第四單元第19課 北魏政治和北方民族大交融2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）

第四單元第19課北魏政治和北方民族大交融2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“北魏政治和北方民族大交融”為主題，旨在讓學生了解北魏時期的歷史背景、政治制度以及北方民族交融的過程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族認同感。通過學習，使學生認識到北魏時期的政治制度對后世的影響，以及民族交融對于促進社會進步的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析北魏政治制度變遷和民族交融現(xiàn)象，理解歷史事件背后的規(guī)律。

2.增強學生史料實證意識，通過解讀史料，探究北魏政治和民族交融的歷史進程。

3.提升學生家國情懷，引導學生認識到民族交融對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①北魏孝文帝改革的內容和影響，特別是其改革措施如何促進民族交融。

②北魏時期北方民族大交融的具體表現(xiàn)，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的交融。

2.教學難點

①理解北魏孝文帝改革的復雜性和深遠影響，包括其對民族關系和政權穩(wěn)定的作用。

②分析北方民族大交融過程中，各民族間的互動方式和融合路徑，以及這些融合對后世歷史的影響。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解北魏政治和民族交融的歷史背景，引導學生思考和分析。

2.設計小組討論活動，讓學生就北魏孝文帝改革的影響和民族交融的具體案例進行深入探討。

3.利用多媒體展示北魏時期的歷史圖片、文物等，增強學生對歷史場景的直觀感受。

4.開展角色扮演活動，讓學生模擬北魏時期的政治決策過程，體驗民族交融的復雜性和多樣性。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，播放一段關于北魏時期的背景音樂，通過多媒體展示北魏時期的代表性建筑和文物圖片，引導學生對北魏時期產(chǎn)生興趣。教師簡要介紹北魏時期的歷史地位，提出問題：“北魏時期有哪些重要的政治和民族交融現(xiàn)象？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-內容一：北魏孝文帝改革

-詳細內容：首先介紹北魏孝文帝改革的歷史背景和改革目標，重點講解孝文帝的改革措施，如推行均田制、改革官制、提倡漢化政策等。通過對比改革前后北魏政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，讓學生理解孝文帝改革對民族交融的推動作用。

-內容二：北方民族大交融的表現(xiàn)

-詳細內容：介紹北方民族大交融的具體表現(xiàn)，包括政治上的民族融合、經(jīng)濟上的互補發(fā)展、文化上的相互影響。通過舉例說明不同民族間的交流和互動，如鮮卑族與漢族的融合，以及佛教的傳播等。

-內容三：北魏孝文帝改革的影響

-詳細內容：分析北魏孝文帝改革的歷史影響，如對后世政治制度的借鑒、民族關系的發(fā)展、文化交流的促進等。結合歷史事實，讓學生認識到北魏孝文帝改革的歷史價值。

3.實踐活動

-內容一：角色扮演

-詳細內容：將學生分成小組，分別扮演北魏時期的孝文帝、大臣、鮮卑族首領等角色，模擬北魏時期的政治決策過程，讓學生體驗民族交融的復雜性和多樣性。

-內容二：小組討論

-詳細內容：引導學生就北魏孝文帝改革的內容、影響以及民族交融的現(xiàn)象進行討論，每組推選代表進行匯報，教師適時給予點評和總結。

-內容三：知識競賽

-詳細內容：組織知識競賽，涉及北魏時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面知識，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

4.學生小組討論

-內容舉例回答：

①孝文帝改革對民族交融有哪些積極作用？

②北魏時期民族交融的表現(xiàn)有哪些？

③北魏孝文帝改革的歷史影響有哪些？

5.總結回顧

-詳細內容：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調北魏孝文帝改革和北方民族大交融的歷史意義。通過舉例說明，如孝文帝改革的漢化政策促進了民族交融，為隋唐統(tǒng)一奠定了基礎。同時，引導學生思考民族交融對現(xiàn)代社會的影響。最后，布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，進一步了解北魏時期的歷史。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《北魏孝文帝改革》節(jié)選，詳細解讀孝文帝改革的背景、措施及其影響。

-《北魏時期的民族融合》一文，探討北魏時期民族融合的歷史過程和特點。

-《北魏文化》一書，分析北魏時期文化發(fā)展的多元性和融合性。

-《中國歷史上的民族關系》一書，從更廣闊的歷史視野出發(fā)，探討中國古代民族關系的發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究北魏時期的政治制度，如均田制、官制改革等，分析其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-探究北魏時期的宗教信仰，如佛教在北魏的傳播和影響，以及佛教與其他宗教的交流。

-研究北魏時期的文學藝術，了解北方民族與漢族文化融合的成果。

-通過閱讀歷史文獻和考古資料，深入了解北魏時期的社會生活和文化習俗。

3.拓展知識點

-北魏時期的地理分布，了解北魏時期的疆域范圍和民族分布情況。

-北魏時期的經(jīng)濟發(fā)展，探討均田制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-北魏時期的宗教文化，分析佛教在北魏時期的地位和影響。

-北魏時期的民族政策，研究北魏時期如何處理民族關系，促進民族交融。

4.實用性建議

-學生可以參觀博物館或歷史遺跡，實地感受北魏時期的歷史氛圍。

-組織學生進行歷史劇創(chuàng)作，通過角色扮演的方式，深入體驗北魏時期的社會生活。

-開展小組研究項目，讓學生就北魏時期的某個特定問題進行深入探究，并撰寫研究報告。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，拓寬學生的歷史知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關于北魏孝文帝改革的簡要報告，包括改革背景、主要措施、影響等，字數(shù)不限。

