課題申報參考：新時代社會工作助推基層治理研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《新時代社會工作助推基層治理研究》

課題設(shè)計論證新時代社會工作助推基層治理研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究中，已有不少關(guān)于社會工作與社會治理關(guān)系的探討。許多研究指出，社會工作在社區(qū)建設(shè)、弱勢群體幫扶等方面發(fā)揮著積極作用。例如，一些研究表明社會工作者通過組織社區(qū)活動，增強了社區(qū)居民之間的聯(lián)系和社區(qū)凝聚力。然而，對于新時代背景下社會工作如何精準(zhǔn)助推基層治理的研究還存在一定的局限性。一方面，部分研究缺乏對新時代新政策、新技術(shù)等因素的全面考量；另一方面，針對不同地區(qū)基層治理特點與社會工作結(jié)合的研究不夠深入，缺乏因地制宜的研究成果。（二）選題意義理論意義本課題有助于豐富和發(fā)展基層治理理論。通過研究新時代社會工作在基層治理中的作用機制，可以為基層治理理論體系增添新的內(nèi)涵，如探索社會工作如何在多元治理主體中發(fā)揮獨特的協(xié)調(diào)和補充作用。進一步拓展社會工作理論的應(yīng)用范圍。明確在基層治理場景下社會工作理論的具體實踐路徑，檢驗和完善相關(guān)社會工作理論。實踐意義為基層治理提供新的思路和方法。新時代面臨著諸多新的基層治理問題，如人口老齡化加劇、社會矛盾多元化等，社會工作的專業(yè)方法和價值理念可以為解決這些問題提供創(chuàng)新的解決方案。提升社會工作的社會認可度和實效性。通過深入研究其在基層治理中的角色和作用，可以更好地引導(dǎo)社會工作資源向基層治理需求方向傾斜，提高社會工作服務(wù)的針對性和有效性。（三）研究價值社會價值促進社會和諧穩(wěn)定。社會工作在基層治理中的有效介入，可以及時化解基層矛盾，改善社區(qū)人際關(guān)系，構(gòu)建和諧社區(qū)環(huán)境，進而推動整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。推動社會公平正義。社會工作關(guān)注弱勢群體權(quán)益保障，在基層治理中能夠確保社會資源的公平分配，為實現(xiàn)社會公平正義提供基層層面的保障。政策價值為國家基層治理政策的制定和完善提供參考依據(jù)。通過本課題研究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有政策在支持社會工作參與基層治理方面存在的不足，從而為政策調(diào)整提供實證依據(jù)。有助于推動社會工作相關(guān)政策的細化和落地。明確新時代社會工作在基層治理中的定位和任務(wù)，有利于地方政府制定具體的實施細則，促進社會工作在基層治理中更好地發(fā)揮作用。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)總體目標(biāo)深入探究新時代社會工作助推基層治理的有效模式和路徑，構(gòu)建科學(xué)合理的社會工作與基層治理協(xié)同發(fā)展的理論框架。具體目標(biāo)分析社會工作在不同類型基層治理場景（如城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)等）中的功能定位和作用機制。探索如何提升社會工作者在基層治理中的專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量，以更好地滿足基層治理需求。評估社會工作助推基層治理的效果，建立相應(yīng)的評價指標(biāo)體系。（二）研究對象各類基層治理主體，包括基層政府部門、社區(qū)居委會、社會組織等。研究它們與社會工作的互動關(guān)系、合作模式以及在基層治理中的角色定位?；鶎由鐣ぷ髡摺Ａ私馑麄兊墓ぷ鳜F(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及專業(yè)成長需求，為提高其在基層治理中的服務(wù)能力提供依據(jù)?；鶎由鐓^(qū)居民。探究他們對社會工作參與基層治理的認知、需求和滿意度，從服務(wù)接受者的角度為社會工作助推基層治理提供反饋。（三）研究內(nèi)容新時代基層治理的新要求與社會工作的適應(yīng)性研究分析新時代國家基層治理政策的新導(dǎo)向，如共建共治共享理念在基層的落實要求。研究社會工作的價值理念、專業(yè)方法與新時代基層治理新要求的契合點，找出需要調(diào)整和創(chuàng)新的方面。社會工作在基層治理不同領(lǐng)域的作用研究在社區(qū)建設(shè)方面，研究社會工作如何促進社區(qū)居民參與、社區(qū)文化建設(shè)和社區(qū)資源整合。在社會救助領(lǐng)域，探討社會工作者如何精準(zhǔn)識別救助對象、提供個性化救助服務(wù)以及提升救助效果。在矛盾糾紛調(diào)解方面，分析社會工作者運用專業(yè)技巧化解基層矛盾的模式和效果。社會工作與其他基層治理主體的協(xié)同合作研究研究基層政府與社會工作機構(gòu)的合作模式，如政府購買社會工作服務(wù)的優(yōu)化路徑。探究社區(qū)居委會與社會工作者在社區(qū)治理中的分工協(xié)作機制，提高社區(qū)治理效率。分析社會組織與社會工作在基層治理中的互動關(guān)系，如何形成優(yōu)勢互補的治理合力。社會工作助推基層治理的保障機制研究研究政策保障方面，如現(xiàn)有政策對社會工作參與基層治理的支持力度，政策改進的方向。分析人才保障，包括社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)、引進和激勵機制在基層治理中的應(yīng)用。探討資金保障，如何拓寬社會工作參與基層治理的資金來源渠道，確保服務(wù)的可持續(xù)性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用宏觀與微觀相結(jié)合的研究思路。從宏觀層面，梳理國家關(guān)于基層治理和社會工作的政策法規(guī)，把握整體發(fā)展趨勢；從微觀層面，深入基層社區(qū)，通過案例分析、實地調(diào)研等方式了解社會工作在基層治理中的實際運行情況。遵循理論與實踐互動的思路。在研究過程中，一方面以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，如治理理論、社會工作理論等，對社會工作助推基層治理進行理論分析；另一方面，通過實踐調(diào)研結(jié)果不斷修正和完善理論，形成理論與實踐的良性循環(huán)。