15 梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

15梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文中的《梅嶺三章》一文，了解其背景、作者及詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《梅嶺三章》為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌知識，如詩歌的形式、表現(xiàn)手法等，進而提高學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。同時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感與哲理，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：提升學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力，包括對詩歌內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法的把握。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

3.思辨能力：通過分析詩歌中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

4.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信和民族自豪感。

5.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在詩歌中感受愛國主義情懷，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。重點難點及解決辦法1.重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：《梅嶺三章》中蘊含的歷史背景和作者情感。

-詩歌的藝術(shù)手法：分析詩歌中的意象、修辭手法等。

2.難點：

-對古典詩詞的閱讀理解：由于古典詩詞的文學(xué)性和歷史性，學(xué)生可能難以直接把握詩歌的內(nèi)涵。

-跨文化理解：對于七年級學(xué)生來說，理解詩歌中的歷史事件和文化背景可能存在困難。

3.解決辦法與突破策略：

-采用情境教學(xué)，通過圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生直觀理解詩歌背景。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同探討詩歌中的意象和修辭，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-結(jié)合歷史知識，提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的歷史事件和文化內(nèi)涵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《梅嶺三章》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史背景資料庫、詩歌鑒賞相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：圖片展示、詩歌朗誦、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過講述《梅嶺三章》的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己對《梅嶺三章》的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、自主閱讀，初步感知

1.學(xué)生自主閱讀《梅嶺三章》，了解詩歌的基本內(nèi)容，包括作者、標題、詩句等。

2.教師提問：請同學(xué)們談?wù)勯喿x這首詩的初步感受。

三、深入分析，探究主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩篇的起承轉(zhuǎn)合，以及每章的層次。

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.教師總結(jié)：詩歌通過生動的意象和豐富的修辭手法，表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念和對美好生活的向往。

四、詩歌鑒賞，品味語言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“風(fēng)雨送春歸”、“梅嶺三章”等，分析其含義和表達效果。

2.學(xué)生分享自己對關(guān)鍵詞句的理解，教師點評并總結(jié)。

五、情感體驗，感悟人生

1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼柚小帮L(fēng)雨送春歸”等詩句的感悟。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)：生活中難免會遇到困難和挫折，但我們要像詩中的英雄一樣，勇敢面對，堅定信念。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史資料，進一步了解詩歌背景。

2.學(xué)生分組討論，分享收集到的資料，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《梅嶺三章》的主旨和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵學(xué)生在生活中傳承革命精神。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《梅嶺三章》全文，深入理解詩歌內(nèi)涵。

2.撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感，表達自己的感悟。知識點梳理1.**詩歌背景知識**：

-了解《梅嶺三章》的作者及其生平。

-理解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、政治狀況等。

2.**詩歌內(nèi)容分析**：

-理解詩歌的標題《梅嶺三章》及其深層含義。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括每章的主題和情感表達。

3.**詩歌藝術(shù)手法**：

-掌握詩歌中使用的意象，如“風(fēng)雨送春歸”、“梅嶺”等。

-識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

4.**詩歌情感表達**：

-理解詩歌中表達的情感，包括對革命事業(yè)的忠誠、對美好生活的向往等。

-分析詩歌中的對比和象征，如何強化情感表達。

5.**文學(xué)鑒賞能力**：

-學(xué)習(xí)如何通過詩歌的語言、形式和內(nèi)容進行文學(xué)鑒賞。

-提升對古典詩詞的理解和欣賞能力。

6.**文化素養(yǎng)提升**：

-了解詩歌中所蘊含的文化內(nèi)涵，如詩詞中的歷史事件、人物典故等。

-增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認識。

7.**思辨能力培養(yǎng)**：

-通過分析詩歌中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的深層含義和社會價值。

8.**閱讀理解技巧**：

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀詩歌的標題、詩句和注釋來理解詩歌的內(nèi)涵。

-提升對詩歌結(jié)構(gòu)的把握，包括韻律、節(jié)奏和節(jié)奏變化。

9.**合作學(xué)習(xí)能力**：

-通過小組討論，共同分析詩歌中的難點和重點。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

10.**實踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)會將詩歌中的知識和情感應(yīng)用于實際生活，如寫作、演講等。

-提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①《梅嶺三章》詩歌背景

-作者：姓名及生平簡介

-歷史背景：創(chuàng)作時期的社會環(huán)境、政治狀況

②詩歌內(nèi)容分析

-標題：《梅嶺三章》及其深層含義

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，各章主題

-情感表達：忠誠、向往等

③詩歌藝術(shù)手法

-意象：風(fēng)雨送春歸、梅嶺等

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等

④詩歌情感表達

-情感核心：革命信念、美好生活向往

-對比和象征：強化情感表達

⑤文學(xué)鑒賞能力

-鑒賞要點：語言、形式、內(nèi)容

-欣賞能力提升：古典詩詞的理解與欣賞

⑥文化素養(yǎng)提升

-文化內(nèi)涵：歷史事件、人物典故

-文化認識：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化

⑦思辨能力培養(yǎng)

-思辨內(nèi)容：詩歌中的思想內(nèi)涵

-思辨能力：批判性思維、深層含義理解

⑧閱讀理解技巧

-閱讀要點：標題、詩句、注釋

-理解把握：詩歌結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏

⑨合作學(xué)習(xí)能力

-小組討論：詩歌難點、重點分析

-合作意識：團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

⑩實踐應(yīng)用能力

-應(yīng)用方向：寫作、演講等

-創(chuàng)造力提升：詩歌知識應(yīng)用于實際重點題型整理1.**題目**：請分析《梅嶺三章》中“風(fēng)雨送春歸”這一意象的含義。

**答案**：這句詩中的“風(fēng)雨送春歸”寓意著革命者像春天的風(fēng)雨一樣，雖然艱難，但能帶來生機和希望。它象征著革命者在逆境中堅守信念，為民族復(fù)興而奮斗的精神。

2.**題目**：解釋《梅嶺三章》中“梅嶺”一詞的雙重意義。

**答案**：“梅嶺”一方面指的是具體的地理位置，即梅嶺山區(qū)；另一方面，它象征著革命者不屈不撓的意志，就像梅花在嚴寒中依然傲然開放。

3.**題目**：討論《梅嶺三章》中如何通過對比手法來表達情感。

**答案**：例如，在第一、二、三章中，作者通過對比過去和現(xiàn)在、勝利和犧牲等，突出了革命者在艱難歲月中的堅定信念和犧牲精神。

4.**題目**：分析《梅嶺三章》中的修辭手法，并舉例說明其作用。

**答案**：詩歌中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“風(fēng)雨送春歸”中的比喻手法，將革命者的奮斗比作春天的風(fēng)雨，生動形象地展現(xiàn)了他們的英勇無畏。

5.**題目**：探討《梅嶺三章》中的象征意義，并舉例說明。

**答案**：詩歌中的象征意義豐富，如“梅嶺”象征著革命者的堅定意志，而“風(fēng)雨”則象征著革命過程中的困難和挑戰(zhàn)。這些象征手法增強了詩歌的感染力和藝術(shù)魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際，引入情境教學(xué)：在講解《梅嶺三章》時，我嘗試引入了一些歷史背景資料和圖片，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌產(chǎn)生的時代背景，這樣既增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.互動式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思辨能力：在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進行思辨分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古典詩詞的理解不夠深入：由于學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識，他們在理解詩歌內(nèi)涵和情感表達上存在一定的困難。

2.教學(xué)方法的單一性：課堂上的互動和討論還不夠充分，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.拓展課外閱讀，豐富學(xué)生背景知識：為了幫助學(xué)生更好