2.設計一張關于北魏時期民族交融的示意圖，標注不同民族分布區(qū)域和文化交流的節(jié)點，要求圖文并茂。

3.收集至少三則北魏時期的民間故事或傳說，分析其反映的民族交融現(xiàn)象，并撰寫簡短的分析報告。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的報告，重點檢查其對北魏孝文帝改革的理解程度，是否能夠準確描述改革的主要內容及其歷史影響。

2.對于示意圖，評估學生是否能夠準確展示北魏時期的民族分布和交流情況，圖示是否清晰、準確。

3.對于民間故事或傳說收集與分析，檢查學生是否能夠從文化傳承的角度理解民族交融，分析是否深入。

具體反饋內容如下：

1.對于北魏孝文帝改革報告的反饋：

-如果學生能夠全面描述改革背景，準確列出改革措施，并分析其影響，給予好評。

-如果學生在描述改革措施時有所遺漏，或對影響的分析不夠深入，指出具體問題，并提供改進建議。

-如果學生對于改革的理解存在偏差，及時糾正錯誤，并引導學生重新審視相關歷史資料。

2.對于民族交融示意圖的反饋：

-如果學生能夠準確標注民族分布區(qū)域和文化交流節(jié)點，給予肯定。

-如果圖示不夠清晰，或節(jié)點標注不準確，指出具體問題，并指導學生如何改進。

-如果學生在設計過程中對民族交融的理解不夠深刻，引導學生重新思考民族交融的內涵。

3.對于民間故事或傳說收集與分析的反饋：

-如果學生能夠收集到具有代表性的民間故事或傳說，并對其進行分析，給予鼓勵。

-如果學生在分析過程中對民族交融現(xiàn)象的解讀不夠準確，指出具體問題，并引導學生如何從文化傳承的角度進行思考。

-如果學生在收集和分析過程中缺乏深度，鼓勵學生進一步拓展研究范圍，提高分析能力。板書設計1.北魏孝文帝改革

①改革背景：北魏統(tǒng)一北方，民族矛盾尖銳，社會經(jīng)濟發(fā)展需要

②改革措施：推行均田制、遷都洛陽、改官制、改姓氏、提倡漢化

③改革影響：促進民族交融，鞏固統(tǒng)治，為隋唐統(tǒng)一奠定基礎

2.北方民族大交融

①民族融合：政治上的融合、經(jīng)濟上的互補、文化上的交流

②交融表現(xiàn)：鮮卑族與漢族的融合、佛教的傳播、文化的多元發(fā)展

③交融影響：社會進步、民族關系和諧、文化交流繁榮

3.北魏時期的歷史地位

①國家統(tǒng)一：北魏統(tǒng)一北方，為隋唐統(tǒng)一奠定基礎

②社會發(fā)展：改革促進經(jīng)濟發(fā)展，民族交融推動文化繁榮

③歷史影響：為后世政治制度、民族關系、文化交流提供借鑒典型例題講解1.例題：北魏孝文帝改革中，哪項措施體現(xiàn)了對鮮卑族原有氏族制度的改革？

答案：改官制。

解析：孝文帝改革中，改官制包括實行九品中正制，將鮮卑族的部落貴族納入中央官制體系，削弱了部落貴族的權力，體現(xiàn)了對鮮卑族原有氏族制度的改革。

2.例題：下列哪項是北魏孝文帝改革中的漢化政策？

答案：提倡漢化。

解析：孝文帝提倡漢化，包括穿漢服、說漢話、改漢姓、與漢族通婚等，這些措施有助于鮮卑族與漢族的融合。

3.例題：北魏時期，哪項措施有助于促進民族交融？

答案：推行均田制。

解析：均田制使土地重新分配，減輕了農(nóng)民的負擔，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于各民族共同繁榮，進而促進了民族交融。

4.例題：北魏時期的民族交融在文化上有哪些表現(xiàn)？

答案：佛教的傳播、文學藝術的融合、民族語言的交流。

解析：北魏時期，佛教在北方廣泛傳播，促進了漢族文化與其他民族文化的交流；文學藝術方面，出現(xiàn)了鮮卑族與漢族共同創(chuàng)作的作品；民族語言交流也是文化交融的重要表現(xiàn)。

5.例題：北魏孝文帝改革的成功之處有哪些？

答案：改革順應了歷史發(fā)展潮流、措施得力、領導有力。

解析：孝文帝的改革順應了歷史發(fā)展潮流，滿足了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要；改革措施得力，如均田制、官制改革等；孝文帝本人具備較強的領導能力，能夠有力推動改革。

補充說明：

-在解答這類題型時，首先要理解題目的核心問題，如本題的核心問題是識別北魏孝文帝改革中的漢化政策。

-其次，要掌握相關知識點，如孝文帝改革的背景、措施和影響。

-再次，要能夠運用所學知識分析問題，如分析孝文帝改革的漢化政策是如何體現(xiàn)對鮮卑族原有氏族制度的改革的。

-最后，要注重邏輯性和條理性，確保答案清晰、準確。

舉例題型：

1.北魏孝文帝改革中，哪項措施體現(xiàn)了對鮮卑族原有氏族制度的改革？

-A.推行均田制

-B.實行九品中正制

-C.修建長城

-D.修建寺廟

2.下列哪項是北魏孝文帝改革中的漢化政策？

-A.保留鮮卑語

-B.穿漢服

-C.保持原有宗教信仰

-D.建立鮮卑族學校