第三單元 12 我們小點(diǎn)兒聲2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

第三單元12我們小點(diǎn)兒聲2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元12我們小點(diǎn)兒聲2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）教學(xué)內(nèi)容第三單元12我們小點(diǎn)兒聲

教材內(nèi)容：本課節(jié)選自部編版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材，主要內(nèi)容包括：了解公共場合保持安靜的重要性，學(xué)習(xí)在圖書館、電影院等公共場所保持安靜的行為規(guī)范，以及如何通過自己的努力，使周圍環(huán)境更加和諧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的意識(shí)和行為習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)在公共場合與他人和諧相處。

3.提高學(xué)生的自我管理能力，能夠在不同情境下調(diào)整自己的行為，以維護(hù)良好的公共環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確公共場合保持安靜的重要性：通過實(shí)例分析，如圖書館、電影院等場景，讓學(xué)生理解安靜對(duì)于他人學(xué)習(xí)和休息的重要性。

-學(xué)習(xí)遵守公共秩序的行為規(guī)范：舉例說明在公共場所如圖書館、電影院等，應(yīng)該如何保持安靜，不喧嘩，不打擾他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解在不同情境下調(diào)整自己行為的能力：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使在沒有明確規(guī)定要求安靜的地方，也應(yīng)該自覺保持安靜，以體現(xiàn)良好的個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生將“保持安靜”這一行為內(nèi)化為自己的自覺行為，而不是僅僅依賴外在的規(guī)則和監(jiān)督。例如，通過角色扮演或討論，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同情境下如何自我約束。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖書館場景圖、電影院安靜標(biāo)志等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：制作小卡片，上面寫有公共場合的安靜行為規(guī)范，供學(xué)生討論和模仿。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公共場合保持安靜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^圖書館或電影院嗎？在這些地方你們是如何保持安靜的？”

展示一些關(guān)于圖書館、電影院等公共場合保持安靜的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受安靜的重要性。

簡短介紹公共場合保持安靜的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公共場合保持安靜的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公共場合保持安靜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解公共場合保持安靜的定義，包括其主要目的是為了他人的學(xué)習(xí)和休息。

詳細(xì)介紹圖書館、電影院等公共場合保持安靜的具體行為規(guī)范，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.公共場合保持安靜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解公共場合保持安靜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的公共場合保持安靜的案例進(jìn)行分析，如圖書館安靜日、電影院觀影守則等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公共場合保持安靜的多樣性和必要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中實(shí)踐保持安靜。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公共場合保持安靜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在圖書館保持安靜”、“如何在電影院遵守觀影規(guī)則”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如制定安靜公約、設(shè)置安靜區(qū)域等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公共場合保持安靜的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場合保持安靜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公共場合保持安靜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)公共場合保持安靜在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一行為。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于公共場合保持安靜的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出在家庭或?qū)W校中實(shí)踐保持安靜的具體行動(dòng)方案。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《公共秩序的重要性》：介紹公共秩序?qū)ι鐣?huì)穩(wěn)定和公民生活質(zhì)量的影響，以及如何通過遵守公共秩序來維護(hù)個(gè)人和他人的權(quán)益。

-《聲音的奧秘》：探討聲音的產(chǎn)生、傳播和影響，以及如何理解不同聲音對(duì)環(huán)境和人的影響。

-《公共場合的行為規(guī)范》：收集不同公共場合的行為規(guī)范，如商場、公園、醫(yī)院等，讓學(xué)生了解在不同場合下的行為準(zhǔn)則。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)中存在哪些公共場合，并記錄下這些場合中保持安靜的重要性。

-設(shè)計(jì)一份“安靜公約”，邀請(qǐng)家人或朋友參與，共同制定在家庭或?qū)W校中保持安靜的行為規(guī)范。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)公共秩序的歷史和文化背景，了解不同文化對(duì)公共秩序的看法和規(guī)范。

-觀察并記錄自己在日常生活中如何遵守公共場合的安靜規(guī)范，分析在哪些情況下容易違反規(guī)范，并思考如何改進(jìn)。

-組織一次“公共秩序日”活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)成員參與，通過講座、展覽等形式提高公眾對(duì)公共秩序的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-在學(xué)校組織一次“圖書館安靜日”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在圖書館保持安靜的重要性，并記錄自己的感受。

