1-1《氓》 教學設計 2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊

1-1《氓》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《氓》為載體，旨在引導學生深入理解古代詩歌的意境和情感，培養(yǎng)其審美情趣和文學鑒賞能力。通過分析詩歌中的意象、修辭手法和表達技巧，使學生掌握古代詩歌的閱讀方法，提高文學素養(yǎng)。同時，結合實際生活，引導學生思考詩歌所蘊含的哲理，培養(yǎng)其人文精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力，提升語言感知、審美判斷和文化理解素養(yǎng)。通過學習《氓》，引導學生深入體會詩歌的意境美、語言美，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，促進學生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《氓》中的比興手法及其在詩歌中的作用。

2.分析詩歌的情感表達和人物形象塑造。

難點：

1.深入解讀《氓》中的復雜情感和深層含義。

2.將古代詩歌的閱讀方法與現代審美觀念相結合。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生理解比興手法的運用及其效果。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生解讀詩歌的情感和人物形象。

3.組織小組討論，鼓勵學生表達個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.通過對比閱讀，讓學生將古代詩歌與現代文學作品進行聯系，提升審美能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《氓》相關的圖片、背景音樂、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，以增強教學效果。

3.教學輔助：制作PPT，包括詩歌的原文、注釋、分析要點等，便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置安靜的學習環(huán)境，以利于學生思考和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《氓》詩歌的背景知識、作者生平和比興手法等內容。

設計預習問題：圍繞《氓》的比興手法，設計問題如“《氓》中使用了哪些比興手法？這些手法對詩歌表達了怎樣的效果？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《氓》及相關背景資料，初步了解詩歌內容和藝術特色。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《氓》的寫作背景和作者心情，引出詩歌的學習。

講解知識點：詳細講解《氓》中的比興手法，如“桑之未落，其葉沃若”的比興效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《氓》中的比興手法，并分享自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考比興手法在詩歌中的作用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試運用比興手法創(chuàng)作簡短詩句。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解比興手法。

實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中掌握比興手法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生分析其他詩歌中的比興手法，并撰寫心得體會。

提供拓展資源：推薦與《氓》相關的書籍或網站，供學生進一步學習古代詩歌。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固對比興手法的理解。

拓展學習：利用推薦資源，進一步學習古代詩歌的比興手法和表達技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的文學素養(yǎng)。

反思總結法：通過學生的自我反思和總結，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解：

-學生能夠熟練地識別《氓》中的比興手法，如直接描繪與間接比喻、自然景象與人物情感的類比等。

-學生能夠理解比興手法在詩歌中的作用，包括增強詩歌的表現力、深化主題、豐富意象等。

-學生能夠分析《氓》中的情感表達，如對美好愛情的向往、對命運的無奈感嘆等。

2.閱讀能力提升：

-學生通過學習《氓》，提高了對古代詩歌的閱讀理解能力，能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生能夠運用注釋和背景資料，更好地理解詩歌的深層含義和歷史背景。

-學生學會了如何從詩歌的字面意義和深層含義進行綜合分析。

3.語言運用能力：

-學生在分析《氓》的比興手法時，能夠運用自己的語言進行描述和解釋，提高了語言表達的準確性。

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學知識創(chuàng)作簡短的詩句，提升了創(chuàng)造性表達能力。

-學生在拓展學習中，能夠嘗試運用比興手法創(chuàng)作自己的詩歌，增強了語言運用的實踐能力。

4.思維與審美能力：

-學生通過學習《氓》，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解。

-學生在欣賞《氓》的詩歌美時，提高了審美鑒賞能力，能夠欣賞詩歌的意境美、語言美和情感美。

-學生在課后拓展學習中，能夠將詩歌的美學元素與現實生活相結合，提升了審美與生活的融合能力。

5.文化素養(yǎng)與人文精神：

-學生通過學習《氓》，加深了對中國古代文學和文化的了解，增強了文化自信。

-學生在分析《氓》的人物形象時，能夠體會到古代社會的風俗習慣和人文精神。

-學生在思考《氓》所蘊含的哲理時，能夠提升自己的人生觀和價值觀。

6.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽他人意見、尊重他人觀點，提升了團隊合作能力。

-學生在課堂活動中，能夠與他人進行有效溝通，表達自己的觀點，提高了溝通技巧。

-學生在課后拓展學習中，能夠與他人分享學習心得，促進了交流與合作。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《詩經》中的其他詩歌，如《關雎》、《蒹葭》等，比較其與《氓》在比興手法、情感表達上的異同。

-視頻資源：推薦一些關于《詩經》的歷史背景、文學價值和比興手法的介紹視頻，幫助學生更深入地理解詩歌的背景和文化內涵。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的一篇或多篇詩歌，結合《氓》的學習經驗，分析其中的比興手法和情感表達。

-觀看視頻資源后，學生可以嘗試總結《詩經》中比興手法的特點，以及這些手法在詩歌中的作用。

-學生可以撰寫一篇小論文，探討比興手法在古代詩歌中的普遍性和獨特性，以及它對現代詩歌創(chuàng)作的影響。

-學生可以創(chuàng)作一首仿古詩歌，嘗試運用比興手法表達自己的情感和思想。

-鼓勵學生將學習心得和創(chuàng)作成果分享給同學，開展小組討論，相互學習和啟發(fā)。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的興趣和閱讀水平，推薦合適的《詩經》詩歌閱讀材料。

-教師可以提供一些關于《詩經》的背景資料和學術研究，幫助學生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。

-教師可以組織學生觀看視頻資源，并引導學生在觀看后進行討論和反思。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的學術支持和幫助。

-教師可以鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、古代文學講座等，以拓寬學生的文化視野。板書設計①本文重點知識點：

-《氓》的作者及時代背景

-比興手法及其在詩歌中的作用

-詩歌的情感表達和人物形象塑造

-詩歌的主題思想

②重點詞：

-氓：古代對平民的稱呼，此