7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這篇文章展開，引導(dǎo)學(xué)生了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本《語文》必修下冊“科學(xué)精神與人文素養(yǎng)”這一章節(jié)相關(guān)。通過學(xué)習(xí)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生可以回顧并深化對科學(xué)精神的理解，同時培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，提高對科學(xué)問題的關(guān)注和分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.提升學(xué)生人文素養(yǎng)，理解科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)對人類福祉的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸到一些基本的科學(xué)知識，對科學(xué)家的探索精神有所了解。但對于青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們的研究方法，學(xué)生的認(rèn)識可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對科學(xué)話題普遍感興趣，特別是與疾病治療相關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過案例分析和討論來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對青蒿素的具體作用和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程可能理解不夠深入，可能會在理解科學(xué)家的研究方法時遇到困難。此外，對于科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)建立起深刻的認(rèn)識。因此，教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（青蒿植物或模型）、筆記本

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包

-信息化資源：青蒿素相關(guān)的研究資料、科學(xué)家傳記視頻、科學(xué)新聞報道

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例研究、多媒體展示、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放關(guān)于瘧疾的歷史紀(jì)錄片片段，展示瘧疾對人類歷史的影響。

2.提問：同學(xué)們知道瘧疾是什么嗎？它對人類健康有什么危害？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：面對這樣的疾病，科學(xué)家們是如何努力尋找解決辦法的？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景，包括瘧疾的流行情況和科學(xué)家的研究歷程。

2.詳細(xì)講解屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)如何從青蒿中提取出青蒿素，并闡述其藥理作用。

3.分析科學(xué)家們在研究過程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4.結(jié)合實(shí)際案例，討論科學(xué)發(fā)現(xiàn)對人類健康的重要意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：如果讓你去研究一種疾病的治療方法，你會從哪些方面入手？

2.學(xué)生代表分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.針對青蒿素的提取過程，提出問題，讓學(xué)生分組解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：青蒿素的發(fā)現(xiàn)對世界醫(yī)學(xué)有什么影響？

2.提問：屠呦呦獲得諾貝爾獎的原因是什么？

3.提問：從青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中，我們得到了哪些啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程及其意義。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.分析青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，探討其中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，為人類社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程及其意義。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，了解屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)在青蒿素研究中的貢獻(xiàn)，并撰寫一篇心得體會。

教學(xué)時長共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠清晰地了解青蒿素的歷史背景、發(fā)現(xiàn)過程、藥理作用及其對人類醫(yī)學(xué)的重要意義。

-學(xué)生掌握了屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)在青蒿素研究中的關(guān)鍵科學(xué)方法和技術(shù)，包括生物化學(xué)、植物學(xué)和藥理學(xué)等方面的知識。

2.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過參與課堂討論和案例分析，提升了科學(xué)探究的能力，學(xué)會了如何從科學(xué)的角度分析和解決問題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，從青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中提煉出科學(xué)研究的方法論，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推導(dǎo)等。

3.**人文素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人類福祉之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)屠呦呦等科學(xué)家的故事，體會到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，對科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合有了更深的理解。

4.**跨學(xué)科能力**：

-學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識相結(jié)合，提升了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，能夠從多個角度理解和應(yīng)用知識。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索自然科學(xué)的愿望。

5.**批判性思維**：

-學(xué)生在討論青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中，學(xué)會了批判性思考，能夠?qū)茖W(xué)現(xiàn)象和科學(xué)結(jié)論提出合理的質(zhì)疑和假設(shè)。

-學(xué)生在面對不同觀點(diǎn)時，能夠進(jìn)行理性的分析和比較，形成自己的獨(dú)立見解。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對屠呦呦等科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神和科研成果表示敬佩，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對未來的憧憬。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了追求真理、勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放瘧疾的歷史紀(jì)錄片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此類視頻的反應(yīng)并不熱烈。我意識到，可能需要更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合實(shí)際案例或者提問的方式，來更好地吸引學(xué)生的注意力。

講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生對于青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程有了基本的了解，但在深入理解科學(xué)家的研究方法和精神時，他們的反應(yīng)并不像我想象的那樣積極。這可能是因?yàn)樗麄儗茖W(xué)研究的細(xì)節(jié)不夠熟悉，或者是對抽象概念的理解有一定難度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時，有些回答雖然正確，但缺乏深度和創(chuàng)造性。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘W(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考和批判性思維的機(jī)會。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往局限于課本知識，缺乏自己的見解。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生跳出教材的框架，從不同的角度去思考問題。我會嘗試設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時候我的提問過于直接，沒有給予學(xué)生足夠的思考空間。未來，我會在提問時更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得學(xué)生對于科學(xué)精神和人文精神結(jié)合的理解還有待提高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體會這種結(jié)合的重要性。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新課：增加互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。

3.鞏固練習(xí)：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，提升他們的批判性思維能力。

4.課堂提問：設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

5.師生互動：給予學(xué)生更多的思考空間，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。

6.核心素養(yǎng)拓展：結(jié)合更多案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體會科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，也能更好地幫助學(xué)生成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景

-瘧疾的流行情況

-傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)對瘧疾的治療方法

-研究青蒿素的必要性

②青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程

-屠呦呦團(tuán)隊(duì)