人教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文大全及復(fù)習(xí)計(jì)劃

人教版九年級(jí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文大全及復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)備考、理性備考、高效備考為目標(biāo)，立足我?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，算準(zhǔn)時(shí)間帳，有序合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)備考;找準(zhǔn)新課教學(xué)中存在的問(wèn)題，明了學(xué)生備考心理，精選復(fù)習(xí)備考策略，理性備考;加大課前投入，優(yōu)選復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n落實(shí)每節(jié)課的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，高效備考。通過(guò)復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)技能，分層要求，分類推進(jìn)，提升全體學(xué)生的考試水平和能力。二、主要任務(wù)及重難點(diǎn)主要任務(wù)：全面回顧教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中識(shí)記和理解上的障礙。在此基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以靈活的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。重點(diǎn)：對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理、基本化學(xué)用語(yǔ)、重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的識(shí)記和理解。難點(diǎn)：對(duì)上述知識(shí)的理解和應(yīng)用。主要包括：能應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并解釋日常中的一些現(xiàn)象;依據(jù)質(zhì)量守恒定律，說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系;用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋;用常見酸堿的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象;會(huì)檢驗(yàn)氧氣、二氧化碳和碳酸鹽;會(huì)依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行鑒別和提純;會(huì)利用化學(xué)方程式進(jìn)行含有一定量雜質(zhì)的反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量計(jì)算(雜質(zhì)不參加化學(xué)反應(yīng))。三、學(xué)情分析(一)整體分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年級(jí)化學(xué)上下冊(cè)1-12單元的所有內(nèi)容，即中考考試范圍內(nèi)的全部知識(shí)。但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用還沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，在閱讀、分析、概括、歸納和表達(dá)等方面還存在諸多問(wèn)題。結(jié)合平時(shí)作業(yè)和檢測(cè)發(fā)現(xiàn)主要存在著以下問(wèn)題：1.審題不清，雙基不實(shí)，很多學(xué)生(主要是一星、二星、三星學(xué)生)由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)而導(dǎo)致在一些概念、性質(zhì)、原理上容易混淆，致使對(duì)于基礎(chǔ)性題仍然不能拿到全分。2.部分學(xué)生(主要是一星、二星學(xué)生)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從題目中提取信息的能力較弱，不會(huì)分析題目中所給出的信息，沒(méi)有清晰的解題思路。3.從適應(yīng)性考試看，還存在著一些在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生。主要有以下兩類情況：一類為學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣;另一類為學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，本身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力較差。(二)個(gè)案分析類別姓名基本情況分析市前300名天資聰慧，踏實(shí)認(rèn)真，但目前對(duì)有一定難度的推斷題和實(shí)驗(yàn)探究題還不是得心應(yīng)手。故應(yīng)加強(qiáng)此類題目的研究和指導(dǎo)。勤奮踏實(shí)，有上進(jìn)心，但對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目還不能做到全面、準(zhǔn)確的分析。故應(yīng)多給與方法指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)演練。天資聰慧，有主見，有上進(jìn)心，但對(duì)部分元素化合物知識(shí)掌握欠佳，典型題目的解題技巧和方法較為欠缺。故應(yīng)加強(qiáng)識(shí)記、練習(xí)和指導(dǎo)。市前800名學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但意志不堅(jiān)定，缺乏拼搏精神，綜合分析能力欠缺。故應(yīng)多溝通，多講解綜合性較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練其思維能力和解題方法。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但思維不夠敏捷，綜合分析能力欠缺。故應(yīng)多講解綜合性較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練其思維能力和解題方法。天資聰明，思維敏捷，但比較貪玩，不夠細(xì)心，失誤多。故應(yīng)多督促，多交流，逐步養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但思維不夠敏捷，綜合分析能力欠缺。故應(yīng)多講解綜合性較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練其思維能力和解題方法。天資聰明，但特別貪玩，把主要心思和精力未用在學(xué)習(xí)上。故應(yīng)多交流、多督促、多指導(dǎo)，既要加強(qiáng)思想教育，又要重視知識(shí)性指導(dǎo)。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但缺乏持續(xù)性，忽冷忽熱，基礎(chǔ)性知識(shí)掌握較差，。故應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，重視基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和掌握。臨界優(yōu)秀生學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但解題方法欠缺，思維不夠敏捷，綜合性題目失誤多。故應(yīng)多講解綜合性較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練他們的思維能力和解題方法。本次考試退步很大，其原因是思想消極，精神萎靡，在學(xué)習(xí)上投入的心智和時(shí)間不足。故應(yīng)加強(qiáng)教育，加強(qiáng)督促，在解題技巧和方法上多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但記憶力弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，解題方法不當(dāng)。