Module6 Unit1（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module6Unit1（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1"HealthyEating"

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過對話和聽力練習，提高他們對健康飲食話題的交流能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的飲食習慣和健康觀念。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過討論和問題解決，讓他們學會分析健康飲食的重要性。

4.提升學生的自主學習能力，鼓勵他們通過查閱資料和小組合作，探索健康飲食的更多知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對于健康飲食這一主題，他們可能已經(jīng)從家庭、學?；蛎襟w中了解到一些基本的營養(yǎng)知識和健康飲食習慣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新事物充滿好奇心，對健康飲食話題有較高的興趣。他們的英語學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一些學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習健康飲食這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解某些專業(yè)術(shù)語；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，導致句子理解和表達困難；三是文化差異，可能對某些飲食習慣不理解或不認同。此外，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將理論知識應(yīng)用到日常生活中。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語八年級上冊》教材，特別是包含Module6Unit1"HealthyEating"的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：準備一些簡單的食物模型或圖片，用于模擬健康飲食的搭配和選擇。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和課堂討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康飲食是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，如均衡飲食的餐盤、營養(yǎng)豐富的食物等，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)。

詳細介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同營養(yǎng)素的作用。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析，如不同年齡段的飲食建議、特殊人群的飲食調(diào)整等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食原則解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何制定個人健康飲食計劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康飲食在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用健康飲食原則。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家庭中實踐健康飲食的理念。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《營養(yǎng)學基礎(chǔ)》：介紹人體所需的六大營養(yǎng)素，以及它們在健康飲食中的作用。

-《健康飲食指南》：提供不同年齡段、不同健康狀況下的飲食建議，以及如何制定個性化的健康飲食計劃。

-《食物的起源與傳播》：探討不同文化背景下的飲食習慣，以及食物的歷史和文化意義。

-《食品安全與營養(yǎng)》：介紹食品安全的基本知識，以及如何識別和選擇健康的食品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解健康飲食的相關(guān)知識。

-組織學生進行小組研究，探討如何在學校食堂或家庭中推廣健康飲食的理念。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如營養(yǎng)講座、健康飲食展覽等，提高他們對健康飲食的認識。

-設(shè)計一份個人健康飲食日記，記錄每天的飲食情況，分析并改進自己的飲食習慣。

-學生可以嘗試制作健康食譜，如低脂、低糖、高纖維的菜肴，并分享給同學和老師。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如健康飲食博客、健康食品評測等，了解最新的健康飲食趨勢和研究成果。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的健康飲食項目，如校園蔬菜園、健康食堂評選等，親身體驗健康飲食的重要性。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)。

-"Eatingabalanceddietisimportantbecauseitensuresthatourbodiesget________."

-"Oneofthekeycomponentsofahealthydietis________,whichisessentialforbraindevelopment."

答案：

-Eatingabalanceddietisimportantbecauseitensuresthatourbodiesgetallthenecessarynutrients.

-Oneofthekeycomponentsofahealthydietisprotein,whichisessentialforbraindevelopment.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-Whatarethethreemainfoodgroupsmentionedinthetext?

-Howcanweincorporatemorefruitsandvegetablesintoourdailymeals?

答案：

-Thethreemainfoodgroupsmentionedinthetextaregrains,protein,anddairy.

-Wecanincorporatemorefruitsandvegetablesintoourdailymealsbyhavingasaladwithlunch,snackingonfreshfruits,andaddingvegetablestoourdinners.

3.設(shè)計一個健康飲食的菜單，包括早餐、午餐和晚餐，并解釋為什么每個食物選擇是健康的。

-早餐：燕麥粥、香蕉、低脂牛奶

-午餐：烤雞胸肉、糙米、蒸西蘭花

-晚餐：烤魚、全麥面包、烤甜薯

4.寫一篇短文，描述你最近嘗試的健康飲食改變，以及你從中學到了什么。

-最近，我開始每天早上喝一杯綠茶和一片檸檬。我發(fā)現(xiàn)這不僅能提神醒腦，還能幫助消化。

5.創(chuàng)造一個對話，其中兩個人討論他們?nèi)绾芜x擇健康食品。

-PersonA:"IwasatthegrocerystoretodayandIwaslookingforsomehealthysnacks.Doyouhaveanyrecommendations?"

