小學美術第三次作業(yè)

小學美術第三次作業(yè)張家港市港區(qū)小學施亞娟1、簡要說一下對“欣賞·評述”領域的認識，列舉該領域學生應該達到的目標。“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。《課程標準》指出：“欣賞評述學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。”同時，著重培養(yǎng)學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據(jù)。通過“欣賞·評述”領域的學習活動，學生應該達到以下目標：第一，激發(fā)參與“欣賞?評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術發(fā)展概況。第二，逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。，第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

結合自己的教學，完成一個完整的教學案例文稿。課題：《彩墨游戲二》小學美術三年級教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，教師引導學生通過觀察分析得出結論。通過教學活動使學生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。學情分析：讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，帶領學生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。不必刻意強調(diào)技法，重點強調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果。預設目標：1、認知目標：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫用具。2、能力目標：游戲中感受，進行簡單彩墨畫筆法的基本練習。3、情意目標：通過教學使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。重點：讓學生在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。難點：筆上水分的多少與不同的變化。疑點：簡單彩墨畫筆法的練習。教學準備：國畫顏料、宣紙、墨、毛筆、廢舊報紙、一次性紙杯等。利用課前在教室里粘貼了大量的上學期《彩墨游戲（一）》的學生作品。教學過程：一、營造氛圍當學生們有的說笑，有的懶散走進教室時，立刻就看到了許多熟悉的畫面，注意力一下子就被吸引過來了。許多學生開始找自己的作品，這都在我意料之中。隨著我響亮的一聲“上課”，學生們都習慣性的、整齊的起立，一切進入正軌，盡在掌握。師：同學們剛剛欣賞了老師為大家準備的這次畫展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘貼的作品。）生：想起了我們上學期上的《彩墨游戲（一）》那一課。生：我還想起了那堂課上我們是在做“挑戰(zhàn)”游戲中畫的這些畫。師：同學們記得真是很清楚。今天這堂課啊，老師要和大家一起再玩一次以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲。板書課題：彩墨游戲（二）（這種形式的導入，簡捷而有效。學生看到自己曾經(jīng)的作品，喚起了他們對中國畫已有的記憶和認知，但畢竟上學期所學的知識十分有限粗淺，他們的好奇與求知欲使之帶著疑問急于想深入了解，從而激發(fā)其學習興趣。為下面的學習活動作了鋪墊。）二、跟學練習師：大家還記得上學期在游戲中我們使用的幾件寶物是什么嗎？生：是筆、墨、紙、硯。師：對，也就是文房四寶。（板書：文房四寶：筆、墨、紙、硯。）（如果用生硬的語言對學生們說“我們來練習練習筆墨吧”，那么孩子們的熱情與主動性就會少了一半，所以我結合要繼續(xù)“挑戰(zhàn)”游戲的結構安排來設計教學語言，使課堂氣氛并欣賞他們的作品，讓學生在幽默中會心一笑。龍老師趁熱打鐵再以“星光璀璨”的形式出示明星的漫畫形象，讓學生在體會“幽默”、“詼諧”的漫畫同時，了解漫畫人物面部特征的表現(xiàn)技法，如局部夸張、變形等，很自然的就解決了這堂課的重點。這讓龍老師的這節(jié)課又成功了一半。在創(chuàng)作過程中，龍老師利用大量漫畫作品和創(chuàng)作事例的進行演示，畫肖像漫畫時可以把人的頭形看成圓形、國字形、葫蘆形、心形等，這樣就又快，又明確的解決了本節(jié)課的難點。讓學生沿著藝術手法幽默、題材典型、藝術形象簡潔、表達以夸張變形