第13課 香港和澳門回歸祖國(guó)-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課香港和澳門回歸祖國(guó)-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課香港和澳門回歸祖國(guó)-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“香港和澳門回歸祖國(guó)”為主題，通過(guò)核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門回歸的歷史背景、過(guò)程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感和歷史責(zé)任感。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重史實(shí)與情感的融合，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解香港和澳門回歸的歷史必然性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立正確的國(guó)家觀和民族觀。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過(guò)分析香港和澳門回歸的過(guò)程，理解國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取有效信息，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①香港和澳門回歸的歷史背景及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的意義；

②香港和澳門回歸的過(guò)程，包括中英、中葡談判的細(xì)節(jié)，以及回歸的具體日期和儀式；

③香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，以及一國(guó)兩制的實(shí)踐效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生理解香港和澳門回歸的歷史必然性，以及其背后的國(guó)際政治背景；

②如何引導(dǎo)學(xué)生分析香港和澳門回歸過(guò)程中的復(fù)雜性和曲折性，以及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響；

③如何通過(guò)歷史案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)一國(guó)兩制的內(nèi)涵和實(shí)施的重要性，以及可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，詳細(xì)講解香港和澳門回歸的歷史背景、過(guò)程和意義。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究香港和澳門回歸的關(guān)鍵事件，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)，展示香港和澳門回歸的珍貴圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演關(guān)鍵歷史人物，模擬歷史談判場(chǎng)景，提升學(xué)生的歷史情境感知能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示香港和澳門的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩地產(chǎn)生興趣。然后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道香港和澳門是如何回歸祖國(guó)的嗎？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課講授

-第一條：介紹香港和澳門回歸的歷史背景，包括英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治和中葡對(duì)澳門的殖民統(tǒng)治，以及中國(guó)政府對(duì)香港和澳門問(wèn)題的立場(chǎng)。

-第二條：詳細(xì)講解香港和澳門回歸的過(guò)程，包括中英、中葡談判的細(xì)節(jié)，以及回歸的具體日期和儀式。

-第三條：分析香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，以及一國(guó)兩制的實(shí)踐效果。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：組織學(xué)生觀看香港和澳門回歸的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受歷史事件，并引導(dǎo)他們思考回歸的意義。

-第二條：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)香港和澳門回歸的理解，以及一國(guó)兩制的認(rèn)識(shí)。

-第三條：進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬香港和澳門回歸的談判場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：討論香港和澳門回歸的歷史必然性，例如，學(xué)生可以提出英國(guó)殖民統(tǒng)治下的香港和澳門經(jīng)濟(jì)繁榮，但社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重，回歸有助于解決這些問(wèn)題。

-第二方面內(nèi)容舉例回答：討論香港和澳門回歸對(duì)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的意義，例如，學(xué)生可以指出香港和澳門回歸有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

-第三方面內(nèi)容舉例回答：討論一國(guó)兩制的實(shí)踐效果，例如，學(xué)生可以討論香港和澳門回歸后，兩地經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定，民眾生活水平不斷提高。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括香港和澳門回歸的歷史背景、過(guò)程、意義和一國(guó)兩制的實(shí)踐效果。然后，強(qiáng)調(diào)回歸祖國(guó)的重要性和一國(guó)兩制的偉大實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

-具體分析和舉例：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以舉例說(shuō)明香港和澳門回歸后，兩地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展，以及一國(guó)兩制的優(yōu)勢(shì)。例如，香港和澳門回歸后，兩地經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)際地位不斷提高，民眾生活水平得到顯著提升。

-用時(shí)：本節(jié)課教學(xué)流程用時(shí)控制在45分鐘以內(nèi)。具體分配如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述香港和澳門回歸的歷史背景，包括英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治和中葡對(duì)澳門的殖民統(tǒng)治的歷史過(guò)程。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述香港和澳門回歸的過(guò)程，包括中英、中葡談判的細(xì)節(jié)，以及回歸的具體日期和儀式。

-學(xué)生能夠理解一國(guó)兩制的內(nèi)涵和實(shí)踐效果，認(rèn)識(shí)到這一政策對(duì)香港和澳門回歸后的發(fā)展所起到的積極作用。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析香港和澳門回歸的歷史事件，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的必然性和規(guī)律性。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)香港和澳門回歸的歷史，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一的重要性，樹(shù)立了民族自豪感。

-學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制的理解更加深入，認(rèn)識(shí)到這一政策對(duì)于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要意義，培養(yǎng)了正確的國(guó)家觀和民族觀。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演，提高了實(shí)際操作能力和情境感知能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，提升了集體解決問(wèn)題的能力。

5.研究能力：

-學(xué)生在研究香港和澳門回歸的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查找歷史資料，提取有效信息，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，培養(yǎng)了研究歷史事件的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

6.評(píng)價(jià)能力：

-學(xué)生能夠?qū)ο愀酆桶拈T回歸的歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的多面性和復(fù)雜性。

-學(xué)生在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升了評(píng)價(jià)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)與回答