故應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和解題方法的指導(dǎo)。臨界合格生對(duì)班級(jí)事務(wù)比較關(guān)心，但對(duì)自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，上課精神萎靡，神情恍惚，愛打瞌睡，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。故應(yīng)多交流開導(dǎo)，多督促指導(dǎo)。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但記憶力弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，解題方法不當(dāng)。故應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和解題方法的指導(dǎo)。聰明，愛運(yùn)動(dòng)，但學(xué)習(xí)缺乏信心，無(wú)上進(jìn)心，不交作業(yè)，每天連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能完成。故應(yīng)多交流開導(dǎo)，多督促指導(dǎo)。學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，但記憶力弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，解題方法不當(dāng)。故應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和解題方法的指導(dǎo)。推進(jìn)生記憶力弱，思維呆板，不思進(jìn)取，不肯下功夫，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。故應(yīng)以基礎(chǔ)為主，分層要求，分類指導(dǎo)，使其掌握基本的化學(xué)知識(shí)。四、復(fù)習(xí)策略針對(duì)以上問(wèn)題，在一輪復(fù)習(xí)中要以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解為主體，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀生的解題方法和學(xué)困生的知識(shí)識(shí)記，在此基礎(chǔ)上提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.進(jìn)一步研讀考綱和歷年中考試題，準(zhǔn)確把握考試動(dòng)向，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生作業(yè)。2.努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，真正對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。3.嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)面批，每周至少要對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)面批1次。4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和培優(yōu)工作，保證通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)每周給每名學(xué)生至少解決一個(gè)問(wèn)題，教會(huì)一種解題方法。5.切實(shí)提高周末作業(yè)的實(shí)效性。計(jì)劃將近5年中考題中的推斷題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題編印成周末作業(yè)，要求學(xué)生每周末完成2至4道題。6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和答題技巧指導(dǎo)，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和解題能力。7.嚴(yán)格要求學(xué)生，多與他們交流談心。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)之中。8.多與班主任、科任教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，密切配合，共同做好九年級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)工作。五、復(fù)習(xí)進(jìn)度表第三單元自然界的水第一節(jié)水的組成一、水的物理性質(zhì)純凈的水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。在101kPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃，4℃時(shí)密度最大，為1g/mL。二、水的電解實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)裝置如右圖)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】①通電后，電極上有氣泡產(chǎn)生。通電一段時(shí)間后，兩個(gè)試管內(nèi)匯集了一些氣體，與正極相連的試管內(nèi)的氣體體積小，與負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積大，體積比約為1：2，質(zhì)量比約為8：1。②與正極相連的試管內(nèi)的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃;與負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體移近火焰時(shí)，氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】①水在通電的條件下，發(fā)生了分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣：2H2O2=通電=H2+O2;②水是由氫、氧兩種元素組成的(在反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的元素種類沒(méi)有變化);③化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分?！咀⒁馐马?xiàng)】①通電時(shí)，必須使用直流電。②預(yù)先在水中加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。③負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，正極產(chǎn)生的是氧氣。三、物質(zhì)的分類第二節(jié)分子和原子一、分子和原子的異同分子原子定義分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。性質(zhì)質(zhì)量小、體積??；不斷運(yùn)動(dòng)；有間隔；同種粒子的化學(xué)性質(zhì)相同。分子是由原子構(gòu)成的。分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。區(qū)別在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可以再分。備注1.所有金屬、稀有氣體、金剛石（石墨）和硅是由原子構(gòu)成的，其他大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。2.在受熱的情況下，粒子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。3.物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，原因是構(gòu)成物質(zhì)的粒子的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小。4.氣體容易壓縮是因?yàn)闃?gòu)成氣體的粒子的間隔較大。5.不同液體混合后總體積小于原體積的和，說(shuō)明粒子間是有間隔的。6.一種物質(zhì)如果由分子構(gòu)成，那么保持它化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是分子；如果它由原子構(gòu)成，那么保持它化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是原子。