6 狼牙山五壯士 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《狼牙山五壯士》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，講述了五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍的感人故事。本課以革命英雄主義為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五位壯士的英勇事跡，感受他們的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華民族英雄的敬仰，提升民族自豪感；在審美體驗中感受英雄人物的形象和情感，培養(yǎng)良好的審美情趣；同時，通過分析事件背景和人物心理，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度思考問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解五位壯士的英雄事跡：通過詳細(xì)描述五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解他們的英雄行為和犧牲精神。

-感受英雄人物的品質(zhì)：通過分析五壯士的勇敢、堅定、無私等品質(zhì)，讓學(xué)生體會英雄人物的崇高精神。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解戰(zhàn)爭背景下的英雄行為：幫助學(xué)生理解在特定歷史背景下，五位壯士的英勇行為所蘊含的深刻意義。

-情感共鳴與價值引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生將英雄人物的情感與自身情感相聯(lián)系，形成對英雄精神的認(rèn)同和敬仰，并從中汲取精神力量。

-分析人物心理變化：通過分析五壯士在戰(zhàn)斗過程中的心理變化，幫助學(xué)生理解英雄人物在極端環(huán)境下的心理狀態(tài)和情感體驗。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版、教學(xué)參考書電子版。

-信息化資源：狼牙山五壯士相關(guān)歷史圖片、視頻資料、戰(zhàn)爭背景介紹文章。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、板書設(shè)計。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄的故事，它發(fā)生在中國抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。請大家跟我一起走進(jìn)《狼牙山五壯士》。”

2.學(xué)生們起立，齊聲回答：“老師好！”隨后，坐回座位，準(zhǔn)備聽講。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀，注意生字詞的讀音和詞義。

2.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，盡量做到流利、準(zhǔn)確。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇文章講述了什么故事？請用一句話概括。”

學(xué)生回答：“這篇文章講述了五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍的感人故事。”

4.老師總結(jié)：“很好，大家概括得很準(zhǔn)確。接下來，我們將一起探究這個故事背后的英雄品質(zhì)?！?/p>

三、精讀課文，深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出五位壯士的英雄事跡，并進(jìn)行分析。

-學(xué)生找出五位壯士的英雄事跡，如：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為五位壯士的英雄品質(zhì)有哪些？”

學(xué)生回答：“勇敢、堅定、無私、愛國、忠誠等。”

3.老師結(jié)合課文內(nèi)容，逐一分析五位壯士的英雄品質(zhì)。

-馬寶玉：在戰(zhàn)斗中，他挺身而出，勇敢地承擔(dān)起掩護(hù)部隊撤退的重任。

-葛振林：面對敵人的勸降，他堅定地表示：“寧為玉碎，不為瓦全！”

-宋學(xué)義：在戰(zhàn)斗中，他機(jī)智地指揮部隊，為戰(zhàn)友爭取了寶貴的時間。

-胡德林：在戰(zhàn)斗中，他奮不顧身，保護(hù)了戰(zhàn)友的生命安全。

-胡福才：在戰(zhàn)斗的最后關(guān)頭，他挺身而出，為戰(zhàn)友們爭取了撤退的機(jī)會。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“五位壯士的英雄品質(zhì)對我們有什么啟示？”

學(xué)生回答：“我們要學(xué)習(xí)他們的勇敢、堅定、無私、愛國、忠誠等品質(zhì)，做一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人?！?/p>

5.老師總結(jié)：“同學(xué)們，五位壯士的英雄事跡和品質(zhì)讓我們深受感動。他們用生命詮釋了英雄的定義，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們?！?/p>

四、拓展延伸，情感升華

1.老師提問：“同學(xué)們，除了五位壯士，你們還知道哪些英雄人物？”

學(xué)生回答：“董存瑞、黃繼光、邱少云等。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“英雄人物的事跡和精神對我們有什么意義？”

學(xué)生回答：“英雄人物的事跡和精神可以激勵我們勇敢面對困難，堅定信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！?/p>

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，英雄人物的事跡和精神是我們民族的寶貴財富。我們要繼承和發(fā)揚他們的精神，為實現(xiàn)中國夢而努力拼搏?！?/p>

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》，了解了五位壯士的英雄事跡和品質(zhì)，感受了他們的英雄精神?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：

-請同學(xué)們課后閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)資料，了解五位壯士的生平事跡。

-請同學(xué)們以“英雄精神在我身邊”為主題，寫一篇作文。

3.學(xué)生們認(rèn)真聽講，做好筆記，期待課后完成作業(yè)。

六、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，思考如何將英雄精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：提供關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景資料，包括戰(zhàn)爭原因、過程、重要戰(zhàn)役等，幫助學(xué)生更全面地理解五位壯士英勇抗敵的歷史環(huán)境。

-英雄人物傳記：收集狼牙山五壯士的傳記資料，讓學(xué)生深入了解他們的生平、成長經(jīng)歷和英勇事跡。

-相關(guān)影視作品：推薦與《狼牙山五壯士》相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電影等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對英雄事跡的感性認(rèn)識。

-抗日戰(zhàn)爭時期的文學(xué)作品：介紹一些描寫抗日戰(zhàn)爭的文學(xué)作品，如小說、詩歌等，通過不同形式的文學(xué)作品，豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查找抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，撰寫小論文或報告，分享自己的研究成果。

-組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館或歷史遺址，實地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-開展主題班會或討論會，讓學(xué)生分享自己對抗日戰(zhàn)爭時期英雄人物的認(rèn)識和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《狼牙山五壯士》為題材的繪畫、書法、詩歌等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對英雄的敬意。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬對話、情景再現(xiàn)等方式，加深對英雄事跡的理解和記憶。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，利用VR技術(shù)或AR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗抗日戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇，增強(qiáng)教學(xué)效果。

