第三單元課題2 原子結(jié)構(gòu)第1課時(shí) 原子的構(gòu)成 相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握化學(xué)元素的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表和元素性質(zhì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)以九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第三單元課題2“原子結(jié)構(gòu)”第1課時(shí)為依據(jù)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解和運(yùn)用，提升化學(xué)解釋能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)的組成、分類、以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。他們對(duì)分子、原子等基本概念有一定的了解，但對(duì)于原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及相對(duì)原子質(zhì)量等概念可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察力，但部分學(xué)生可能在抽象思維能力上存在一定欠缺，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，二是計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)可能出現(xiàn)的混淆，三是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的難度。這些挑戰(zhàn)需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解原子的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)“原子結(jié)構(gòu)拼圖”游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)原子構(gòu)成的直觀理解。

3.利用實(shí)驗(yàn)演示原子結(jié)構(gòu)，如使用電子顯微鏡觀察原子模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.引入多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，展示原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放科普視頻，展示原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示，引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣。

2.提出問題：“原子是如何構(gòu)成的？原子與分子有何區(qū)別？”

3.學(xué)生自由討論，分享已有知識(shí)，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核、電子云等，使用實(shí)物模型輔助講解。

2.介紹相對(duì)原子質(zhì)量的概念，強(qiáng)調(diào)其計(jì)算方法。

3.通過實(shí)例講解原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，如金屬的導(dǎo)電性、非金屬的絕緣性等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的例題，計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“原子結(jié)構(gòu)是如何影響化學(xué)反應(yīng)的？”

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“原子核和電子云分別位于何處？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師提問：“原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有何影響？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“原子結(jié)構(gòu)拼圖”游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

2.學(xué)生分組完成游戲，教師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師點(diǎn)評(píng)并布置課后作業(yè)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子的構(gòu)成：

-原子由原子核和電子組成。

-原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子構(gòu)成，帶正電。

-電子在原子核外的電子云中運(yùn)動(dòng)，帶負(fù)電。

2.原子核的結(jié)構(gòu)：

-原子核的質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類，稱為原子序數(shù)。

-原子核的質(zhì)量幾乎全部由質(zhì)子和中子提供，電子的質(zhì)量可以忽略不計(jì)。

-原子核中的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和稱為質(zhì)量數(shù)。

3.電子排布：

-電子按照能級(jí)分布在原子核外，能級(jí)越高，電子的能量越大。

-每個(gè)能級(jí)最多容納2n^2個(gè)電子，n為能級(jí)序數(shù)。

-電子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

4.相對(duì)原子質(zhì)量：

-相對(duì)原子質(zhì)量是原子的實(shí)際質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

-相對(duì)原子質(zhì)量用于比較不同原子的質(zhì)量。

-相對(duì)原子質(zhì)量由原子核中的質(zhì)子和中子質(zhì)量決定。

5.原子質(zhì)量單位：

-相對(duì)原子質(zhì)量沒有單位，通常省略不寫。

-實(shí)際應(yīng)用中，原子質(zhì)量以原子質(zhì)量單位（amu）表示。

6.原子與分子的關(guān)系：

-分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子組成的，具有獨(dú)立存在意義的粒子。

-原子是構(gòu)成分子的基本單位。

-分子中的原子通過化學(xué)鍵連接在一起。

7.原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：

-原子核的正電荷對(duì)電子的吸引力決定了原子的化學(xué)性質(zhì)。

-原子核的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定了原子的質(zhì)量和穩(wěn)定性。

-電子云的分布影響了原子的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的物理性質(zhì)。

8.原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)中的應(yīng)用：

-通過原子結(jié)構(gòu)可以預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。

-原子結(jié)構(gòu)是理解化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的基礎(chǔ)。

-原子結(jié)構(gòu)在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。典型例題講解1.例題：

計(jì)算氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

解答：

氧原子的質(zhì)子數(shù)為8，中子數(shù)為8，因此氧原子的質(zhì)量數(shù)為8+8=16。

相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)量數(shù)/碳-12原子質(zhì)量的1/12

相對(duì)原子質(zhì)量=16/(12/12)=16

2.例題：

一個(gè)氫原子由1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)電子組成，一個(gè)氦原子由2個(gè)質(zhì)子、2個(gè)中子和2個(gè)電子組成，計(jì)算氫原子和氦原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

解答：

氫原子的相對(duì)原子質(zhì)量=1（質(zhì)子數(shù)）+0（中子數(shù)）=1

氦原子的相對(duì)原子質(zhì)量=2（質(zhì)子數(shù)）+2（中子數(shù)）=4

3.例題：

已知某元素的原子序數(shù)為17，質(zhì)量數(shù)為35，計(jì)算該元素的相對(duì)原子質(zhì)量。

解答：

相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)量數(shù)/碳-12原子質(zhì)量的1/12

相對(duì)原子質(zhì)量=35/(12/12)=35

4.例題：

下列哪種元素的原子的相對(duì)原子質(zhì)量最大？

A.氫（H）

B.氦（He）

C.鋰（Li）

D.鈹（Be）

解答：

通過查閱元素周期表可知，鋰（Li）的相對(duì)原子質(zhì)量最大，因此答案為C。

5.例題：

下列化合物中，哪種化合物的相對(duì)分子質(zhì)量最大？

A.水（H2O）

B.氧化氫（H2O2）

C.氫氧化鈉（NaOH）

D.氫氧化鉀（KOH）

解答：

計(jì)算各化合物的相對(duì)分子質(zhì)量：

A.水（H2O）=2(1)+16=18

B.氧化氫（H2O2）=2(1)+2(16)=34

C.氫氧化鈉（NaOH）=23+16+1=40

D.氫氧化鉀（KOH）=39+16+1=56

通過比較可知，氫氧化鉀（KOH）的相對(duì)分子質(zhì)量最大，因此答案為D。

6.例題：

下列哪個(gè)原子的電子排布是正確的？

A.1s^22s^22p^63s^23p^5

B.1s^22s^22p^63s^23p^4

C.1s^22s^22p^63s^23p^6

D.1s^22s^22p^63s^23p^3

解答：

根據(jù)電子排布規(guī)則，第三周期元素的電子排布應(yīng)為1s^22s^22p^63s^23p^6，因此正確答案為C。

7.例題：

下列哪種化學(xué)反應(yīng)是放熱反應(yīng)？

A.2H2+O2→2H2O

B.N2+3H2→2NH3

C.C+O2→CO2

D.H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O

解答：

放熱反應(yīng)是指在反應(yīng)過程中釋放熱量的化學(xué)反應(yīng)。通過觀察反應(yīng)物和生成物的能量變化，可知：

A.氫氣與氧氣的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)樗纬蓵r(shí)會(huì)釋放能量。

B.氮?dú)馀c氫氣的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)榘毙纬蓵r(shí)會(huì)釋放能量。

C.碳與氧氣的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)槎趸夹纬蓵r(shí)會(huì)釋放能量。

D.硫酸與氫氧化鈉的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)樗纬蓵r(shí)會(huì)釋放能量。

因此，所有選項(xiàng)都是放熱反應(yīng)，但通常情況下，選項(xiàng)A和B是最常見的放熱反應(yīng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)“第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成相對(duì)原子質(zhì)量”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過播放科普視頻，學(xué)生們對(duì)原子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的基本概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問設(shè)計(jì)上可以更加深入，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，逐步引出新的概念。

在講授新課的過程中，我盡量使用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在講解原子核和電子云時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念理解起來比較困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)還不夠深入，因此在講解時(shí)，我需要更加注重結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。但在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上需要更加細(xì)致，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而，在提問過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