6-2《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6-2《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《插秧歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，通過朗讀、賞析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提升語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩歌的能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.通過分析《插秧歌》的意象、手法，增強(qiáng)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，提高語文綜合實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《插秧歌》的意象和意境，把握詩人表達(dá)的情感和思想。

②分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌鑒賞的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并體會(huì)《插秧歌》中蘊(yùn)含的農(nóng)耕文化和農(nóng)民生活的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

②在賞析詩歌的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《插秧歌》的背景資料、作者生平及詩歌賞析相關(guān)文章，準(zhǔn)備多媒體圖片展示農(nóng)耕生活場(chǎng)景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩歌內(nèi)容相關(guān)的農(nóng)業(yè)勞作視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩中描繪的勞作情景。

4.教學(xué)卡片：設(shè)計(jì)包含詩歌關(guān)鍵意象、情感及修辭手法的教學(xué)卡片，輔助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于農(nóng)耕生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民插秧的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《插秧歌》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩歌的好奇心。最后，提出問題：“這首詩描繪了怎樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①意象分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩歌中的意象，如“綠波蕩漾”、“青青稻苗”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。（用時(shí)10分鐘）

②情感體會(huì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人在描繪勞動(dòng)場(chǎng)景時(shí)表達(dá)的情感，如對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美、對(duì)美好生活的向往等。（用時(shí)10分鐘）

③修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對(duì)詩歌意境和情感表達(dá)的作用。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①詩歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和朗誦技巧。（用時(shí)10分鐘）

②詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首描繪農(nóng)耕生活的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。（用時(shí)10分鐘）

③詩歌鑒賞

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、修辭等方面進(jìn)行鑒賞。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①分析詩歌中的意象

舉例回答：學(xué)生討論“綠波蕩漾”這一意象，分析其描繪的田園風(fēng)光和詩人的情感。

②體會(huì)詩人的情感

舉例回答：學(xué)生討論詩人在描繪勞動(dòng)場(chǎng)景時(shí)表達(dá)的情感，如對(duì)農(nóng)民的贊美、對(duì)美好生活的向往等。

③比較不同版本的《插秧歌》

舉例回答：學(xué)生比較不同版本的《插秧歌》，分析其異同，探討詩歌的傳承與發(fā)展。（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《插秧歌》的意象、情感和修辭手法。強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然、體驗(yàn)生活，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詩經(jīng)》中的《七月》篇，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解古代農(nóng)耕生活的普遍性和特殊性。

-《唐詩三百首》中與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詩歌，如李白的《秋登宣城謝眺北樓》、杜甫的《秋興八首》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古代詩人對(duì)農(nóng)耕生活的關(guān)注。

-《宋詞三百首》中描寫田園生活的詞作，如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》等，豐富學(xué)生對(duì)古代文學(xué)中農(nóng)業(yè)題材的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于古代農(nóng)耕文化的資料，如農(nóng)具、農(nóng)事活動(dòng)、農(nóng)業(yè)節(jié)氣等，制作成小冊(cè)子或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找關(guān)于《插秧歌》作者陸游的生平事跡，撰寫一篇人物傳記。

-組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)，如種植蔬菜、參與豐收節(jié)等，親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活的艱辛與樂趣。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的拓展活動(dòng)

-學(xué)生可以嘗試將《插秧歌》中的意象運(yùn)用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中，創(chuàng)作一首反映當(dāng)代農(nóng)村生活的詩歌。

-通過小組合作，研究古代農(nóng)耕文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，探討農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中如何傳承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化。

-結(jié)合《插秧歌》中的勞動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一次模擬的農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

4.利用多媒體資源，進(jìn)行跨學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的視頻，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或農(nóng)民代表來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，實(shí)地感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和積極性。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生是否能積極參與課堂討論，是否能夠正確理解詩歌的意象和情感，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌的賞析和創(chuàng)作。評(píng)價(jià)方式包括觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和互動(dòng)情況，以及學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)、對(duì)討論話題的深入分析和獨(dú)特的見解，以及展示形式的創(chuàng)意和吸引力。評(píng)價(jià)方式包括小組展示時(shí)的互動(dòng)性、展示內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，以及觀眾的評(píng)價(jià)反饋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《插秧歌》的理解和詩歌鑒賞能力。測(cè)試內(nèi)容將包括對(duì)詩歌意象、情感、修辭手法的分析，以及對(duì)作者生平和創(chuàng)作背景的識(shí)記。評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性，以及測(cè)試后的錯(cuò)題分析和學(xué)生自評(píng)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況、作業(yè)的創(chuàng)意性和質(zhì)量，以及學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。評(píng)價(jià)方式包括作業(yè)的批改、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以及教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的個(gè)別反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和個(gè)體差異進(jìn)行。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。例如，對(duì)于詩歌意象的理解，教師將針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的誤解提供澄清和指導(dǎo)；對(duì)于詩歌情感的把握，教師將引導(dǎo)學(xué)生如何通過詩歌語言體會(huì)詩人的情感。

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)積極參與、發(fā)言有見地的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

針對(duì)小組討論成果展示，教師將評(píng)價(jià)小組成員的合作精神和展示效果，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人，教師將給予表彰，對(duì)于討論不夠深入或展示效果不佳的小組，教師將提供改進(jìn)建議。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)和練習(xí)來提高自己的能力。

整體上，教師的評(píng)價(jià)與反饋將旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，同時(shí)也為教師提供改進(jìn)教學(xué)策略的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《插秧歌》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象：綠波蕩漾、青青稻苗等

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人等

-詩人的情感表達(dá)：對(duì)農(nóng)民的贊美、對(duì)美好生活的向往

②關(guān)鍵詞：

-插秧

-農(nóng)耕生活

-意象

-情感

-修辭

③重點(diǎn)句子：

-“綠波蕩漾，青青稻苗長(zhǎng)。”

-“辛勤插秧人，汗滴禾下土?！?/p>

-“田家少閑月，五月人倍忙?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示農(nóng)耕生活的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的場(chǎng)景，這樣的創(chuàng)新方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論，通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩歌意象時(shí)，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授詩歌的修辭手法時(shí)，由于內(nèi)容較多，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配緊張，部分內(nèi)容講解不夠細(xì)致。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌意象教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌意象理解不夠深入的問題，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌意象。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了更好地講解詩歌的修辭手法，我將提前規(guī)劃好課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：