-在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)香港和澳門回歸相關(guān)知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題將涵蓋歷史背景、回歸過(guò)程、一國(guó)兩制等內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，教師將給予及時(shí)的反饋，對(duì)于回答正確或具有深度見(jiàn)解的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答不準(zhǔn)確或存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤或深入理解。

1.2觀察與反饋

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動(dòng)情況。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別交流，了解原因并提供幫助。

1.3小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師將觀察學(xué)生之間的協(xié)作情況，包括他們是否能夠有效溝通、分工合作以及共同解決問(wèn)題。

-教師將根據(jù)小組討論的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的反饋。

1.4角色扮演活動(dòng)

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的情境感知能力和表演能力，同時(shí)觀察他們對(duì)歷史事件的深入理解和情感投入。

-教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

1.5課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或論述題，教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-作業(yè)將包括對(duì)香港和澳門回歸的歷史背景、過(guò)程和意義的分析，以及對(duì)一國(guó)兩制實(shí)踐的思考。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括對(duì)歷史事實(shí)的準(zhǔn)確性、對(duì)事件的深入分析、對(duì)一國(guó)兩制政策的理解程度以及寫作的條理性和邏輯性。

2.2作業(yè)批改與反饋

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

-批改時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在批改后提供具體的改進(jìn)建議。

2.3作業(yè)展示與討論

-教師將選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流。

-通過(guò)討論優(yōu)秀作業(yè)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升他們的歷史素養(yǎng)。

2.4定期評(píng)估與總結(jié)

-教師將定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師將調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了香港和澳門回歸祖國(guó)這一重要?dú)v史事件。說(shuō)實(shí)話，課前我挺緊張的，畢竟這是一段敏感而復(fù)雜的歷史，怕孩子們理解不深或者產(chǎn)生誤解。但課上下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，孩子們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也挺活躍。下面我想就這次課的幾個(gè)方面做個(gè)簡(jiǎn)單的反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我嘗試用圖片和視頻來(lái)吸引孩子們的注意力。我記得我放了一段香港回歸的紀(jì)錄片，孩子們都聚精會(huì)神地看著，眼神中透露出對(duì)歷史的好奇和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。這讓我覺(jué)得，多媒體輔助教學(xué)還是很有用的，它能幫助孩子們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在講授過(guò)程中，我注意到有幾個(gè)孩子對(duì)一國(guó)兩制的理解有些模糊。我決定在課堂上進(jìn)行了一些案例分析和討論，比如香港回歸后，香港的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展情況。通過(guò)這些案例分析，孩子們對(duì)一國(guó)兩制的理解似乎有所加深。這也提醒我，在教學(xué)過(guò)程中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

接著，我在課堂上安排了小組討論和角色扮演，讓孩子們參與到歷史事件的模擬中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我印象深刻，孩子們非常投入，討論熱烈。有孩子扮演英國(guó)外交官，有孩子扮演中國(guó)談判代表，還有孩子扮演香港市民。通過(guò)這種形式，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解一些歷史細(xì)節(jié)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，導(dǎo)致部分孩子跟不上節(jié)奏。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)速度和深度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們對(duì)香港和澳門回歸的歷史有了一定的了解，但對(duì)于一國(guó)兩制的長(zhǎng)期影響和挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)還不夠深入。我想，在接下來(lái)的教學(xué)中，我可以引入更多相關(guān)的歷史資料和時(shí)事案例，讓孩子們更全面地了解這一政策。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“香港和澳門回歸祖國(guó)”這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè)題目，旨在加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。

1.作業(yè)題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述香港和澳門回歸祖國(guó)的歷史背景。

答案：香港和澳門在歷史上長(zhǎng)期受到外國(guó)殖民統(tǒng)治。20世紀(jì)80年代，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)政府開(kāi)始致力于解決香港和澳門問(wèn)題，推動(dòng)兩地的回歸。

2.作業(yè)題目：列舉三個(gè)香港回歸過(guò)程中的重要談判，并簡(jiǎn)述其結(jié)果。

答案：①1982年中英聯(lián)合聲明簽署；②1984年中英聯(lián)合聲明公布；③1987年中葡聯(lián)合聲明簽署。這三個(gè)談判分別確定了香港和澳門回歸的時(shí)間表、方式以及回歸后的政治制度。

3.作業(yè)題目：解釋一國(guó)兩制的含義，并舉例說(shuō)明其在香港和澳門回歸后的實(shí)踐。

答案：一國(guó)兩制是指在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式，長(zhǎng)期不變。例如，香港回歸后，保持了其獨(dú)立的司法制度，同時(shí)享有高度自治權(quán)。

4.作業(yè)題目：分析香港和澳門回歸對(duì)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的意義。

答案：香港和澳門回歸標(biāo)志著中國(guó)人民在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。它有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，同時(shí)也為解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了有益的借鑒。

5.作業(yè)題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)一國(guó)兩制未來(lái)發(fā)展的看法。

答案：一國(guó)兩制是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要組成部分，未來(lái)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和完善。在實(shí)踐中，要確保