小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力【摘要】實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。那么，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；學生；創(chuàng)新能力中圖分類號：G623.8一、目前小學美術(shù)教學中的問題在美術(shù)教學中如果忽視對小學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)人才，對于推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也帶來十分不利的影響。對小學生創(chuàng)造思維的遏制美術(shù)教學目的一方面是為了培養(yǎng)小學生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展；另一方面是為了幫助小學生形成正確的審美觀，推動小學生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學中無論要實現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學生形成正確的美術(shù)思維，提高小學生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。但是，在當前美術(shù)教學中教學目的異化，導(dǎo)致美術(shù)教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術(shù)創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術(shù)領(lǐng)域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。在美術(shù)教學中對小學生美術(shù)創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學環(huán)節(jié)中教師對小學生的新奇思想不僅不會進行積極引導(dǎo)，其次，教師在教學過程中遵照美術(shù)傳統(tǒng)教學，缺乏突破。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性（一）利于養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)在進行美術(shù)教學的過程中，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學生對美術(shù)的理解，形成自己的獨特風格，通過美術(shù)的形式將自己的內(nèi)在和價值觀念表達出來，充分發(fā)揮美術(shù)在推動小學生發(fā)展中的作用，這樣才能達到美術(shù)教學的真正目的。在美術(shù)教學中重視小學生的個性，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)意識，提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，在美術(shù)教學中加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學生形成獨特的美術(shù)視角，體現(xiàn)小學生對美術(shù)的獨特理解，推動美術(shù)教學的發(fā)展。其次，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學生內(nèi)在情感以美術(shù)的形式表達出來，使美術(shù)這一藝術(shù)充滿活力，推動小學生和美術(shù)藝術(shù)共同發(fā)展。最后，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)審美意趣、審美觀[2]。（二）利于提高學生的創(chuàng)作能力