學(xué)鑒賞能力；三是學(xué)生的寫(xiě)作能力有限，難以模仿文章的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。此外，學(xué)生的個(gè)體差異也可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度不同，需要教師注意因材施教。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：麗江風(fēng)光圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品文本

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如麗江風(fēng)景明信片）、角色扮演、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段麗江古城的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江的興趣。

2.**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些麗江的風(fēng)景？你們知道這些風(fēng)景背后的故事嗎？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)麗江的了解。

4.**教師總結(jié)**：教師簡(jiǎn)要介紹麗江的地理位置、歷史文化和自然景觀，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀課文**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受文章的節(jié)奏和情感。

2.**分析課文**：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

3.**重點(diǎn)講解**：針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，如“水滴”如何象征麗江的歷史變遷，以及作者如何通過(guò)描寫(xiě)水滴的經(jīng)歷來(lái)展現(xiàn)麗江的自然美和人文精神。

4.**討論交流**：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)文章的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**寫(xiě)作練習(xí)**：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以“一滴水經(jīng)過(guò)我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇短文，模仿《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.**學(xué)生展示**：選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.**課堂討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法來(lái)描繪家鄉(xiāng)的美景。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**問(wèn)題設(shè)計(jì)**：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“文章中哪些描寫(xiě)讓你印象深刻？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生分組，分別扮演文章中的“水滴”和“麗江人”，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.**互動(dòng)討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“水滴”在麗江的經(jīng)歷對(duì)它的意義，以及這段經(jīng)歷對(duì)人類的意義。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和作者的情感表達(dá)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**文化理解**：通過(guò)學(xué)習(xí)麗江的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感。

2.**審美情趣**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的意境美，提升審美能力。

3.**批判性思維**：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.**創(chuàng)造性表達(dá)**：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

**七、教學(xué)雙邊互動(dòng)**

1.**教師引導(dǎo)**：教師在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**學(xué)生參與**：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.**師生互動(dòng)**：教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**麗江的自然風(fēng)光**：

-麗江古城的地理位置和特點(diǎn)

-麗江的自然景觀，如玉龍雪山、瀘沽湖等

-水資源在麗江的自然景觀中的作用

2.**麗江的人文歷史**：

-麗江古城的歷史背景和演變

-麗江的文化特色，如納西族文化、東巴文化等

-麗江的歷史人物和事件

3.**《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》課文分析**：

-文章的結(jié)構(gòu)和段落劃分

-文章的主題和情感表達(dá)

-文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等

4.**水的象征意義**：

-水在麗江文化中的象征意義

-文章中“水滴”的象征意義，如時(shí)間的流逝、歷史的沉淀等

5.**文學(xué)鑒賞**：

-如何欣賞文學(xué)作品中的意境美

-文學(xué)作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法分析

-文學(xué)作品中的情感表達(dá)和主題思想

6.**寫(xiě)作技巧**：

-描寫(xiě)自然風(fēng)光的方法和技巧

-運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法進(jìn)行寫(xiě)作

-寫(xiě)作中的情感表達(dá)和主題思想

7.**文化認(rèn)同**：

-對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感

-麗江文化在世界文化中的地位和影響

-傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感

8.**核心素養(yǎng)**：

-提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化理解力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感內(nèi)容邏輯關(guān)系①麗江的自然風(fēng)光與人文歷史的關(guān)系：

①.1麗江的自然景觀（如玉龍雪山、瀘沽湖）與古城建設(shè)的歷史背景相互影響。

①.2自然水資源在麗江古城生活中的重要性及其與人文活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。

①.3麗江的自然美景如何成為文學(xué)創(chuàng)作中的靈感來(lái)源。

②《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》課文結(jié)構(gòu)與主題：

②.1文章的總體結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

②.2文章的主題思想，即通過(guò)對(duì)水滴經(jīng)歷的描寫(xiě)反映麗江的歷史變遷和文化特色。

②.3文章中的關(guān)鍵句子和段落，如“水滴穿越古城，感受著歷史的沉淀”。

③水的象征意義與文章情感表達(dá)：

③.1水在麗江文化中的多重象征意義，如生命、流動(dòng)、變化等。

③.2文章中水滴的象征意義，如何體現(xiàn)時(shí)間的流逝和歷史的沉淀。

③.3作者通過(guò)水滴的經(jīng)歷如何表達(dá)對(duì)麗江的熱愛(ài)和對(duì)歷史的感慨。

④文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作技巧：

④.1文學(xué)作品中意境美的欣賞方法。

④.2修辭手法（如比喻、擬人）在文章中的運(yùn)用及其效果。

④.3文章中的情感表達(dá)和主題思想的體現(xiàn)。

⑤文化認(rèn)同與民族自豪感：

⑤.1麗江文化在學(xué)生心中的認(rèn)同感和歸屬感。

⑤.2麗江文化在世界文化中的獨(dú)特性和影響力。

⑤.3學(xué)生對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。

⑥核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

⑥.1通過(guò)文學(xué)作品提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化理解力。

⑥.2培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。

⑥.3增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地融入多媒體元素，比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受麗江的風(fēng)景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂的互動(dòng)性。

2.開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：我打算嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如地理、歷史等，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也能夠拓寬知識(shí)面，加深對(duì)麗江文化的歷史背景的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能與課堂氛圍和學(xué)生的自信心有關(guān)。有些學(xué)生可能因?yàn)閾?dān)心回答錯(cuò)誤而不敢發(fā)言。

2.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前我的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方式的探索和嘗試。

3.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，導(dǎo)致一些學(xué)生可能覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如小組