第六單元詩(shī)詞曲五首《白雪歌送武判官歸京》岑參教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元詩(shī)詞曲五首《白雪歌送武判官歸京》岑參教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：《白雪歌送武判官歸京》岑參

內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)岑參的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》，通過(guò)賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境、情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)《白雪歌送武判官歸京》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解古典詩(shī)歌的韻律和意境，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文化角度解讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)培養(yǎng)跨文化理解和交流的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的意境和情感，把握岑參詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

②分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

③掌握古典詩(shī)歌的閱讀方法，包括對(duì)詩(shī)句的逐句解讀和對(duì)整體結(jié)構(gòu)的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的邊塞文化背景，以及詩(shī)人岑參的生平經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

②把握詩(shī)歌中復(fù)雜情感的表達(dá)，如送別之情、邊塞風(fēng)光的描繪以及詩(shī)人對(duì)友人的祝愿。

③在現(xiàn)代語(yǔ)境下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，包括《白雪歌送武判官歸京》的原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雪景、邊塞風(fēng)光等，以及岑參生平簡(jiǎn)介的短視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，劃分討論小組，準(zhǔn)備足夠的座位，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的蒼涼與壯美。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能從這段視頻中感受到什么？有沒(méi)有想了解的邊塞歷史或文化？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入課題：《白雪歌送武判官歸京》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）

-簡(jiǎn)述岑參的生平和創(chuàng)作背景。

-介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和影響。

2.詩(shī)歌賞析（10分鐘）

-逐句講解詩(shī)歌，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感內(nèi)涵。

3.詩(shī)歌主題探討（5分鐘）

-討論詩(shī)歌表達(dá)的主題，如友誼、離別、邊塞風(fēng)光等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在當(dāng)代的意義和價(jià)值。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)句默寫（3分鐘）

-學(xué)生跟隨教師默寫《白雪歌送武判官歸京》的部分詩(shī)句。

2.詩(shī)歌改寫（3分鐘）

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行改寫。

3.詩(shī)歌討論（4分鐘）

-分組討論：如何將《白雪歌送武判官歸京》中的情感和意境融入到自己的生活中？

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)最吸引你們的是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們有機(jī)會(huì)去邊塞旅行，你們最想體驗(yàn)的是什么？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，了解了岑參的詩(shī)歌特點(diǎn)，感受到了邊塞文化的魅力。

2.拓展作業(yè)：課后閱讀岑參的其他詩(shī)歌，嘗試分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，以及如何分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-學(xué)生了解了唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，以及岑參在其中的地位和影響。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，對(duì)其他古典詩(shī)歌進(jìn)行初步的分析和解讀。

-學(xué)生在詩(shī)歌改寫練習(xí)中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受詩(shī)歌韻律美的過(guò)程中，體驗(yàn)到了古典詩(shī)詞的審美價(jià)值。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)岑參的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)人的情感有了更深的理解，增強(qiáng)了同理心。

-學(xué)生在討論詩(shī)歌主題時(shí)，對(duì)友誼、離別等情感有了更加深刻的體驗(yàn)和感悟。

4.文化認(rèn)同：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

-學(xué)生在了解邊塞文化的同時(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在跨文化理解方面有所提升，能夠從更廣闊的視角看待古典詩(shī)歌的價(jià)值。

5.綜合能力：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。七、課后作業(yè)1.詩(shī)歌翻譯：

請(qǐng)將《白雪歌送武判官歸京》中的以下詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

-“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！?/p>

-“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

答案：

-北風(fēng)卷起地上的白草，折斷了，胡地（指邊疆地區(qū)）在八月就飄起了大雪。

-突然就像是一夜之間春風(fēng)來(lái)臨，千樹萬(wàn)樹梨花競(jìng)相開放。

2.詩(shī)句仿寫：

模仿《白雪歌送武判官歸京》中的詩(shī)句，用比喻的修辭手法，寫一句描繪春天景色的詩(shī)句。

答案：

-萬(wàn)紫千紅總是春，滿園春色關(guān)不住。

3.詩(shī)歌意象分析：

分析《白雪歌送武判官歸京》中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”這兩句詩(shī)中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案：

-意象：“瀚海闌干百丈冰”描繪了廣闊的沙漠中冰封的景象，“愁云慘淡萬(wàn)里凝”則描繪了天空中的愁云密布。

-情感：這兩句詩(shī)通過(guò)描繪邊塞的寒冷和陰郁，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人離別的哀愁和對(duì)邊塞艱苦環(huán)境的感慨。

4.詩(shī)歌主題探討：

結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》的內(nèi)容，探討這首詩(shī)的主題，并舉例說(shuō)明。

答案：

-主題：這首詩(shī)的主題是送別與邊塞風(fēng)光的描繪。

-舉例：詩(shī)中通過(guò)描繪送別場(chǎng)景和邊塞風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼和對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感受。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作感悟：

閱讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的感悟，以及這首詩(shī)給你帶來(lái)的啟示。

答案：

-感悟：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我深刻體會(huì)到詩(shī)歌創(chuàng)作中意境和情感的重要性，以及詩(shī)人如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的情感。

-啟示：這首詩(shī)啟示我在今后的寫作中，要注重情感的表達(dá)和意境的營(yíng)造，努力創(chuàng)作出有深度和感染力的作品。八、板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《白雪歌送武判官歸京》

2.作者：岑參

3.詩(shī)歌背景：唐代邊塞詩(shī)，送別題材

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句一首，共四首

①第一首：描寫雪景，點(diǎn)明時(shí)令和地點(diǎn)

②第二首：描繪邊塞風(fēng)光，表達(dá)送別之情

③第三首：敘述離別情景，抒發(fā)不舍與哀愁

④第四首：展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)友人的祝福

5.重點(diǎn)詩(shī)句：

①“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！?/p>

②“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。”

④“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！?/p>

6.詩(shī)歌意象：

①雪景：北風(fēng)、白草、飛雪、梨花

②邊塞風(fēng)光：瀚海、闌干、愁云、胡琴、琵琶、羌笛

7.詩(shī)歌情感：

①送別之情：不舍、哀愁、感慨

②邊塞生活：艱苦、豪邁、壯闊

8.詩(shī)歌主題：

①友情：深厚、真摯、離別

②邊塞風(fēng)光：壯美、奇特、蒼涼教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要說(shuō)的是課堂氛圍的營(yíng)造。這節(jié)課我嘗試通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻來(lái)導(dǎo)入，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視頻的注意力不夠集中，對(duì)詩(shī)歌的理解也沒(méi)有預(yù)期的深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論視頻中的元素，或者讓他們自己搜集相關(guān)的圖片和資料，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

其次，關(guān)于詩(shī)歌賞析的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)句中的意象和修辭手法時(shí)，往往缺乏深度。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課堂上增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。比如，在講解“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”時(shí)，可以提問(wèn)：“這里的‘瀚?！汀钤啤謩e代表了什么？它們是如何營(yíng)造出詩(shī)歌的意境的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但往往缺乏邏輯性和條理性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些討論題目，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這樣在課堂上就能更順暢地進(jìn)行討論。同時(shí)，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出不同意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵了解不夠。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些與詩(shī)歌相關(guān)的文化知識(shí)介紹，比如岑參的生平事跡、唐代邊塞詩(shī)的特