第二單元課題1我們周圍的空氣教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第二單元課題1我們周圍的空氣教學設(shè)計----2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員教材分析第二單元課題1“我們周圍的空氣”教學設(shè)計，2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，引導學生認識空氣的成分及其性質(zhì)，了解氧氣的制取方法和用途，同時培養(yǎng)學生的實驗操作能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高學生的實驗操作技能和科學探究精神。通過學習空氣的成分和性質(zhì)，增強學生的環(huán)保意識，引導學生認識到化學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生對化學學科的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：空氣中各成分的體積分數(shù)、氧氣的制取方法及氧氣的性質(zhì)。

難點：氧氣的制取實驗操作步驟和注意事項，以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

解決辦法：

1.通過實驗演示和分組操作，讓學生直觀理解氧氣的制取過程，強化實驗操作技能。

2.設(shè)計實驗探究活動，引導學生觀察和分析氧氣性質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.結(jié)合生活實例，講解空氣中各成分的作用，幫助學生理解其重要性。

4.對實驗操作步驟進行詳細講解，強調(diào)操作安全，降低實驗風險。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備空氣成分的圖表、氧氣性質(zhì)的圖片、相關(guān)實驗視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：氧氣制取裝置、集氣瓶、蠟燭、水槽等實驗器材，并確保其安全無隱患。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的實驗學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“我們周圍的空氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣中氧氣和氮氣的比例是多少？為什么空氣中的氧氣對生命如此重要？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣成分及其性質(zhì)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我們周圍的空氣”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示大氣層和地球的圖片，引出“我們周圍的空氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解空氣的成分、氧氣和氮氣的性質(zhì)，結(jié)合地球大氣層的構(gòu)成解釋其重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討氧氣在呼吸過程中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氧氣能支持燃燒？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何更高效地制取氧氣？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解空氣的成分和性質(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計氧氣制取實驗，讓學生在實踐中掌握氧氣的制取方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解空氣的成分和性質(zhì)，掌握氧氣的制取方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們周圍的空氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的空氣過濾器。

提供拓展資源：提供與空氣相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹空氣凈化的科普文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生創(chuàng)新。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如設(shè)計并制作一個簡易的空氣過濾器。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看空氣凈化的視頻，深入了解相關(guān)技術(shù)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高過濾器的效率。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的空氣知識，通過實際操作提高學生的創(chuàng)新能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《空氣中的氧氣：生命之源》

《大氣層與氣候變化》

《空氣污染與環(huán)境保護》

《氧氣的制取與應用》

《空氣成分的實驗室分析》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）空氣成分的實驗室分析：

-學生可以學習如何使用化學儀器分析空氣中的氧氣、氮氣、二氧化碳等成分。

-通過實驗，學生可以了解不同氣體的檢測方法和原理，提高實驗技能。

（2）空氣質(zhì)量監(jiān)測：

-學生可以學習如何使用空氣質(zhì)量監(jiān)測設(shè)備，如PM2.5監(jiān)測儀，了解空氣質(zhì)量狀況。

-通過收集和分析數(shù)據(jù)，學生可以了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（3）空氣污染治理：

-學生可以研究空氣污染的來源和危害，探討有效的治理方法。

-通過小組合作，學生可以設(shè)計并實施一些簡單的空氣污染治理方案，如植樹造林、減少車輛尾氣排放等。

（4）氧氣在生活中的應用：

-學生可以調(diào)查氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用，了解氧氣的實用價值。

-通過實際案例，學生可以認識到氧氣在人類生活中的重要性。

（5）大氣層與氣候變化：

-學生可以學習大氣層的作用，了解氣候變化的原因和影響。

-通過研究氣候變化案例，學生可以了解人類活動對地球環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

（6）空氣與能源：

-學生可以探討空氣與能源的關(guān)系，了解可再生能源的開發(fā)和利用。

-通過研究風能、太陽能等可再生能源的原理和應用，學生可以了解人類對清潔能源的需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師在課堂上觀察學生的參與度和積極性，對學生的發(fā)言、提問和實驗操作進行評價。評價內(nèi)容包括：

