Unit 3 My Hometown-Pronunciation 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit3MyHometown-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit3MyHometown的Pronunciation部分。主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的發(fā)音規(guī)則；2.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這些音標(biāo)的辨音能力；3.通過模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀和發(fā)音的能力。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和自豪感，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則和單詞，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。然而，對(duì)于本節(jié)課涉及的音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的發(fā)音規(guī)則，部分學(xué)生可能還沒有完全掌握，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，對(duì)家鄉(xiāng)文化有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)來掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀看示范視頻來學(xué)習(xí)發(fā)音；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過反復(fù)聽音來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：發(fā)音不準(zhǔn)確，難以區(qū)分相似音標(biāo)；在聽力練習(xí)中，對(duì)某些單詞的發(fā)音不夠敏感，難以準(zhǔn)確辨音；在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確而影響交流效果。針對(duì)這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.采用示范法，教師親自示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)；

2.引入游戲法，通過發(fā)音游戲提高學(xué)生的參與度和積極性；

3.實(shí)施對(duì)比分析法，讓學(xué)生對(duì)比不同音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，加深理解。

2.教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示音標(biāo)圖和發(fā)音示例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.利用音頻播放器播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音；

3.集成在線練習(xí)平臺(tái)，提供課后練習(xí)和自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道自己的家鄉(xiāng)嗎？你們能用英語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？”通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，即學(xué)習(xí)音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的發(fā)音，并提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.首先，教師通過PPT展示音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的圖形和發(fā)音示例，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2.接著，教師播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生跟讀，并注意發(fā)音的音調(diào)、節(jié)奏和口型。

3.最后，教師講解發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)元音的發(fā)音要領(lǐng)，如舌頭的位置、嘴唇的形狀等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)音展示，其他組員給予評(píng)價(jià)和反饋。

2.教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的單詞，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行拼寫，鞏固發(fā)音。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬介紹自己家鄉(xiāng)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論如何區(qū)分[ai]和[ei]的發(fā)音，可以舉例：“apple”和“ape”兩個(gè)單詞的發(fā)音區(qū)別。

2.學(xué)生討論如何運(yùn)用[au]音標(biāo)，可以舉例：“house”和“hate”兩個(gè)單詞的發(fā)音。

3.學(xué)生討論如何將所學(xué)音標(biāo)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，可以舉例：“Whereisyourhometown?”和“IcomefromChina”等句子。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的發(fā)音規(guī)則和注意事項(xiàng)。然后，教師提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些音標(biāo)？你們覺得這些音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么作用？”通過這個(gè)問題，讓學(xué)生思考音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

（注：以上內(nèi)容為教學(xué)流程的示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下方面的效果：

1.發(fā)音能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]，并能夠區(qū)分這些音標(biāo)之間的細(xì)微差別。

-學(xué)生在模仿練習(xí)中，發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高，能夠清晰地發(fā)出這些音標(biāo)。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)，使發(fā)音更加自然、流暢。

2.聽力理解能力增強(qiáng)

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠更加準(zhǔn)確地辨別出含有[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)的單詞。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力材料的理解能力有所提高，能夠從聽到的聲音中捕捉到關(guān)鍵信息。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力提高

-學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)或進(jìn)行角色扮演時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)，使自己的口語(yǔ)表達(dá)更加地道。

-學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)文化有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在了解家鄉(xiāng)的同時(shí)，也拓展了對(duì)其他地區(qū)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過模仿、對(duì)比和練習(xí)來提高自己的發(fā)音能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用在線練習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理學(xué)習(xí)的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在掌握發(fā)音技巧后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心有所增強(qiáng)，愿意挑戰(zhàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

-學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。典型例題講解1.例題：

-英文句子：“Ilikeeatingapplesandbananas.”

-學(xué)生任務(wù)：將句子中的“eating”用音標(biāo)[ei]進(jìn)行標(biāo)注。

-答案：I[i]like[la?k]eating[i?t??]apples[?plz]and[?nd]bananas[be?n?z].

2.例題：

-英文句子：“Shehasabighouseandasmallcar.”

-學(xué)生任務(wù)：將句子中的“big”和“small”用音標(biāo)[ai]進(jìn)行標(biāo)注。

-答案：She[?i?]has[h?z]a[e?]big[ba?g]house[ha?s]and[?nd]a[e?]small[sm??l]car[kɑ?r].

3.例題：

-英文句子：“Theyareeatingapplesinthegarden.”

-學(xué)生任務(wù)：將句子中的“eating”用音標(biāo)[ei]進(jìn)行標(biāo)注，并指出句子中其他含有[ei]音標(biāo)的單詞。

-答案：They[ee?]are[?r]eating[i?t??]apples[?plz]in[?n]the[ei?]garden[ɡɑ?rdn].

-含有[ei]音標(biāo)的單詞：eating,garden

4.例題：

-英文句子：“Iwanttogotothezooandseetheanimals.”

-學(xué)生任務(wù)：將句子中的“zoo”和“animals”用音標(biāo)[au]進(jìn)行標(biāo)注。

-答案：I[a?]want[w?nt]to[t??]go[ɡ??]to[t??]the[ei?]zoo[zu?]and[?nd]see[si?]the[ei?]animals[??n?m?z].

