第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期一）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過品讀唐詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從形象、語言、情感等方面鑒賞詩歌，提高審美鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語言表達(dá)情感的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解五首唐詩的內(nèi)容，包括詩歌的意境、主題和情感表達(dá)。

-品味詩歌語言：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的意象、修辭手法和語言特色，如杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”所蘊(yùn)含的對比手法。

-體會詩歌情感：幫助學(xué)生體會詩人通過詩歌所表達(dá)的情感，如李白的《望廬山瀑布》中詩人對自然景觀的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古典詩歌的鑒賞：由于唐詩語言精練、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在鑒賞時(shí)往往難以把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和深層含義，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

-詩歌背景的了解：對于一些涉及歷史事件的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》，學(xué)生可能對詩中的歷史背景不熟悉，影響對詩歌的理解。

-詩歌情感的體會：詩歌中的情感往往含蓄內(nèi)斂，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化，這是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。

-詩歌語言的運(yùn)用：如何將詩歌中的語言風(fēng)格和修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合多媒體展示，講解詩歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的意象、情感和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-案例分析法：選取典型詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、手法和藝術(shù)效果，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和背景音樂，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞平臺，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-實(shí)物教學(xué)：如有條件，可展示與詩歌相關(guān)的文物或藝術(shù)品，加深學(xué)生對詩歌的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段唐詩朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些詩句是誰寫的嗎？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-講解杜甫《春望》

-介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-分析詩句“國破山河在，城春草木深”的意象和對比手法。

-讓學(xué)生體會詩人對國家命運(yùn)的憂慮和對百姓生活的關(guān)切。

-講解李白《望廬山瀑布》

-分析詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法和想象空間。

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對自然景觀的贊美之情。

-講解王之渙《登鸛雀樓》

-分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”的意境和哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理和價(jià)值觀。

-講解孟浩然《春曉》

-分析詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的描寫手法和情感表達(dá)。

-讓學(xué)生體會詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。

-講解王維《鹿柴》

-分析詩句“空山不見人，但聞人語響”的意境和禪意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，針對每首詩進(jìn)行討論，總結(jié)詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“這些詩歌中有哪些意象和修辭手法？它們分別有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“如果讓你用一幅畫來表現(xiàn)這首詩的意境，你會怎么畫？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，用語言描述詩歌的意境，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和核心素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌在我們的生活中有什么作用？如何將詩歌的美學(xué)素養(yǎng)運(yùn)用到日常生活中？

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練背誦并理解《春望》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《春曉》和《鹿柴》這五首唐詩。

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠了解每首詩的作者背景和創(chuàng)作時(shí)期，以及詩歌所反映的歷史文化背景。

2.鑒賞能力提升：

-學(xué)生能夠通過分析詩歌的語言、形式和內(nèi)容，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度欣賞詩歌，如從情感、哲理、藝術(shù)等方面進(jìn)行思考。

-學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用詩歌鑒賞的方法，對其他古典詩詞進(jìn)行自主鑒賞。

3.語言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中，能夠模仿詩歌的語言風(fēng)格，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的寫作技巧。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊饩澈颓楦腥谌胱约旱膶懽髦?，提升作文的藝術(shù)性。

4.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐詩，對中國古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到詩歌在歷史和文化中的重要地位，以及對后世的影響。

-學(xué)生能夠從詩歌中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

5.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提高自己的多元思維水平。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了傾聽他人意見，鍛煉了溝通協(xié)作能力。

6.情感體驗(yàn)豐富：

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了詩人的情感世界，增強(qiáng)了情感共鳴能力。

-學(xué)生能夠在生活中找到與詩歌相契合的情感體驗(yàn)，提升自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械拿篮们楦修D(zhuǎn)化為自己的動力，激發(fā)生活熱情。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待走進(jìn)了教室，希望能夠通過這五首唐詩的教學(xué)，讓學(xué)生們領(lǐng)略到古典詩詞的魅力?，F(xiàn)在，讓我來對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還算成功。通過播放唐詩朗誦視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對這些耳熟能詳?shù)脑娋涑錆M了好奇。在提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極地回答問題，這讓我很高興，說明他們對詩歌有一定的興趣和認(rèn)識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩中的哲理理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗糯幕谋尘爸R掌握不足。此外，我在講解《鹿柴》時(shí)，有些學(xué)生對于詩句中的禪意把握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中對于詩歌深層次的文化內(nèi)涵挖掘還不夠。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己總結(jié)詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們能夠積極地參與討論，并且能夠提出自己的見解。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生顯得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過一些開放式的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“這些詩歌中有哪些意象和修辭手法？它們分別有什么作用？”但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答還是比較簡單，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前準(zhǔn)備不夠充分。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們用一幅畫來表現(xiàn)詩歌的意境，這個活動激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在描述意境時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面還有待加強(qiáng)。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我打算采取以下措施：