-學生對空氣成分和性質(zhì)的掌握程度。

-學生在實驗操作中的準確性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。

-學生在小組討論中的合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師通過以下方式評價學生的討論成果：

-學生能否提出有針對性的問題，并圍繞問題進行深入討論。

-學生是否能夠綜合運用所學知識，提出合理的解決方案。

-學生在展示過程中是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

教師通過隨堂測試來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，測試內(nèi)容包括：

-空氣成分的體積分數(shù)。

-氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)和用途。

-實驗操作步驟和注意事項。

-學生在測試中的表現(xiàn)，如答題速度、準確率等。

4.實驗報告評價：

學生完成氧氣制取實驗后，教師對實驗報告進行評價，評價內(nèi)容包括：

-實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析。

-實驗現(xiàn)象的描述和解釋。

-實驗結(jié)論的正確性和合理性。

-實驗過程中的安全意識和操作規(guī)范。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告，教師進行以下評價和反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點，如積極參與、提出有見地的觀點等，給予表揚和鼓勵。

-針對學生在課堂表現(xiàn)中的不足，如參與度不高、發(fā)言不積極等，提出改進建議，幫助學生提高。

-針對學生在小組討論中的合作意識和溝通能力，給予肯定和指導，提高學生的團隊合作能力。

-針對學生在隨堂測試和實驗報告中的問題，如知識點掌握不牢固、實驗操作不規(guī)范等，進行個別輔導，幫助學生彌補不足。

-教師與學生進行面對面交流，了解學生的學習需求和困難，針對學生個性化問題提供幫助。

-定期收集學生對教學的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“我們周圍的空氣”，這個課題挺有意思的，因為它和我們的生活息息相關(guān)。我想，咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學過程，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學，通過提問和討論，引導學生自己發(fā)現(xiàn)知識。比如，在講解氧氣和氮氣的性質(zhì)時，我并沒有直接告訴他們，而是讓他們通過實驗和觀察來得出結(jié)論。這樣，他們不僅記住了知識點，還學會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于氧氣的制取實驗不太感興趣，可能在實驗操作上不夠認真。這就需要我在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，讓他們在實驗中找到樂趣。

在課堂管理上，我盡量做到了公平公正，讓每個學生都有機會發(fā)言。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氛圍比較沉悶，學生參與度不高。這可能是因為我對課堂節(jié)奏的把握不夠好，有時候講得太快，有時候又太慢。接下來，我需要更加注意課堂節(jié)奏的把握，讓課堂氛圍更加活躍。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對空氣的成分和性質(zhì)有了更深入的了解，對氧氣的制取實驗也有了更直觀的認識。在情感態(tài)度上，學生們對化學學科的興趣有所提高，對環(huán)保意識也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實驗過程中不夠?qū)Ｗ?，可能會影響到實驗結(jié)果。這就需要我在今后的教學中，加強對學生實驗紀律的培養(yǎng)，讓他們明白實驗的重要性。

1.在教學過程中，我會更加注重激發(fā)學生的興趣，通過引入一些與生活相關(guān)的實例，讓他們感受到化學的魅力。

2.我會加強對學生實驗紀律的培養(yǎng)，讓他們在實驗中養(yǎng)成良好的習慣，提高實驗效率。

3.我會改進課堂節(jié)奏，讓課堂氛圍更加活躍，提高學生的參與度。

4.我會針對不同學生的學習情況，進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。板書設(shè)計①空氣成分

-氮氣（78%）

-氧氣（21%）

-二氧化碳（0.03%）

-稀有氣體（0.94%）

-其他氣體和雜質(zhì)（0.03%）

②氧氣的性質(zhì)

-無色、無味、無臭

-不易溶于水