第24課《詩詞曲五首-過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本課選取五首經(jīng)典詩詞曲，包括《過零丁洋》、《靜夜思》、《登高》、《江雪》、《望岳》。通過賞析這些作品，讓學(xué)生感受古詩詞的韻味和情感，提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)、審美鑒賞和思維創(chuàng)新能力。學(xué)生將通過分析詩詞曲中的意象、意境和情感，提高文學(xué)素養(yǎng)；通過比較閱讀，增強(qiáng)跨文化理解和跨學(xué)科思維能力；通過創(chuàng)作和分享，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩詞曲中的意境和情感：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生理解《過零丁洋》等詩詞曲所蘊(yùn)含的意境和情感，如悲壯、豪邁、孤獨(dú)等。通過分析詩中的意象和典故，幫助學(xué)生把握詩詞的內(nèi)涵。

-掌握古詩詞的表達(dá)技巧：強(qiáng)調(diào)對詩詞中的對仗、押韻、夸張等修辭手法的理解，如《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的對仗工整。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破古詩詞的閱讀障礙：對于部分學(xué)生來說，理解古詩詞中的生僻字詞和文言文句式是一個難點(diǎn)。例如，在《過零丁洋》中，“惶恐”、“零丁”等詞對于現(xiàn)代漢語使用者來說可能不夠熟悉。

-情感共鳴與個性化解讀：學(xué)生可能難以與古人的情感產(chǎn)生共鳴，特別是在理解“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的豪邁詩句時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的家國情懷。

-創(chuàng)新思維與審美能力培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，對古詩詞進(jìn)行個性化解讀，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。例如，在分析《過零丁洋》時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會從不同角度思考，如歷史背景、個人情感等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、互動白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺、線上詩詞鑒賞資源庫

-信息化資源：古詩詞鑒賞教學(xué)視頻、詩詞曲相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如古代文物圖片）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們對詩詞曲有哪些了解？有沒有哪一首詩詞曲給你們留下了深刻的印象？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和認(rèn)識。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《過零丁洋》就是這樣一首充滿哲理和情感的詩詞，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界，感受它的魅力?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示《過零丁洋》的全文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音和停頓。

3.老師提問：“這首詩的主題是什么？請同學(xué)們用自己的話概括一下。”

三、文本分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象：“在這首詩中，作者運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)自己的情感？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“如‘零丁洋’、‘惶恐灘’等意象，都體現(xiàn)了作者身處困境的孤獨(dú)和無助?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“詩中的典故有哪些？它們對詩歌的理解有何幫助？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“如‘留取丹心照汗青’，引用了文天祥的典故，表達(dá)了作者對忠誠和正義的追求。”

四、情感體驗(yàn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感：“這首詩表達(dá)了哪些情感？你是如何理解的？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)：“如悲壯、豪邁、孤獨(dú)等情感，都體現(xiàn)了作者在困境中的堅(jiān)定和執(zhí)著?！?/p>

3.老師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的情感，你會怎么說？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“如‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’，這句話表達(dá)了作者對生命和理想的執(zhí)著追求。”

五、拓展延伸

1.老師提問：“這首詩對我們的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“如面對困境時(shí)，我們要堅(jiān)定信念，勇往直前；在追求理想的道路上，我們要保持初心，不忘初心?！?/p>

3.老師展示一些與《過零丁洋》主題相關(guān)的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《過零丁洋》，了解了詩中的意象、典故、情感和主題。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“古詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們要學(xué)會欣賞和傳承?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《過零丁洋》的相關(guān)資料，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生完成課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、翻譯《過零丁洋》。

2.學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“古詩詞對現(xiàn)代人的啟示”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《過零丁洋》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、典故、情感和主題。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用古詩詞中的修辭手法，如對仗、押韻、夸張等。

-學(xué)生能夠區(qū)分古詩詞中的不同風(fēng)格和流派，如豪放派、婉約派等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀和背誦《過零丁洋》的過程中，提高了自己的語音語調(diào)和節(jié)奏感。

-學(xué)生通過分析詩中的意象和典故，提升了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-學(xué)生在小組討論和課堂分享中，鍛煉了語言表達(dá)和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究詩中情感和主題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過比較閱讀，學(xué)會了從不同角度思考問題，提升了跨文化理解和跨學(xué)科思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作和分享個人感悟時(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維和個性化解讀能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在感受《過零丁洋》所蘊(yùn)含的悲壯、豪邁、孤獨(dú)等情感時(shí)，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人的家國情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

-學(xué)生在理解詩中的人生哲理時(shí)，樹立了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

5.綜合實(shí)踐方面：

-學(xué)生通過課后閱讀相關(guān)資料和翻譯《過零丁洋》，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

-學(xué)生在準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題時(shí)，學(xué)會了如何進(jìn)行資料收集和整理。

-學(xué)生在課堂外的詩詞鑒賞活動中，積極參與，拓寬了文學(xué)視野。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《過零丁洋》的意境，用現(xiàn)代漢語描述詩中的“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句。

答案：在惶恐灘邊，詩人獨(dú)自感嘆，心中充滿了恐懼和無助；在零丁洋的波濤中，他獨(dú)自嘆息，感嘆自己的孤獨(dú)和迷茫。

2.例題：分析《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對死亡的淡然態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了對忠誠和正義的追求。詩人認(rèn)為，人生雖然難免一死，但只要保持堅(jiān)定的信念和純潔的心靈，就能在歷史的長河中留下自己的足跡。

3.例題：解釋《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句的意象。

答案：這兩句詩通過“山河破碎”、“風(fēng)飄絮”、“身世浮沉”、“雨打萍”等意象，生動地描繪了詩人所處的動蕩不安的時(shí)代背景和個人的悲慘遭遇。

4.例題：比較《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”與文天祥《正氣歌》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”兩句的異同。

答案：兩句詩都表達(dá)了詩人面對生死時(shí)的堅(jiān)定信念，但《過零丁洋》中的句子側(cè)重于描繪詩人的孤獨(dú)和惶恐，而《正氣歌》中的句子則更強(qiáng)調(diào)詩人對忠誠和正義的追求。

5.例題：分析《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句的修辭手法。

答案：這兩句詩運(yùn)用了反復(fù)修辭手法，通過重復(fù)“惶恐”、“零丁”等詞語，強(qiáng)化了詩人內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)感，使讀者更能深刻感受到詩人的心境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《過零丁洋》時(shí)，我嘗試將詩詞與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩詞中的意象和典故，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生直觀地感受詩詞的美，提高了學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷υ娫~的理解不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.對詩詞情感把握不夠：有些學(xué)生在分析詩詞情感時(shí)，往往停留在表面，難以深入挖掘詩人的內(nèi)心世界。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分享觀點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生