小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實(shí)踐分析

小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實(shí)踐分析音樂是一門向?qū)W生普及藝術(shù)知識(shí)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的課程。如今教學(xué)理念相比以前發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。游戲性音樂教學(xué)就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的方法，本文就圍繞游戲性音樂教學(xué)展開詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；教學(xué)方法小學(xué)音樂是九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)情操的基本手段，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施美感教育的途徑之一。但目前小學(xué)音樂的游戲教學(xué)并不如想象中的那樣樂觀，也出現(xiàn)了一些問題，如雖采用游戲教學(xué)法但現(xiàn)在的音樂課堂依然沉悶，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂的效率低下。游戲教學(xué)法是西方首先提出的一種教學(xué)方法，是一種通過讓學(xué)生做游戲達(dá)到教學(xué)目的的方法。它雖然是一種不同于傳統(tǒng)沉悶的音樂教學(xué)方法，但教師也要抓住游戲教學(xué)法的精髓，才能讓教師通過這一種方法讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂這門課程，為小學(xué)音樂課堂的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。１在小學(xué)音樂課堂中開展游戲性教學(xué)的作用小學(xué)音樂游戲性教學(xué)的展開能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而促使學(xué)生在歡快的氛圍里激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的興趣。同樣地在小學(xué)音樂課堂中使用游戲教學(xué)方法也可以加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生與教師之間的交流，構(gòu)建一種全新的師生關(guān)系。而且音樂游戲性教學(xué)有利于學(xué)生更好地與音樂進(jìn)行溝通，從而產(chǎn)生與音樂的共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)音樂課堂的上課效率。２小學(xué)音樂游戲性教學(xué)的實(shí)踐小學(xué)生的特性是喜歡玩樂、好動(dòng)，最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，在游戲的過程中學(xué)生能夠集中精力，全身心地投入到游戲中，所以教師如果想要提高小學(xué)音樂課堂的上課效率，抓住學(xué)生對(duì)音樂的興趣，就可以在小學(xué)音樂教學(xué)中采取游戲教學(xué)方法。教師在這里就將詳細(xì)分析小學(xué)音樂游戲性教學(xué)的實(shí)踐。２．１教師融入游戲，師生共同參與游戲在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施游戲教學(xué)方法，在一定程度上可以提高小學(xué)生參與音樂課堂的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，但在這一過程中，需要教師的參與才能使游戲教學(xué)法在音樂課堂上產(chǎn)生最佳效果。以小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《愛唱歌的小杜鵑》為例，《愛唱歌的小杜鵑》是一首朗朗上口的兒歌，但可能由于一些學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以會(huì)造成《愛唱歌的小杜鵑》這個(gè)首歌的學(xué)習(xí)效率低下，或是只是為了去學(xué)習(xí)這首歌而去學(xué)，只是學(xué)習(xí)到音樂的表面。因此小學(xué)音樂教師可以采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中深入到音樂的學(xué)習(xí)，但教師不能只做游戲的旁觀者，還要做游戲的參與者。教師說我們要做一個(gè)游戲，即我要唱一唱，去比一比你們誰唱的最好。教師先把《愛唱歌的小杜鵑》這首兒歌交給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師要參與到其中，聽到有哪些學(xué)生有唱跑調(diào)的地方就要親自糾正。在學(xué)生練習(xí)完后，進(jìn)行比賽時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此讓學(xué)生知道自己的不足之處，同時(shí)學(xué)生也在這個(gè)小小的比賽游戲中調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)《愛唱歌的小杜鵑》這首兒歌的興趣，提高了小學(xué)音樂教學(xué)。與比如在活動(dòng)課《你唱歌我來和》時(shí)，教師就可以自然地與學(xué)生分為兩組，進(jìn)行一個(gè)“你做我學(xué)”的練習(xí)。教師參與到游戲中，可以讓學(xué)生感受到師生之間的平等，同時(shí)也能夠推動(dòng)音樂課堂的順利進(jìn)行。２．２設(shè)計(jì)符合學(xué)生程度的游戲人在各個(gè)階段的能力水平都會(huì)有所變化，尤其學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)認(rèn)知水平能力還不夠高且對(duì)知識(shí)的接受程度較低，所以這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)去設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的游戲內(nèi)容，從而促使游戲能夠更好地適應(yīng)這時(shí)小學(xué)生的能力，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率。比如低年級(jí)的學(xué)生這時(shí)認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)較復(fù)雜的內(nèi)容或游戲無法有效地完成，這時(shí)就需要小學(xué)音樂教師調(diào)整課堂音樂游戲的設(shè)置，把游戲難度降低，使游戲設(shè)置盡量適合低年級(jí)的學(xué)生參與，只有這樣去做才能夠最大程度上調(diào)動(dòng)起他們參與音樂課堂的積極性。《大雨和小雨》（人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)）這節(jié)課的教授中，教師可以采用和聲的音樂游戲教學(xué)法，簡單地說就是教師在演唱時(shí)學(xué)生進(jìn)行“嘩啦啦，淅瀝瀝”等的和聲，然后多進(jìn)行幾遍練習(xí)，讓學(xué)生在多次練習(xí)中激起學(xué)習(xí)音樂的興趣。這是教師充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力不足，接受能力較低的情況，把游戲的難度降低。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的音樂教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生這時(shí)的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)匕延螒蛟O(shè)置的難度提升，刺激學(xué)生的挑戰(zhàn)性。如教師在教授《三峽的孩子愛三峽》這節(jié)課時(shí)，可以讓教師先讓學(xué)生聽一遍《三峽的孩子愛三峽》這首歌曲，然后教師說我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)角色互換的游戲，即你們來教其他的學(xué)生唱這首歌。教師通過提升游戲的難度，讓學(xué)生感到這個(gè)游戲富有挑戰(zhàn)性，從而激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歌的興趣，提高了《三峽的孩子愛三峽》的學(xué)習(xí)效率。２．３以景入學(xué)，提高學(xué)生在音樂課堂的參與度以景入學(xué)，是指讓小學(xué)生在歡樂的氛圍里進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生在音樂課堂上的參與度。而且通過以景入學(xué)可以使小學(xué)生在游戲中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在歡快的氛圍里將所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)融匯到一起，從而提高了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。在這里還是采用上面已經(jīng)列舉過的例子去說明，如《愛唱歌的小杜鵑》這一首兒歌的教學(xué)，教師在教授《愛唱歌的小杜鵑》這一首兒歌前先要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在這種愉快的氛圍里能夠放松心情，然后教師再在課堂上進(jìn)行游戲，從而促使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《愛唱歌的小杜鵑》的興趣。又如在《三峽的孩子愛三峽》教學(xué)時(shí)，教師要先給學(xué)生講述關(guān)于三峽的歷史，讓學(xué)生對(duì)三峽這一區(qū)域有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，然后教師再借用一些多媒體器具構(gòu)建出關(guān)于三峽的具體情境，從而促使小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》的興趣，為教師接下來展開游戲教學(xué)法奠定基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)生在音樂課堂的