《學寫文學短評》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《學寫文學短評》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本設(shè)計以2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊為依據(jù)，緊扣“學寫文學短評”這一主題，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞和表達能力。通過結(jié)合課本中相關(guān)文學作品，引導學生深入理解作品內(nèi)涵，掌握文學短評的寫作方法，提升學生的文學素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文學鑒賞能力，通過分析文學作品，提升學生對文學作品的審美感知；2.語言表達能力，引導學生運用規(guī)范的文學語言進行短評寫作；3.批判性思維，鼓勵學生對文學作品進行獨立思考和批判性評價；4.文化理解能力，引導學生理解文學作品的背景和文化內(nèi)涵。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文學作品的主題和情感，能夠準確把握作品的核心思想；

②掌握文學短評的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，并能有效組織語言；

③學會運用多種文學批評方法，如象征、隱喻、對比等，對作品進行分析；

④培養(yǎng)學生獨立思考和表達的能力，能夠用自己的語言撰寫出具有個性特色的文學短評。

2.教學難點，

①深入挖掘作品的深層含義，理解作者的創(chuàng)作意圖和時代背景；

②將抽象的文學理論應(yīng)用于具體的文本分析，提高學生的理論聯(lián)系實際能力；

③在有限的時間內(nèi)，引導學生進行有效的文學短評寫作，確保內(nèi)容的完整性和深度；

④培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維，使其能夠在欣賞文學作品的同時，提出有見地的觀點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導和小組討論，激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計案例分析環(huán)節(jié)，選取課本中的經(jīng)典文學作品，讓學生進行文本解讀和短評寫作。

3.利用多媒體展示作品背景和作家生平，幫助學生更好地理解作品。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗作品中的情感和人物心理。

5.鼓勵學生自主創(chuàng)作，提供寫作指導，提升學生的文學短評寫作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是《學寫文學短評》這一課。在文學的世界里，每一個作品都是作者用心血和智慧凝結(jié)的結(jié)晶。作為讀者，我們不僅要欣賞作品的美，更要學會思考，學會評價。今天，我們就來探討如何寫一篇優(yōu)秀的文學短評。

（學生）老師，我們以前學過寫讀書筆記，那和文學短評有什么區(qū)別呢？

（教師）很好，這個問題提得好。文學短評是對文學作品進行深入分析和評價的文章，它比讀書筆記要求更高，需要我們具備一定的文學鑒賞能力和表達能力。接下來，我們將一起學習如何寫好文學短評。

二、作品分析

（教師）首先，我們來分析一篇文學作品。以《紅樓夢》為例，這是一部偉大的現(xiàn)實主義小說，講述了賈、王、史、薛四大家族的興衰史。在分析這篇作品時，我們要注意以下幾個方面：

1.作品的主題：了解作品的核心思想，如人生、愛情、權(quán)力等。

2.人物形象：分析主要人物的性格特點和命運軌跡。

3.藝術(shù)特色：探討作品的寫作手法，如象征、諷刺、對比等。

（學生）老師，那我們怎么分析作品的主題呢？

（教師）分析主題，首先要閱讀全文，梳理故事脈絡(luò)，找出作者想要表達的思想。比如，《紅樓夢》的主題之一是揭示封建社會的腐朽和衰落。

三、短評寫作指導

（教師）接下來，我們來學習如何寫一篇文學短評。以下是一些寫作步驟：

1.確定主題：根據(jù)作品內(nèi)容，提煉出一個明確的主題。

2.撰寫引言：簡要介紹作品和主題，引起讀者的興趣。

3.主體部分：從多個角度對作品進行分析，如人物、情節(jié)、藝術(shù)手法等。

4.結(jié)論：總結(jié)全文，重申主題，并提出自己的觀點。

（學生）老師，那我們寫短評時，需要注意哪些問題呢？

（教師）寫短評時，要注意以下幾點：

1.語言規(guī)范：使用規(guī)范的文學語言，避免口語化。

2.結(jié)構(gòu)完整：按照引言、主體、結(jié)論的順序進行寫作。

3.論證有力：運用事實和理論依據(jù)，支撐自己的觀點。

4.個性鮮明：在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，表達自己的獨特見解。

四、小組討論

（教師）現(xiàn)在，請同學們分成小組，選取一篇自己喜歡的文學作品，進行短評寫作。在寫作過程中，注意運用我們剛才學到的分析方法，并注意以下幾點：

1.主題明確，觀點鮮明。

2.語言規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。

3.論證有力，個性鮮明。

（學生）好的，老師。我們開始討論和寫作吧。

五、成果展示與評價

（教師）同學們，現(xiàn)在請各小組展示你們的短評作品。其他同學可以提出自己的看法，共同評價。

（學生）我選擇了《紅樓夢》，我的短評主題是“愛情與命運”。我認為，賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇，反映了封建社會的腐朽和人性的扭曲。

（教師）很好，你的短評主題明確，觀點鮮明。接下來，請其他同學評價一下這篇短評。

（學生）我覺得這篇短評分析得比較透徹，語言也比較規(guī)范。

（教師）非常好，同學們在短評寫作方面都取得了很大的進步。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學鑒賞和表達能力。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了《學寫文學短評》這一課。通過分析《紅樓夢》，我們了解了文學短評的基本寫作方法。希望同學們在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中，寫出一篇篇優(yōu)秀的文學短評。