二、驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)操作】如圖，取適量的酚酞溶液，分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外。觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】燒杯A中的酚酞溶液由上至下逐漸變紅?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】分子是不斷運(yùn)動(dòng)的?！咀⒁馐马?xiàng)】濃氨水顯堿性，能使酚酞溶液變紅。濃氨水具有揮發(fā)性，能揮發(fā)出氨氣。三、從微觀角度解釋問(wèn)題1.用分子觀點(diǎn)解釋由分子構(gòu)成的物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒(méi)有新分子生成的變化。(水蒸發(fā)時(shí)水分子的間隔變大，但水分子本身沒(méi)有變化，故為物理變化)化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，有新分子生成的變化。(電解水時(shí)水分子變成了新物質(zhì)的分子，故為化學(xué)變化)2.純凈物和混合物(由分子構(gòu)成的物質(zhì))的區(qū)別：純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。4.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。5.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)變化過(guò)程中，分子裂變成原子，原子重新組合，形成新物質(zhì)的分子。四、物質(zhì)的組成1.宏觀角度：水是由氫元素和氧元素組成的。鐵是由鐵元素組成的。2.微觀角度：水是由水分子構(gòu)成的(水的化學(xué)性質(zhì)由水分子保持)。水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。鐵是由鐵原子構(gòu)成的(鐵的化學(xué)性質(zhì)由鐵原子保持)。3.水在化學(xué)變化中的最小粒子是氫原子和氧原子。4.物質(zhì)、元素用于宏觀角度分析問(wèn)題，分子、原子、離子用于在微觀角度分析問(wèn)題。宏觀和微觀不可以混淆。第三節(jié)水的凈化一、水的凈化方法1.過(guò)濾：把不溶于液體的固體物質(zhì)與液體分離。具體操作見二、過(guò)濾。2.吸附沉降：常用明礬、活性炭對(duì)水中的雜質(zhì)吸附而沉降?！雒鞯\是一種常用的凈水劑，它溶于水后生成的膠狀物可以對(duì)懸浮雜質(zhì)吸附沉降，以達(dá)到凈水的目的?！龌钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)，可以吸附水中的懸浮物，也可以吸附溶于水的色素和異味。但需要注意的是，活性炭不能吸附鈣、鎂化合物，活性炭不能降低水的硬度?！龌钚蕴?jī)羲鞯娜胨谠趦羲鞯南旅妫梢允箖羲Ч谩?.蒸餾：除去水中可溶性雜質(zhì)的方法，凈化程度相對(duì)較高，得到的蒸餾水可以看成是純凈物。4.殺菌：在水中加入適量的藥物進(jìn)行殺菌、消毒。如漂白粉、氯氣(Cl2)、二氧化氯(ClO2)等。5.自來(lái)水廠凈水時(shí)，需要經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附、投藥消毒的步驟，但是沒(méi)有蒸餾和煮沸的步驟。在凈化水的方法中，只有投藥消毒屬于化學(xué)變化，其余都屬于物理變化。二、過(guò)濾(見下圖)【實(shí)驗(yàn)器材】帶鐵圈的鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯【注意事項(xiàng)】1.操作時(shí)注意一貼、二低、三靠。一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間沒(méi)有氣泡(保證過(guò)濾效率)。二低：濾紙低于漏斗邊緣、濾液低于濾紙邊緣(否則被過(guò)濾的液體會(huì)直接從濾紙與漏斗之間的間隙流到漏斗下的接受器中，使濾液渾濁)。三靠：燒杯緊靠玻璃棒(玻璃棒的作用：引流，使液體沿玻璃棒流進(jìn)過(guò)濾器)、玻璃棒緊靠三層濾紙、漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁(使濾液沿?zé)诹飨拢乐沟蜗碌囊旱嗡奶幈艦R)。過(guò)濾時(shí)先過(guò)濾上層清液，后過(guò)濾下層濁液。若先過(guò)濾下層濁液，濾紙上將會(huì)殘留著大量不溶性雜質(zhì)，再過(guò)濾上層清液時(shí)，不溶物會(huì)阻礙清液的通過(guò)，影響過(guò)濾速度。2.如果兩次過(guò)濾之后濾液仍然渾濁，原因可能是濾紙破損或過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣。三、硬水的軟化1.硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水。軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。2.硬水和軟水的區(qū)分方法：分別取少量的軟水和硬水于試管中，滴加等量的肥皂水，振蕩。有較多泡沫產(chǎn)生的水是軟水;泡沫很少，產(chǎn)生浮渣的水是硬水。3.硬水在加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)會(huì)有水垢生成，化學(xué)方程式為：Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO24.硬水的危害：①用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬。②鍋爐用水硬度高了十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)結(jié)垢之后不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部過(guò)熱，易引起管道變形或損壞，嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。③長(zhǎng)時(shí)間飲用硬水有害健康。5.硬水的軟化方法：煮沸和蒸餾。制取蒸餾水的裝置如圖所示。注意：①在燒瓶底部要加幾粒沸石(或碎瓷片)以防加熱時(shí)出現(xiàn)暴沸。②加熱前按照?qǐng)D3連接好裝置，使各連接部分嚴(yán)密不透氣。③加熱燒瓶時(shí)不要使液體沸騰得太劇烈，以防液體通過(guò)導(dǎo)管直接流到試管里。④棄去開始餾出的部分液體，收集到10mL左右蒸餾水時(shí)，停止加熱。第四節(jié)愛護(hù)水資源一、水資源現(xiàn)狀1.地球表面約71%被水覆蓋著。但淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土，難以利用;可利用的只約占其中的30.4%。2.海水中含量最多的物質(zhì)是水(H2O)，含量最多的元素是氧元素，最多的金屬元素是鈉元素。3.我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是分布不均，人均不足。4.水資源緊張的原因：一方面人類、生產(chǎn)的用水量不斷增加，另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。二、愛護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染1.節(jié)約用水的一些具體措施：a)提高水的利用效率。b)使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣。c)污水處理之后，循環(huán)利用。d)一水多用，如使用中水(生活污水處理后，達(dá)到一定水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的非飲用水)洗車、使用淘米水澆花等。2.防止水體污染的一些具體措施：a)不使用含磷洗衣粉。b)工業(yè)三廢要進(jìn)行綜合利用和經(jīng)處理后再排放。c)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥。d)以預(yù)防為主，治理為輔。第五節(jié)氫氣1.物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水。密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：a)可燃性：2H