-PersonB:"Absolutely!Ilovehavingalmondsanddriedfruit.They'rebothgoodsourcesofproteinandfiber."

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課文中的知識點，同時提高他們的語言運用能力和實際應(yīng)用能力。通過完成這些作業(yè)，學生不僅能夠復習健康飲食的基本原則，還能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到日常生活中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括詞匯填空、語法改錯和閱讀理解題。

-學生需完成教材中Module6Unit1的課后練習，確保對所學詞匯和語法點有充分的掌握。

2.設(shè)計一個健康飲食周菜單。

-學生需要設(shè)計一個包含早餐、午餐和晚餐的周菜單，并解釋為什么每個菜譜是健康的。

3.撰寫一篇短文，描述學生自己或家人一周內(nèi)的健康飲食習慣，以及如何改善不健康的飲食習慣。

-短文應(yīng)至少150字，要求學生提供具體的例子和改進措施。

4.觀看一篇關(guān)于健康飲食的TED演講或視頻，并寫下觀看感受和學到的知識。

-學生需選擇一個與健康飲食相關(guān)的TED演講或視頻，觀看后總結(jié)要點并分享自己的見解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保作業(yè)在課后第二天反饋給學生。

-教師將對學生的作業(yè)進行詳細批改，重點關(guān)注學生的語法錯誤、詞匯使用和邏輯連貫性。

2.提供具體的反饋意見。

-對于每個學生的作業(yè)，教師將提供具體的反饋，包括哪些部分做得好，哪些部分需要改進。

3.針對性問題給予個別指導。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師將提供個別指導，幫助學生理解錯誤的原因并提供改正的方法。

4.鼓勵學生之間的相互學習和討論。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相批改作業(yè)，從而提高學生的批判性思維和合作能力。

5.定期進行作業(yè)展示和分享。

-教師可以定期組織學生展示他們的作業(yè)，鼓勵學生分享他們的設(shè)計思路和改進過程，以促進全班學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的健康飲食情境，比如模擬超市購物場景，讓學生選擇健康食品，這樣的互動式教學方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的學習興趣。

2.引入多媒體資源，豐富教學內(nèi)容

我使用了視頻、圖片等多媒體資源來輔助教學，這些視覺和聽覺的刺激有助于學生更好地理解和記憶健康飲食的知識點，同時也讓課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則相對沉默。這表明課堂氛圍和參與度還有待提升。

2.評價方式單一

我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況和進步。

3.對學生個別差異的關(guān)注不足

在教學過程中，我沒有充分考慮到學生的個別差異，導致一些學生跟不上教學進度，而另一些學生則可能感到教學內(nèi)容過于簡單。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性，關(guān)注學生個體

我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，通過分組討論、角色扮演等活動，鼓勵每個學生都參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。

2.豐富評價方式，全面評估學習效果

我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自評和互評等，以便更全面地評估學生的學習效果。

3.定期與學生交流，了解學習需求

我會定期與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，針對不同學生的特點，提供個性化的輔導和幫助。

4.加強家校合作，共同促進學生學習

我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習進度，鼓勵家長在家中也營造健康飲食的氛圍，形成家校共育的良好局面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-健康飲食的定義

-營養(yǎng)素的作用和分類

-均衡飲食的原則

-健康飲食的益處

②關(guān)鍵詞匯：

-Balanceddiet

-Nutrients

-Carbohydrates

-Proteins

-Fats

-Vitamins

-Minerals

③中心句：

-"Abalanceddietisessentialformaintaininggoodhealth."

④板書結(jié)構(gòu)：

-標題：HealthyEating

-1.DefinitionofaBalancedDiet

-Whatisabalanceddiet?

-Componentsofabalanceddiet

-2.Nutrients

-Carbohydrates

-Proteins

-Fats

-Vitamins

-Minerals

-3.