（學生）老師，我們明白了，謝謝您的指導。

（教師）不客氣，同學們加油！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解文學作品的主題、人物、情節(jié)和藝術(shù)手法，提高了對文學作品的審美感知和鑒賞能力。

2.文學短評寫作技能掌握：學生學會了如何撰寫文學短評，包括確定主題、撰寫引言、分析主體和撰寫結(jié)論等步驟，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、觀點鮮明的文學短評。

3.批判性思維培養(yǎng)：學生在分析文學作品時，學會了運用批判性思維，能夠從多個角度對作品進行評價，提出自己的見解，增強了思維的獨立性和深度。

4.語言表達能力提高：學生在寫作過程中，運用規(guī)范的文學語言，提高了自己的語言表達能力，能夠更準確地表達自己的思想和感受。

5.文化理解能力增強：通過對文學作品的分析，學生了解了作品背后的文化背景和時代意義，增強了文化理解能力。

6.自主學習能力提升：學生在課堂討論和寫作過程中，學會了如何自主學習，通過查閱資料、討論交流等方式，提高了自己的學習能力。

7.團隊合作能力加強：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊合作能力。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習文學作品，學生能夠感受到作者的情感態(tài)度和價值觀，對人生、愛情、道德等方面有了更深刻的認識。

9.語文素養(yǎng)全面提升：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了文學短評的寫作技巧，還提高了閱讀理解、寫作表達、審美鑒賞等方面的能力，實現(xiàn)了語文素養(yǎng)的全面提升。

10.應(yīng)試能力增強：文學短評的寫作技巧在高考語文作文中也有一定的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學習，學生的應(yīng)試能力得到了一定程度的提升。教學反思今天上了《學寫文學短評》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學們在討論文學作品時，都能積極參與，提出自己的看法。這讓我很高興，說明他們對文學有濃厚的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時，觀點比較片面，沒有深入挖掘作品的內(nèi)涵。這可能是因為他們對作品的理解還不夠深入，或者缺乏一定的文學鑒賞能力。在今后的教學中，我需要加強對學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)。

其次，我在課堂上采用了講授與討論相結(jié)合的方法。這種教學方法既能讓學生在聽講過程中掌握知識，又能通過討論激發(fā)他們的思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，有時候甚至出現(xiàn)爭論。這說明我在引導學生表達觀點時，還需要更加細致和耐心。我應(yīng)該在討論前，先讓學生明確討論的主題和規(guī)則，避免無謂的爭論。

再者，我在課堂上安排了小組討論和成果展示環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在展示時，內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。這可能是因為他們在準備過程中，沒有充分挖掘作品的內(nèi)涵。在今后的教學中，我需要加強對學生準備工作的指導，確保他們能夠充分準備，展示出高質(zhì)量的作品。

此外，我在課堂上使用了多媒體展示作品背景和作家生平。這樣做的好處是，能夠幫助學生更好地理解作品。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學在觀看多媒體時，注意力不夠集中，甚至有些同學在下面聊天。這說明我在使用多媒體時，還需要注意課堂紀律，確保學生能夠認真聽講。

最后，我覺得在評價學生作品時，我還可以更加客觀和公正。有時候，我可能會因為個人喜好而對學生作品給出偏高的評價，或者因為對作品理解不夠深入而給出偏低的評價。在今后的教學中，我需要更加注重評價的客觀性和公正性，確保每個學生的努力都能得到應(yīng)有的認可。課后作業(yè)為了鞏固今天課堂上學習的《學寫文學短評》的知識點，以下是一些課后作業(yè)題目，請同學們認真完成：

1.作業(yè)題目：《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇反映了什么社會現(xiàn)象？

答案：賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇反映了封建社會的婚姻制度、等級觀念以及社會對個人自由的限制，揭示了封建禮教對人性的摧殘。

2.作業(yè)題目：請結(jié)合《吶喊》中《狂人日記》一文，分析主人公狂人的心理狀態(tài)及其對當時社會的批判。

答案：《狂人日記》中的狂人，表現(xiàn)出了對封建禮教和舊社會殘酷現(xiàn)實的極度恐懼和反抗。他的心理狀態(tài)體現(xiàn)了對人性扭曲和社會黑暗的深刻批判。

3.作業(yè)題目：閱讀《荷塘月色》，分析文章中“荷塘”這一意象所承載的作者情感和審美追求。

答案：在《荷塘月色》中，“荷塘”這一意象象征著寧靜、美麗和超脫，反映了作者對自然美的追求和對現(xiàn)實社會的不滿，表達了作者對理想生活的向往。

4.作業(yè)題目：以《邊城》為例，分析沈從文在小說中對湘西風土人情的描繪，以及這種描繪對小說主題的作用。

答案：沈從文在《邊城》中對湘西風土人情的描繪，展現(xiàn)了湘西人民淳樸、善良、真摯的生活狀態(tài)。這種描繪增強了小說的真實感，同時也為小說的主題——人性的光輝和對美好生活的向往提供了豐富的文化背景。

5.作業(yè)題目：閱讀《紅樓夢》中的“林黛玉進賈府”章節(jié)，分析林黛玉的性格特點和她的進賈府后的行為表現(xiàn)。

答案：林黛玉性格特點是聰明、敏感、多愁善感。她在進賈府后，表現(xiàn)出了對周圍環(huán)境的警覺和自我保護的意識，同時也展現(xiàn)了她的才華和對封建禮教的反抗。板書設(shè)計1.文學短評寫作步驟

①確定主題

②撰寫引