2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本課選自《左傳》，講述了燭之武智退秦師的故事，體現(xiàn)了燭之武的智謀和愛國情懷。課文語言精煉，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會人物情感，培養(yǎng)愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，培養(yǎng)愛國主義情懷，提高思辨能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與《燭之武退秦師》相關(guān)的知識包括古代文學(xué)常識、文言文閱讀方法以及一定的歷史背景知識。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受個(gè)人興趣和閱讀經(jīng)驗(yàn)影響，部分學(xué)生對古代文學(xué)和歷史題材有較高的興趣，具備一定的閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏向于邏輯分析、情感體驗(yàn)或形象感知。3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文詞匯的理解、句式的分析以及人物情感把握。部分學(xué)生可能對古代歷史背景不熟悉，影響對課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能缺乏深入的思辨能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略。1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解關(guān)鍵知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，深化理解。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演燭之武、秦師等角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的感知。3.利用多媒體展示歷史背景圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。4.布置相關(guān)閱讀任務(wù)，如翻譯文言文段落，分析人物對話，提升學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示《左傳》的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對古代史書產(chǎn)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道《左傳》嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《燭之武退秦師》。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：講解課文背景，介紹《左傳》的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

-第二條：分析燭之武的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其智謀、愛國等品質(zhì)。

-第三條：解讀課文中的關(guān)鍵語句，如“秦晉之好”等，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演。將學(xué)生分成小組，分別扮演燭之武、秦師等角色，模擬課文場景，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感。

-第二條：文言文翻譯。教師選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并分享翻譯心得。

-第三條：歷史背景研究。學(xué)生分組研究課文中的歷史事件，如秦晉之戰(zhàn)，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論燭之武的形象特點(diǎn)，如智謀、愛國等，舉例回答：“燭之武在退秦師的過程中，運(yùn)用了哪些智謀？這些智謀體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？”

-第二方面：分析課文中的對話，探討人物關(guān)系，舉例回答：“燭之武與秦師之間的對話，反映了他們怎樣的心理狀態(tài)？”

-第三方面：討論課文中的歷史事件，如秦晉之戰(zhàn)，分析其對后世的影響，舉例回答：“秦晉之戰(zhàn)對當(dāng)時(shí)的歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燭之武的形象特點(diǎn)及其歷史意義。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對燭之武有了怎樣的認(rèn)識？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-理解燭之武的形象特點(diǎn)，如智謀、愛國等。

-分析課文中的對話，探討人物關(guān)系。

-了解秦晉之戰(zhàn)的歷史背景及其對后世的影響。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.人物形象分析能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對燭之武這一人物形象有了更深入的理解。他們能夠分析燭之武的智謀、愛國等品質(zhì)，并能夠結(jié)合歷史背景，對人物的行為和決策進(jìn)行合理的解釋和評價(jià)。

3.歷史文化素養(yǎng)的提高

4.思辨能力的培養(yǎng)

在討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來分析問題。他們能夠從不同的角度看待問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反駁。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在角色扮演和小組討論等活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)和合作，這些能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

7.語言表達(dá)能力的發(fā)展

學(xué)生在翻譯文言文段落、分享學(xué)習(xí)心得等環(huán)節(jié)，需要運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高他們的語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完?duì)T之武退秦師的故事后，教師可以提問：“燭之武在退秦師的過程中，采取了哪些策略？這些策略有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)，如智謀、愛國等。

2.觀察學(xué)生參與情況

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括課堂討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-教師關(guān)注學(xué)生的眼神、表情和肢體語言，以評估他們的專注度和投入程度。

3.課堂測試

-教師在課堂中進(jìn)行小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對文言文知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容、人物形象和歷史背景的理解。

-測試后，教師及時(shí)講解答案，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

4.學(xué)生互評

-在小組討論和角色扮演活動中，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，以提高他們的批判性思維和溝通能力。

-教師可以設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如參與度、表達(dá)清晰度、團(tuán)隊(duì)合作等，讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。

5.反饋與指導(dǎo)

-教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

-教師可以采用鼓勵(lì)性的語言，如“你的分析很有深度”、“你的表達(dá)很清晰”等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

6.課堂氛圍營造

-教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、互動的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。

-教師可以運(yùn)用幽默、生動的語言，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.教學(xué)效果反思

-教師在課后對課堂情況進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中存在的問題，如學(xué)生對某些知識點(diǎn)的理解不透徹、課堂互動不足等。

-教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-《燭之武退秦師》作者：左丘明

-故事背景：春秋時(shí)期，晉國與秦國交戰(zhàn)，鄭國受到威脅

-主要人物：燭之武、秦師、鄭伯

②重點(diǎn)詞句：

-“秦晉之好”：指秦晉兩國之間有聯(lián)姻關(guān)系

-“退秦師”：指燭之武成功使秦師撤退

-“燭之武者，鄭之遺民也”：介紹燭之武的身份

③人物形象分析：

-燭之武：智謀、愛國、忠誠、勇敢

-秦師：貪婪、狡詐、短視

-鄭伯：猶豫、自私、缺乏遠(yuǎn)見課后作業(yè)1.請翻譯下列句子：

-“秦晉之好，不可忘也?！?/p>

-答案：秦晉兩國之間的友好關(guān)系，不可忘記。

2.分析燭之武在退秦師過程中所展現(xiàn)的智謀，舉例說明。

-答案：燭之武通過提出“秦晉之好，不可忘也”這一策略，巧妙地利用了秦晉之間的聯(lián)姻關(guān)系，使秦師意識到與晉國交惡的后果，從而撤退。

3.請簡述燭之武退秦師的故事梗概。

-答案：燭之武在鄭國危難之際，利用自己的智慧和勇氣，說服秦師撤退，從而解救了鄭國。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓T之武這一人物形象的理解。

-答案：燭之武是一位智勇雙全、忠誠愛國的英雄。他在面對國家危機(jī)時(shí)，不懼艱險(xiǎn)，勇敢地挺身而出，用自己的智慧化解了危機(jī)。

5.請分析課文中的對話，探討燭之武與秦師之間的心理狀態(tài)。

-答案：燭之武在對話中表現(xiàn)出自信和堅(jiān)定，他深知秦晉之好，因此能夠以理服人。而秦師在對話中則顯得猶豫和短視，他未能認(rèn)識到與晉國交惡的嚴(yán)重后果。

6.請結(jié)合歷史背景，討論秦晉之戰(zhàn)對后世的影響。

-答案：秦晉之戰(zhàn)是春秋時(shí)期的重要戰(zhàn)役，它不僅影響了當(dāng)時(shí)的政治格局，也為后世留下了深刻的教訓(xùn)。這場戰(zhàn)役使得秦國和晉國之間的關(guān)系緊張，為后來的戰(zhàn)國時(shí)期埋下了伏筆。

7.請從人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面分析《燭之武退秦師》這篇文章的藝術(shù)特色。

-答案：文章通過燭之武這一人物形象的塑造，展現(xiàn)了智勇雙全的英雄形象。情節(jié)緊湊，懸念