-在家庭中開展“安靜晚餐”活動(dòng)，家庭成員共同遵守安靜規(guī)則，討論家庭中保持安靜的好處。

-在社區(qū)中發(fā)起“安靜角落”項(xiàng)目，為居民提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)或休息空間。

4.創(chuàng)新性思考：

-設(shè)計(jì)一個(gè)公共場合的“聲音地圖”，標(biāo)出不同區(qū)域的聲音水平和相應(yīng)的行為規(guī)范。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于公共秩序的短劇或漫畫，通過藝術(shù)形式傳達(dá)公共秩序的重要性。

-探索利用科技手段，如手機(jī)應(yīng)用，提醒人們?cè)诠矆龊媳３职察o，提高公共秩序的遵守率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小安靜的故事》：這是一個(gè)關(guān)于圖書館安靜的小故事，通過主人公的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)安靜在圖書館中的重要性。

-視頻資源：《公共場合的行為規(guī)范》教育短片：通過動(dòng)畫形式展示不同公共場合的行為規(guī)范，如商場、公園、醫(yī)院等，幫助學(xué)生了解如何在各種場合保持安靜。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《小安靜的故事》，思考故事中主人公的行為對(duì)圖書館環(huán)境的影響，以及自己在日常生活中如何做到保持安靜。

-觀看《公共場合的行為規(guī)范》教育短片后，學(xué)生可以寫下自己在不同公共場合中觀察到的行為規(guī)范，以及自己認(rèn)為哪些行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看感受，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中更好地遵守公共秩序。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于安靜的小故事或漫畫，通過藝術(shù)形式傳達(dá)公共秩序的重要性。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起參與“安靜日”活動(dòng)，共同制定家庭或社區(qū)中的安靜規(guī)則，并記錄下活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和收獲。

3.拓展活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“安靜日”行動(dòng)計(jì)劃，包括在家庭、學(xué)校或社區(qū)中實(shí)施的具體措施，如在家中設(shè)立安靜閱讀角、在學(xué)校圖書館設(shè)立“安靜時(shí)段”、在社區(qū)公共場所張貼安靜提示等。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或宣傳冊(cè)，宣傳公共場合保持安靜的重要性，并在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)張貼。

-組織一次“安靜演講比賽”，讓學(xué)生分享自己在遵守公共秩序方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)，如擔(dān)任圖書館或公共場所的“安靜監(jiān)督員”，幫助他人保持安靜。

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍或文章，如《安靜的力量》、《公共道德與秩序》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探討。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否積極參與討論。

-學(xué)生對(duì)公共場合保持安靜的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)估他們對(duì)公共場合保持安靜重要性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的情況：記錄學(xué)生是否在課堂上保持安靜，是否遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組合作能力：觀察小組內(nèi)部成員之間的溝通和協(xié)作情況，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)精神。

-小組展示的質(zhì)量：評(píng)估小組展示的內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對(duì)公共場合保持安靜知識(shí)點(diǎn)的掌握情況：通過隨堂測試，了解學(xué)生對(duì)公共場合保持安靜相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

-學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：測試中可以包含一些情境題，考察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、紀(jì)律性、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行正面反饋，肯定學(xué)生的積極參與和正確回答，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果的評(píng)價(jià)：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指出小組在討論中可以提升的方面。

-針對(duì)隨堂測試結(jié)果的反饋：教師對(duì)學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的想法，并從中學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解公共場合保持安靜的重要性時(shí)，我嘗試引入了真實(shí)的案例，如圖書館安靜日、電影院觀影守則等，讓學(xué)生通過案例分析來理解知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。

2.角色扮演：我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演圖書館管理員、電影院觀眾等角色，通過模擬不同場景下的行為規(guī)范，讓學(xué)生更直觀地感受到保持安靜的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是由于學(xué)生之間的個(gè)性差異和小組分配不均導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要集中在隨堂測試上，缺乏對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和小組合作能力的綜合評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系：在講解公共場合保持安靜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒有充分考慮到如何將理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容顯得有些抽象。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組分配：在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意小組的分配，盡量保證每個(gè)小組的成員都有機(jī)會(huì)參與討論和展示，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的日常生活，例如，通過討論學(xué)生所在社區(qū)