課題2 化學(xué)方程式（第3課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

課題2化學(xué)方程式（第3課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞化學(xué)方程式的配平進(jìn)行講解，包括化合價(jià)法、觀察法、代入法等配平方法，以及配平過程中的注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與課本第2章“化學(xué)反應(yīng)的基本類型”中關(guān)于化合反應(yīng)的知識(shí)緊密相連，學(xué)生需要掌握化合反應(yīng)的基本概念和特點(diǎn)，才能更好地理解和掌握化學(xué)方程式的配平方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和化學(xué)用語表達(dá)能力。通過化學(xué)方程式配平的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析和推理等科學(xué)方法，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過規(guī)范的化學(xué)用語書寫，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號(hào)意識(shí)和科學(xué)表達(dá)能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本類型和化學(xué)方程式的書寫，但對(duì)化學(xué)方程式配平的原理和方法理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和推理能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜化學(xué)方程式時(shí)，缺乏有效的解題策略。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的化學(xué)用語表達(dá)能力有待提高，特別是在書寫化學(xué)方程式時(shí)，容易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤或表達(dá)不規(guī)范的情況。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式配平的理解程度直接影響后續(xù)化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)。

2.能力層面：配平能力的提升有助于學(xué)生解決更復(fù)雜的化學(xué)問題，提高科學(xué)探究能力。

3.素質(zhì)層面：通過化學(xué)方程式配平的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：改善學(xué)生的課堂參與度和注意力集中程度，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《同步高效課堂》（人教版2024）教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式配平相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備模型或模擬實(shí)驗(yàn)器材，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的配平過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，為實(shí)驗(yàn)操作提供安全環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的表示方法。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，思考如何用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的想法，教師給予肯定和補(bǔ)充。

二、講授新課（20分鐘）

1.化學(xué)方程式的意義：講解化學(xué)方程式的概念、作用和書寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)其表示化學(xué)反應(yīng)的重要意義。

2.化學(xué)方程式配平的基本原則：介紹化合價(jià)法、觀察法、代入法等配平方法，強(qiáng)調(diào)配平的基本原則。

3.典型例題講解：選取典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，講解配平過程中的關(guān)鍵步驟。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課本上的練習(xí)題進(jìn)行討論，互相解答疑惑。

2.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：教師提出一個(gè)與化學(xué)方程式配平相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，共同解決問題。

2.學(xué)生展示：每個(gè)小組派代表展示解題過程，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)解題思路和注意事項(xiàng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.聯(lián)系生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)方程式配平在生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等。

2.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)配平方法，提高配平效率。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式配平的重要性和方法。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.化學(xué)方程式的意義（5分鐘）

b.化學(xué)方程式配平的基本原則（5分鐘）

c.典型例題講解（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解和書寫化學(xué)方程式，包括化合價(jià)、系數(shù)、物質(zhì)狀態(tài)等符號(hào)的正確使用。

-學(xué)生掌握了化合價(jià)法、觀察法、代入法等化學(xué)方程式配平的基本方法，能夠獨(dú)立完成簡單的配平題目。

2.能力提升：

-學(xué)生觀察、分析和推理能力得到鍛煉，能夠在復(fù)雜的問題中找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生通過配平練習(xí)，提高了解決實(shí)際化學(xué)問題的能力，例如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)率、確定反應(yīng)物的比例等。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真檢查每一個(gè)細(xì)節(jié)。

-學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，通過查閱資料、小組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4.化學(xué)用語表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠用規(guī)范的化學(xué)語言描述化學(xué)反應(yīng)過程，表達(dá)自己的思考和理解。

-學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，能夠做到準(zhǔn)確無誤，提高了化學(xué)符號(hào)意識(shí)。

5.實(shí)踐操作能力：

-對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的部分，學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如量取反應(yīng)物、控制實(shí)驗(yàn)條件等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證化學(xué)方程式的配平是否正確。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，愿意主動(dòng)探索化學(xué)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

7.問題解決能力：

-學(xué)生在面對(duì)新的化學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高了問題解決能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種方法嘗試和選擇最佳方案。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)方程式的奧秘》科普文章，介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程、重要性以及在實(shí)際應(yīng)用中的案例。

-視頻資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，展示化學(xué)方程式配平的實(shí)際操作過程，如燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章，了解化學(xué)方程式的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解化學(xué)方程式配平的原理，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，例如分析食品添加劑的化學(xué)方程式，了解其作用和安全性。

-教師可以推薦一些與化學(xué)方程式相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以記錄下來，在下一次課堂上向教師提問，或通過同學(xué)間討論解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深對(duì)化學(xué)方程式配平的理解，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)方程式的配平是否正確，鍛煉科學(xué)探究和解決問題的能力。

-學(xué)生可以參與化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高應(yīng)用能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，我得趕緊整理一下教學(xué)反思和總結(jié)。今天咱們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式配平，這可是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，得好好總結(jié)一下。

教學(xué)反思嘛，我得說說這節(jié)課的教學(xué)過程。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的化學(xué)反應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們覺得化學(xué)并不遙遠(yuǎn)，挺有意思的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)兒摸不著頭腦，他們對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則不太熟悉。我得想想辦法，可能得在下次課的時(shí)候，用一些更直觀的方法來幫助他們。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們小組討論，這樣能提高他們的合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈的，但有些小組卻有點(diǎn)兒冷清，看來我得在小組分工和討論方式上再下一番功夫。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些基礎(chǔ)問題，看他們的反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都能回答出來。但是，對(duì)于一些稍微難一點(diǎn)的問題，他們還是顯得有些迷茫。這說明我得在課堂提問上更多樣化，讓他們既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的思考。

比如，我在教學(xué)方法上可以更加多樣化，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來