-加強(qiáng)對古代文化背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂上多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-適當(dāng)增加課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識掌握。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會逐步提高，學(xué)生們也會在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、典型例題講解在《唐詩五首》的教學(xué)中，理解詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)是重要的知識點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)。

例題1：

詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保虾迫弧洞簳浴罚?/p>

分析：這句詩通過“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”兩個意象，描繪了春天清晨的寧靜與生機(jī)。這里運(yùn)用了動靜結(jié)合的修辭手法，以“啼鳥”的動態(tài)來襯托“春眠”的靜態(tài)，使畫面更加生動。

解答：這句詩通過“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”兩個意象，表現(xiàn)了春天的寧靜與生機(jī)。答案：動靜結(jié)合，以動襯靜。

例題2：

詩句：“國破山河在，城春草木深?！保ǘ鸥Α洞和罚?/p>

分析：這句詩通過“國破山河在”和“城春草木深”形成對比，表達(dá)了詩人對國家淪陷的悲痛和對美好自然景物的欣賞之間的矛盾情感。

解答：這句詩通過對比手法，表達(dá)了詩人對國家淪陷的悲痛與對自然景物的欣賞之間的矛盾情感。答案：對比手法，矛盾情感。

例題3：

詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）

分析：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，將瀑布的高度形容為“三千尺”，并將瀑布的景象比作“銀河落九天”，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。

解答：這句詩通過夸張手法，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。答案：夸張手法，形象描繪。

例題4：

詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）

分析：這句詩通過“白日依山盡”和“黃河入海流”兩個意象，表達(dá)了詩人對壯闊自然景觀的贊美，同時(shí)也隱含了對人生無常的感慨。

解答：這句詩通過意象，表達(dá)了詩人對壯闊自然景觀的贊美和對人生無常的感慨。答案：意象，贊美與感慨。

例題5：

詩句：“空山不見人，但聞人語響?！保ㄍ蹙S《鹿柴》）

分析：這句詩通過“空山不見人”和“但聞人語響”形成對比，營造出一種寧靜而又神秘的氛圍，表達(dá)了詩人對自然之美的向往。

解答：這句詩通過對比手法，營造出寧靜而神秘的氛圍，表達(dá)了詩人對自然之美的向往。答案：對比手法，寧靜神秘。課堂在《唐詩五首》的教學(xué)過程中，我采取了一系列的評價(jià)方法來確保學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)效果的提升。

1.課堂評價(jià)

（1）提問互動：在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。例如，我會問：“在《春望》中，詩人杜甫表達(dá)了對什么情感的理解？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對詩歌主題的把握程度。

（2）觀察學(xué)生反應(yīng)：我觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性和小組討論中的互動情況。例如，在討論《望廬山瀑布》時(shí)，我注意到有些學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。

（3）隨堂小測驗(yàn)：為了檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和解讀能力，我會設(shè)計(jì)一些隨堂小測驗(yàn)。例如，要求學(xué)生用幾個詞概括《登鸛雀樓》的主旨。

（4）即時(shí)反饋：在課堂上，我給予學(xué)生即時(shí)的反饋，無論是肯定他們的正確答案還是糾正他們的錯誤，都以鼓勵和建設(shè)性的方式來進(jìn)行。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改：我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩歌默寫、詩歌分析和創(chuàng)作等。在批改過程中，我關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詩句理解偏差和創(chuàng)造性表達(dá)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于《春曉》的詩歌分析，我會評價(jià)他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩句中的意象和情感。

（3）反饋與鼓勵：我會及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）個性化指導(dǎo)：對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。板書設(shè)計(jì)①唐詩五首簡介

-作者：杜甫、李白、王之渙、孟浩然、王維

-時(shí)代背景：唐朝

-詩歌類型：