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于社會工作、基層治理的學(xué)術(shù)文獻、政策文件等資料。通過對這些文獻的梳理和分析，了解本課題的研究現(xiàn)狀、前沿動態(tài)，為課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。實地調(diào)研法選擇不同類型的基層社區(qū)（城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)等）作為調(diào)研樣本。深入社區(qū)，采用問卷調(diào)查、訪談等方式，收集基層治理主體、社會工作者、社區(qū)居民等相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，直觀了解社會工作在基層治理中的實際情況。案例分析法選取具有代表性的社會工作參與基層治理的成功案例和失敗案例。對案例進行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出影響社會工作助推基層治理的關(guān)鍵因素。比較研究法對比不同地區(qū)（發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)）、不同模式（政府主導(dǎo)型、社會主導(dǎo)型等）下社會工作助推基層治理的情況。分析差異產(chǎn)生的原因，探索適合不同地區(qū)基層治理的社會工作模式。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本課題從新時代的特殊背景出發(fā)，將社會工作與基層治理相結(jié)合，注重研究新時代新政策、新技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能等）對社會工作助推基層治理的影響，為研究提供新的視角。研究內(nèi)容創(chuàng)新在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注社會工作在基層治理中的傳統(tǒng)功能，還深入探討其在新興領(lǐng)域（如網(wǎng)絡(luò)社區(qū)治理、智慧社區(qū)建設(shè)等）的作用，拓展了研究的廣度和深度。研究方法創(chuàng)新在研究方法上，嘗試將定性研究與定量研究深度融合。例如，在實地調(diào)研中，不僅通過訪談等定性方法獲取信息，還運用統(tǒng)計分析等定量方法對調(diào)研數(shù)據(jù)進行處理，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)治理理論為課題研究提供了宏觀的理論框架，明確了多元治理主體在基層治理中的角色和關(guān)系，有助于理解社會工作在其中的定位。社會工作理論，如人本主義理論、生態(tài)系統(tǒng)理論等，為研究社會工作的功能、方法等提供了理論支撐。前期研究成果研究團隊成員在社會工作和基層治理相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)開展了一些前期研究，發(fā)表了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，對社會工作的發(fā)展現(xiàn)狀、基層治理的問題等有一定的研究積累，為本課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。實踐基礎(chǔ)部分研究團隊成員參與過社會工作項目實踐或基層治理調(diào)研活動，對社會工作在基層治理中的實際運行情況有直觀的了解，能夠為課題研究提供豐富的實踐素材。（二）保障條件人員保障組建了一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究經(jīng)驗豐富的研究團隊。團隊成員包括社會工作專業(yè)學(xué)者、基層治理研究專家、具有豐富實踐經(jīng)驗的社會工作者等，能夠從不同角度保障課題研究的順利進行。資料保障本課題依托高校圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等資源，能夠獲取豐富的國內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻資料。同時，通過與基層政府部門、社會工作機構(gòu)建立合作關(guān)系，可以獲取第一手的基層治理和社會工作實踐資料。經(jīng)費保障積極申請學(xué)校和相關(guān)部門的科研經(jīng)費支持，確保課題研究在資料收集、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方面有足夠的資金保障。（三）研究步驟第一階段（第13個月）：課題準(zhǔn)備階段查閱相關(guān)文獻資料，進行文獻綜述的撰寫，明確課題的研究現(xiàn)狀和研究方向。組建研究團隊，明確團隊成員的分工職責(zé)。制定課題研究計劃和調(diào)研方案。第二階段（第49個月）：數(shù)據(jù)收集與分析階段按照調(diào)研方案，開展實地調(diào)研工作，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，運用統(tǒng)計分析軟件對定量數(shù)據(jù)進行處理，對定性數(shù)據(jù)進行編碼和主題分析。第三階段（第1015個月）：研究成果撰寫階段根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合相關(guān)理論，撰寫課題研究報告，闡述新時代社會工作助推基層治理的模式、機制、效果等內(nèi)容。撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文，總結(jié)課題研究的創(chuàng)新點和理論貢獻。第四階段（第1618個月）：成果總結(jié)與推廣階段對課題研究成果進行總結(jié)，整理研究過程中的資料，形成課題研究成果集。舉辦課題成果研討會，向同行和基層治理相關(guān)部門推廣課題研究成果，為實際工作提供參考。（課題設(shè)計論證部分3747字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義