第四章 問題研究 如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期 地理 人教版（2019）必修一

第四章問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修一科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修一設(shè)計思路本節(jié)課以“如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平”為主題，結(jié)合人教版地理必修一第四章“問題研究”的相關(guān)內(nèi)容，通過分析喀斯特峰叢山地的地理特征、資源優(yōu)勢及發(fā)展困境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，探討適宜的經(jīng)濟發(fā)展策略，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生具備地理思維，通過分析喀斯特峰叢山地環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生觀察、分析和綜合地理問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、敬畏自然的生態(tài)文明意識，增強學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的認同；提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學(xué)生能夠在實際情境中提出解決方案。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：喀斯特峰叢山地的地理特征分析，包括地形地貌、水文條件、土壤類型等，使學(xué)生能夠識別喀斯特地貌的獨特性。

-重點二：喀斯特峰叢山地資源開發(fā)利用的優(yōu)勢與限制，如水資源、土地資源、生物資源的利用與保護。

-重點三：喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展模式的探討，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、特色產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等。

2.教學(xué)難點

-難點一：喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境脆弱性的理解，使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，例如，通過實例說明過度開發(fā)對水源涵養(yǎng)功能的影響。

-難點二：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展中的應(yīng)用，如如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系，如何設(shè)計可持續(xù)的農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展模式。

-難點三：綜合分析喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，如自然災(zāi)害、市場風(fēng)險、政策限制等，并引導(dǎo)學(xué)生提出針對性的解決方案。教學(xué)資源準備1.教材：人教版地理必修一《第四章問題研究》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：喀斯特地貌圖片、山地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式圖表、相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示相關(guān)圖表和視頻。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于西南喀斯特峰叢山地的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些地區(qū)有何獨特之處？如何實現(xiàn)這些地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展？

-提問：同學(xué)們，你們知道喀斯特地貌嗎？它有哪些特點？它對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有何影響？

**講授新課（20分鐘）**

1.喀斯特峰叢山地的地理特征（5分鐘）

-講解喀斯特地貌的形成原因和特征，如溶洞、石林等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌對水資源、土地資源、生物資源的影響。

2.喀斯特峰叢山地資源開發(fā)利用的優(yōu)勢與限制（5分鐘）

-分析喀斯特地區(qū)的水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用情況。

-討論喀斯特地區(qū)資源開發(fā)利用的優(yōu)勢和限制。

3.喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展模式的探討（5分鐘）

-介紹喀斯特地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、特色產(chǎn)業(yè)的開發(fā)情況。

-分析這些經(jīng)濟發(fā)展模式的優(yōu)勢和可行性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：針對喀斯特地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，每個小組提出一種可持續(xù)發(fā)展模式，并說明理由。

-各小組展示討論成果，全班進行評價和總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：如何平衡喀斯特地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系？

-引導(dǎo)學(xué)生思考并提出解決方案。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地區(qū)面臨的挑戰(zhàn)，如自然災(zāi)害、市場風(fēng)險、政策限制等。

-學(xué)生分組討論，提出應(yīng)對策略。

-各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

**拓展活動（5分鐘）**

-提問：除了本節(jié)課提到的經(jīng)濟發(fā)展模式，還有哪些途徑可以促進喀斯特地區(qū)的發(fā)展？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性。

-布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考喀斯特地區(qū)如何實現(xiàn)綠色、可持續(xù)發(fā)展。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解喀斯特地貌特征、資源開發(fā)利用、經(jīng)濟發(fā)展模式等核心知識。

3.鞏固練習(xí)：通過小組討論和展示，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

6.拓展活動：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出更多發(fā)展途徑。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

**用時**：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-喀斯特地貌的形成與分布：介紹喀斯特地貌的形成過程、主要分布區(qū)域及其地質(zhì)特征。

-喀斯特地區(qū)的生態(tài)環(huán)境：分析喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性、主要生態(tài)環(huán)境問題及其影響。

-喀斯特地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展：探討喀斯特地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、主要農(nóng)業(yè)類型及其特點。

-喀斯特地區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展：介紹喀斯特地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、主要旅游資源及其特點。

-喀斯特地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：分析喀斯特地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)、對策及其意義。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國喀斯特地貌》、《喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》等書籍，深入了解喀斯特地貌和喀斯特地區(qū)的相關(guān)知識。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看《中國國家地理》關(guān)于喀斯特地貌和喀斯特地區(qū)的紀錄片，通過直觀的影像資料了解喀斯特地貌的美麗與挑戰(zhàn)。

-參觀實地考察：組織學(xué)生參觀喀斯特地貌地區(qū)，如廣西桂林、貴州荔波等地，實地感受喀斯特地貌的獨特魅力，了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況。

-開展小組研究：鼓勵學(xué)生以小組為單位，針對喀斯特地區(qū)某一特定問題進行研究，如喀斯特地區(qū)水資源保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展等，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-參與學(xué)術(shù)交流：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校進行講座，分享喀斯特地區(qū)的研究成果和經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的視野。

-參與社區(qū)服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與喀斯特地區(qū)社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、生態(tài)旅游推廣等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、政府報告等，了解喀斯特地區(qū)最新的研究成果和政策動態(tài)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、注意力集中程度等。評價學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如能否提出有深度的問題，是否能夠正確理解并運用所學(xué)知識進行分析。通過學(xué)生的眼神、表情和肢體語言，評估他們對課程的興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：評估小組討論的組織能力、信息整合能力、合作溝通能力和創(chuàng)新思維。觀察學(xué)生在討論中的角色定位，是否能夠積極分享觀點，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，以考察學(xué)生對喀斯特峰叢山地經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)知識的掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋課程的重點和難點，如喀斯特地貌的特點、資源利用的優(yōu)勢與限制、可持續(xù)發(fā)展策略等。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對知識的理解程度等。同時，組織學(xué)生之間進行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予正面評價，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們提高參與度和學(xué)習(xí)效果。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行綜合評價，肯定學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，同時對討論中存在的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行詳細分析，指出學(xué)生在哪些知識點上存在不足，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予認可，鼓勵學(xué)生正視自己的不足，同時學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，共同進步。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟發(fā)展水平展開，通過分析地理特征、資源優(yōu)勢和發(fā)展困境，引導(dǎo)學(xué)生探討提升經(jīng)濟發(fā)展水平的策略。在回顧教學(xué)過程時，我有一些想法和反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放視頻和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對喀斯特地貌有了直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于喀斯特地貌的了解還是有限的，所以在今后的教學(xué)中，我打算提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對相關(guān)知識有更深入的了解。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際案例相結(jié)合，比如介紹喀斯特地區(qū)的生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等，讓學(xué)生明白理論知識的應(yīng)用價值。但我也注意到，有些學(xué)生對某些概念的理解還不夠透徹，比如喀斯特地貌的形成原因和特點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中提出自己的觀點和解決方案。這種互動式教學(xué)方式收到了不錯的效果，學(xué)生們在討論中積極參與，思維活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因為他們對某些問題不太了解或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考喀斯特地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機遇。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們能