-邀請歷史專家或退役老兵來校講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解歷史和英雄故事，提高學(xué)習(xí)興趣和實效。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計開放式和封閉式問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問：“五位壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了哪些英雄品質(zhì)？”或“你認(rèn)為狼牙山五壯士的英雄行為對我們有什么啟示？”

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與程度，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動等。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，評價學(xué)生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效組織討論流程。

-角色扮演反饋：對于角色扮演活動，評價學(xué)生的表現(xiàn)是否到位，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)人物性格和情感。

-課堂練習(xí)測試：通過課堂練習(xí)或小測驗，快速評估學(xué)生對知識點的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記、練習(xí)題等，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予積極的評價和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提升。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-作業(yè)分析：定期分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和進(jìn)步情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

3.課堂評價的具體實施：

-在提問環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，特別是那些平時不太積極的學(xué)生。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄下他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，作為學(xué)生評價的一部分。

-小組討論時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時注意引導(dǎo)他們傾聽和尊重他人的意見。

-角色扮演后，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力。

-課堂練習(xí)測試后，及時講解答案，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

-作業(yè)批改時，注意作業(yè)的整潔度、邏輯性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性。

4.教學(xué)評價的反饋與調(diào)整：

-定期收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，了解他們的需求和意見。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或課堂活動設(shè)計。

-保持與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士的英雄事跡

-五位壯士的英雄品質(zhì)：勇敢、堅定、無私、愛國、忠誠

-抗日戰(zhàn)爭時期的背景和意義

②重點詞句：

-“寧為玉碎，不為瓦全”

-“他們用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌”

-“英勇抗擊日軍”

-“寧死不屈”

③板書布局：

-標(biāo)題：狼牙山五壯士

-一、英雄事跡

1.馬寶玉：勇敢挺身而出，掩護(hù)部隊撤退

2.葛振林：堅定拒絕勸降，寧為玉碎

3.宋學(xué)義：機(jī)智指揮，爭取時間

4.胡德林：奮不顧身，保護(hù)戰(zhàn)友

5.胡福才：挺身而出，爭取撤退機(jī)會

-二、英雄品質(zhì)

1.勇敢

2.堅定

3.無私

4.愛國

5.忠誠

-三、抗日戰(zhàn)爭背景

1.戰(zhàn)爭原因

2.戰(zhàn)爭過程

3.重要戰(zhàn)役

-四、意義

1.激勵民族精神

2.增強(qiáng)國家凝聚力

3.傳承英雄精神教學(xué)反思今天的《狼牙山五壯士》教學(xué)結(jié)束了，我在課后進(jìn)行了反思，覺得有幾個方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的氛圍營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述一段簡短的歷史背景，讓學(xué)生對五位壯士的英勇事跡有一個初步的了解，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但我注意到，有些學(xué)生對于歷史的興趣并不是特別濃厚，所以在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，或者通過故事講述來吸引學(xué)生的注意力。

其次，對于課文內(nèi)容的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄品質(zhì)的理解比較抽象。在分析五位壯士的英雄行為時，我試圖通過具體事例來引導(dǎo)學(xué)生理解這些品質(zhì)，但似乎效果并不理想。我想，或許我應(yīng)該更加深入地挖掘課文中的細(xì)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們能夠更加直觀地感受到英雄的品質(zhì)是如何體現(xiàn)在日常行為中的。

再者，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者是提問的方式不夠靈活。在未來的教學(xué)中，我會更加注重問題的設(shè)計，確保它們既能考查學(xué)生的知識掌握，又能激發(fā)他們的思考。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者是對自己的表現(xiàn)缺乏信心。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生對角色進(jìn)行預(yù)習(xí)，提供一些指導(dǎo)性的建議，幫助他們更好地進(jìn)入角色。

最后，我認(rèn)為作業(yè)的布置和評價也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。今天的作業(yè)我主要布置了寫作和閱讀任務(wù)，但我覺得可以增加一些實踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些宣傳海報或者制作小冊子，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的綜合能力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

-題目：《狼牙山五壯士》讀后感

-要求：結(jié)合自己對五位壯士英雄事跡的理解，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對英雄精神的感悟和啟示。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.閱讀作業(yè)：

-題目：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景研究

-要求：查閱相關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭原因、過程、重要戰(zhàn)役等，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.角色扮演作業(yè)：

-題目：假如我是狼牙山五壯士之一

-要求：選擇一位壯士，模擬其角色，寫一篇日記，記錄其在戰(zhàn)斗中的所思所感，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.繪畫作業(yè)：

-題目：狼牙山五壯士英勇抗敵

-要求：以狼牙山五壯士英勇抗敵的場景為題材，繪制一幅圖畫，表達(dá)對英雄的敬意。要求色彩鮮明，構(gòu)圖合理。

5.小組討論作業(yè)：

-題目：英雄精神在當(dāng)代的意義

-要求：分組討論，探討狼牙山五壯士的英雄精神在當(dāng)代社會中的意義，以及如何將這些精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。每組準(zhǔn)備一份討論報告，字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

1.寫作作業(yè)答案：

在《狼牙山五壯士》這篇課文中，我被五位壯士的英勇事跡深深感動。他們面對強(qiáng)大的敵人，毫不畏懼，用生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。他們的精神激勵著我，讓我明白了什么是真正的勇敢和擔(dān)當(dāng)。

2.閱讀作業(yè)答案：

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一場偉大民族解放戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭原因復(fù)雜，過程艱苦，但中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，最終取得