-含有[au]音標(biāo)的單詞：zoo,animals

5.例題：

-英文句子：“Sheputtheapplesinthebasketandleftthehouse.”

-學(xué)生任務(wù)：將句子中的“put”和“basket”用音標(biāo)[ai]進(jìn)行標(biāo)注。

-答案：She[?i?]put[p?t]the[ei?]apples[?plz]in[?n]the[ei?]basket[?b?sk?t]and[?nd]left[l?ft]the[ei?]house[ha?s].

-含有[ai]音標(biāo)的單詞：put,basket板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-音標(biāo)[ai]、[ei]、[au]的發(fā)音規(guī)則

-元音的發(fā)音要領(lǐng)（舌頭位置、嘴唇形狀）

-音標(biāo)在實(shí)際單詞中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-apple[?pl]-蘋果

-banana[b??nɑ?n?]-香蕉

-house[ha?s]-房子

-car[kɑ?r]-汽車

-zoo[zu?]-動(dòng)物園

-animal[??n?m?l]-動(dòng)物

-basket[?b?sk?t]-籃子

-leave[li?v]-離開

③重點(diǎn)句子：

-Ilikeeatingapplesandbananas.（我喜歡吃蘋果和香蕉。）

-Shehasabighouseandasmallcar.（她有一所大房子和一輛小汽車。）

-Theyareeatingapplesinthegarden.（他們正在花園里吃蘋果。）

-Iwanttogotothezooandseetheanimals.（我想去動(dòng)物園看看動(dòng)物。）

-Sheputtheapplesinthebasketandleftthehouse.（她把蘋果放在籃子里，然后離開了房子。）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.聽寫練習(xí)：

學(xué)生需聽寫包含[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)的句子，如：“Shehasabighouseandasmallcar.”、“Ilikeeatingapplesandbananas.”等，旨在鞏固音標(biāo)的拼寫和發(fā)音。

2.發(fā)音模仿練習(xí)：

學(xué)生需要選擇至少5個(gè)包含[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)的單詞，進(jìn)行模仿發(fā)音，并錄制自己的發(fā)音，以便課后自評(píng)和互相交流。

3.課后閱讀：

閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的短文，如關(guān)于家鄉(xiāng)介紹的英文文章，要求學(xué)生在閱讀后能夠找出并標(biāo)注出句子中使用的[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)。

4.單詞拼寫練習(xí)：

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音標(biāo)規(guī)則，拼寫包含[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)的單詞，如“cake”、“mate”、“house”等。

5.小組作業(yè)：

學(xué)生分為小組，共同完成一個(gè)小型的英語(yǔ)口語(yǔ)項(xiàng)目，如制作關(guān)于家鄉(xiāng)介紹的PPT或視頻，并運(yùn)用所學(xué)的音標(biāo)進(jìn)行表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.聽寫作業(yè)：

-批改學(xué)生聽寫作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于[ai]、[ei]、[au]音標(biāo)的掌握程度。

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，如提供正確的發(fā)音示范和練習(xí)建議。

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞和音標(biāo)，提高學(xué)生的拼寫能力。

2.發(fā)音模仿練習(xí)：

-課后通過音頻設(shè)備播放學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，給予實(shí)時(shí)反饋。

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，給予具體的糾正和建議，如強(qiáng)調(diào)舌頭位置、口型等細(xì)節(jié)。

3.課后閱讀：

-評(píng)估學(xué)生閱讀理解的深度，檢查他們對(duì)音標(biāo)在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用的能力。

-對(duì)于理解困難的學(xué)生，提供額外的閱讀材料，并鼓勵(lì)他們通過查閱詞典來學(xué)習(xí)新詞匯。

4.單詞拼寫練習(xí)：

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于音標(biāo)與拼寫之間的聯(lián)系的理解。

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，是否是音標(biāo)掌握不當(dāng)，還是拼寫規(guī)則不清。

5.小組作業(yè)：

-通過小組展示或作品評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議，如增加練習(xí)、提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺整體上還是不錯(cuò)的。咱們一起回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了多媒體課件來展示音標(biāo)的圖形和發(fā)音示例，這樣直觀又生動(dòng)。我還設(shè)計(jì)了一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，比如“音標(biāo)猜猜樂”，孩子們都挺喜歡，參與度很高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的敏感度還不夠，特別是在區(qū)分[ai]和[ei]的時(shí)候，有些學(xué)生還是容易混淆。這說明我可能在教學(xué)過程中需要更細(xì)致地講解這些音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，以及它們?cè)诓煌瑔卧~中的運(yùn)用。

然后，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排了小組討論和角色扮演，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用這些音標(biāo)。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，雖然能夠運(yùn)用音標(biāo)，但表達(dá)不夠自然，有些生硬。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，更多的是模仿和跟讀，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)用。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入真實(shí)語(yǔ)境的練習(xí)，比如讓學(xué)生用這些音標(biāo)來描述他們自己的家鄉(xiāng)，這樣既能提高他們的發(fā)音，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律維持得還不錯(cuò)，學(xué)生們都很認(rèn)真。但是，我也注意到有些學(xué)生可能在私下里沒有很好地復(fù)習(xí)，所以在課堂上反應(yīng)不夠快。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于課堂紀(jì)律和復(fù)習(xí)要求的管理還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在今后的教