第二單元課題3 制取氧氣-教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣-教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“第二單元課題3制取氧氣”為主題，旨在通過實驗探究，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的性質(zhì)和用途。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，提升觀察能力和分析問題的能力；增強科學(xué)探究精神，學(xué)會運用化學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象；提高安全意識，掌握化學(xué)實驗基本操作規(guī)范；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法及原理。

2.氧氣性質(zhì)實驗的觀察與分析。

難點：

1.實驗過程中氧氣的收集與純度控制。

2.氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象的觀察與解釋。

解決辦法：

1.通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣的制取過程，理解實驗原理。

2.實施小組合作，讓學(xué)生在實驗中學(xué)會收集氧氣，并討論如何提高氧氣的純度。

3.對氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《化學(xué)》人教版上冊九年級第二單元的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實驗的原理圖、氧氣性質(zhì)實驗的圖片及視頻資料。

3.實驗器材：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、酒精燈、火柴、澄清石灰水等。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保實驗安全。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣應(yīng)用的視頻或圖片，如呼吸、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。

2.提出問題：氧氣是如何產(chǎn)生的？我們?nèi)绾潍@取純凈的氧氣？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣的實驗室制取方法及原理（10分鐘）

-講解氧氣的制取方法：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，或分解過氧化氫溶液。

-分析實驗原理：通過化學(xué)反應(yīng)生成氧氣，并講解化學(xué)方程式。

2.氧氣性質(zhì)實驗（10分鐘）

-介紹氧氣性質(zhì)實驗的步驟和注意事項。

-演示氧氣助燃實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析氧氣性質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實驗，鞏固實驗操作技能。

2.分組討論氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象，分析氧氣性質(zhì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在呼吸、燃燒等領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何提高氧氣的純度？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享提高氧氣純度的方法。

3.教師總結(jié)：講解提高氧氣純度的方法，強調(diào)實驗操作的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享氧氣在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和制取方法。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：氧氣制取方法及原理（10分鐘）、氧氣性質(zhì)實驗（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠掌握氧氣的實驗室制取方法，了解氧氣的制取原理，熟悉氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧、過氧化氫分解制氧等實驗操作。

2.學(xué)生通過觀察氧氣助燃實驗，能夠識別氧氣的助燃性質(zhì)，并能夠解釋實驗現(xiàn)象，如木條復(fù)燃、帶火星的木條復(fù)燃等。

3.學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了氧氣的收集方法，包括排水集氣法和向上排空氣法，并能根據(jù)實驗需要選擇合適的方法。

4.學(xué)生通過分析氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象，如帶火星的木條復(fù)燃、澄清石灰水變渾濁等，能夠理解氧氣的氧化性和支持燃燒的性質(zhì)。

5.學(xué)生在分組實驗和討論中，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點和傾聽他人的意見。

6.學(xué)生在解決氧氣純度問題時，能夠運用所學(xué)知識，思考并嘗試不同的方法來提高氧氣的純度，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。

7.學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途，能夠認(rèn)識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強了環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)。

8.學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，能夠提出問題，并嘗試用所學(xué)知識解答，提高了分析問題和解決問題的能力。

9.學(xué)生在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，能夠回顧和鞏固所學(xué)知識，通過課后練習(xí)，進(jìn)一步加深對氧氣制取和性質(zhì)的理解。

10.學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了實驗操作的規(guī)范性，提高了安全意識，學(xué)會了在實驗中如何保護(hù)自己和他人的安全。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的實驗室制取方法、氧氣性質(zhì)實驗及氧氣在生活中的應(yīng)用。

2.總結(jié)氧氣的制取原理，包括氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧、過氧化氫分解制氧等實驗操作。

3.強調(diào)氧氣助燃實驗的現(xiàn)象和氧氣性質(zhì)，如木條復(fù)燃、帶火星的木條復(fù)燃等。

4.講解氧氣的收集方法，包括排水集氣法和向上排空氣法，并強調(diào)根據(jù)實驗需要選擇合適的方法。

5.強調(diào)氧氣在自然界和人類生活中的重要性，以及氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：以下哪個不是氧氣的制取方法？

A.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

B.分解過氧化氫溶液

C.加熱硫酸銅

D.加熱高錳酸鉀

2.填空題：氧氣在實驗中的收集方法有______和______。

3.簡答題：簡述氧氣助燃實驗的現(xiàn)象和氧氣性質(zhì)。

4.實驗操作題：請描述如何進(jìn)行氧氣的實驗室制取，并說明實驗中需要注意的事項。

5.應(yīng)用題：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？請舉例說明。八、板書設(shè)計①氧氣的實驗室制取

-制取方法：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、分解過氧化氫溶液

-反應(yīng)原理：2KClO3→2KCl+3O2↑；2H2O2→2H2O+O2↑

-實驗裝置：加熱裝置、集氣瓶、導(dǎo)管、水槽等

②氧氣的性質(zhì)

-助燃性：木條復(fù)燃、帶火星的木條復(fù)燃

-氧化性：使燃燒更劇烈

-支持燃燒：燃燒需要氧氣

③氧氣的收集方法

-排水集氣法：適用于不溶于水或密度大于水的氣體

-向上排空氣法：適用于密度小于空氣的氣體

④氧氣在生活中的應(yīng)用

-呼吸作用

-燃燒過程

-醫(yī)療用途（如氧氣療法）

-環(huán)境保護(hù)（如氧氣凈化空氣）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在氧氣制取和性質(zhì)實驗的講解過程中，學(xué)生們的參與度并不是很高。有些學(xué)生可能因為對實驗操作不夠熟悉，或者對氧氣的性質(zhì)不夠了解，導(dǎo)致他們在課堂上表現(xiàn)得比較被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動參與到課堂中來。

2.實驗操作指導(dǎo)

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于氧氣的收集方法掌握得不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解實驗操作的步驟和注意事項，同時也可以通過演示視頻或現(xiàn)場演示來加強學(xué)生的操作技能。

3.知識點的鞏固

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氧氣的制取方法和性質(zhì)的理解還不夠深刻。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固知識點。同時，我也會在下一節(jié)課的開頭，對上一節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

4.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對圖片和視頻的吸引力大于了對知識的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實際實驗和實物教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中感受和掌握知識。

5.課堂氛圍的營造

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點。為了改善這一點，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，創(chuàng)造一個開放、包容的課堂氛圍。

改進(jìn)措施及實施計劃：

1.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

2.制作詳細(xì)的實驗操作步驟和注