Unit3 Are you Su Hai？story（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級英語上冊

Unit3AreyouSuHai？（story)（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3AreyouSuHai？（story）

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能正確朗讀課文，理解故事大意，并能用英語表達故事情節(jié)。

2.學習策略：學生通過多種途徑學習生詞，提高詞匯運用能力。

3.文化意識：學生了解中國文化，增強對英語學習的興趣和自豪感。

4.思維品質：學生通過分析故事，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

5.基礎知識：學生掌握基本的語法結構和詞匯，為后續(xù)學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級英語學習前，已經接觸并學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們能夠進行簡單的日常對話，并了解一些基本的顏色、數字和家庭成員的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和實物進行直觀學習，而另一些學生則更傾向于通過聽故事和角色扮演來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀英語故事時可能會遇到生詞障礙，影響對故事的理解。此外，他們在表達時可能會受到語法和詞匯限制，導致語言不夠流暢。部分學生可能在課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信，需要教師鼓勵和指導。此外，由于文化差異，學生對某些文化背景知識可能不夠了解，這也會影響他們對故事內容的理解和接受。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與“AreyouSuHai？”故事相關的圖片、人物卡片，以及與故事背景相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板、馬克筆，以便板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備小型玩具或教具，用于角色扮演和情景模擬活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道哪些有趣的故事？”

展示一些關于英語故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語故事的魅力或特點。

簡短介紹英語故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、英語故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、英語故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語故事案例進行分析，如《小紅帽》、《睡美人》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過閱讀英語故事來提高自己的英語水平。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個喜歡的英語故事進行深入討論。

小組內討論該故事的主題、角色、情節(jié)等，并思考如何用英語復述或講述這個故事。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、角色、情節(jié)以及小組的討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語故事在提高語言能力、了解文化差異等方面的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)閱讀和學習英語故事。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個英語故事，用英語寫一篇簡短的讀后感，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheThreeLittlePigs》：這是一篇經典的英語童話故事，講述了三只小豬如何通過智慧和勇氣對抗大野狼的故事。學生可以通過閱讀這個故事，學習到堅持和勇敢的重要性，同時練習英語閱讀和理解能力。

-《GoldilocksandtheThreeBears》：另一個著名的英語童話故事，講述了Goldilocks如何與三只熊的故事。這個故事可以幫助學生理解不同文化中關于禮貌和尊重的觀念，同時學習如何表達對事物的喜好和不喜歡。

-《Cinderella》：通過閱讀《灰姑娘》的故事，學生可以了解到關于善良、努力和機遇的主題。這個故事還涉及到一些基本的英語語法和詞匯，如“princess”、“cinderella”等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事，可以是續(xù)寫《AreyouSuHai？》的故事，或者創(chuàng)作一個全新的故事，并用自己的語言來表達。

-引導學生進行角色扮演，將故事中的角色分配給不同的學生，通過表演來加深對故事情節(jié)和角色的理解。

-鼓勵學生收集不同文化中的童話故事，比較它們的異同，并討論這些故事如何反映不同文化中的價值觀和道德觀念。

-學生可以制作故事地圖，將故事中的場景和事件用圖形的方式呈現出來，這有助于提高他們的視覺記憶和理解能力。

-通過在線資源或圖書館，學生可以查找更多關于英語童話故事的資料，了解這些故事的起源和背景。

3.實踐活動建議：

-組織一次英語童話故事朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的童話故事進行朗誦，提高他們的口語表達能力和自信心。

-設計一個英語童話故事主題的板報，讓學生展示他們對故事的理解和創(chuàng)意。

-利用課余時間，組織學生觀看與英語童話故事相關的電影或動畫，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解。七、課后拓展1.拓展內容：

-《TheEnormousTurnip》：這是一個關于團結協作的故事，講述了一個巨大的蘿卜如何被一群動物合作拔出來的故事。這個故事可以與《AreyouSuHai？》中的團隊合作精神相呼應，適合學生課后閱讀。

-《TheGingerbreadMan》：這是一個經典的英語童話故事，關于一個逃跑的小餅干。學生可以通過閱讀這個故事，學習如何運用英語表達故事情節(jié)，并了解故事中的詞匯和短語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇上述故事中的一個進行閱讀，或者從圖書館或家里尋找類似的英語童話故事。

-角色扮演：鼓勵學生選擇故事中的一個角色，并在家中或與朋友一起進行角色扮演，提高他們的口語能力和對故事的理解。

-故事復述：學生嘗試用自己的話復述故事，這不僅有助于記憶故事內容，還能提高他們的英語口語表達能力。

-故事創(chuàng)作：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以基于《AreyouSuHai？》中的角色或情節(jié)，或者完全自由發(fā)揮，創(chuàng)作一個全新的故事。

-詞匯學習：在閱讀故事的過程中，學生可以記錄下不熟悉的詞匯，并嘗試查找它們的含義和用法。

-語法練習：學生可以利用故事中的句子結構來練習英語語法，如時態(tài)、語態(tài)和句子成分。

教師指導和幫助：

-教師可以提供故事閱讀指南，幫助學生更好地理解故事內容和背景。

-對于學生提出的疑問，教師應耐心解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-教師可以組織學生分享他們閱讀的故事，通過小組討論的形式，促進學生之間的交流和學習。

-對于學生的故事創(chuàng)作，教師可以提供反饋和建議，幫助他們提高寫作技巧。

-教師可以利用課后時間，為學生提供額外的閱讀材料或視頻資源，豐富學生的課外學習內容。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需閱讀《AreyouSuHai？》故事，并完成以下任務：

a.用英語寫下故事的主要情節(jié)。

b.選擇故事中的一個角色，用英語描述該角色的性格特點。

c.用英語寫一段關于故事主題的短文，表達自己的看法。

2.寫作作業(yè)：

-學生需根據《AreyouSuHai？》的故事，創(chuàng)作一個簡短的故事續(xù)寫，內容要求：

a.保持原有故事的風格和主題。

b.在續(xù)寫中至少包含兩個新的角色。

c.故事長度控制在100-150字。

3.口語作業(yè)：

-學生需準備一個關于《AreyouSuHai？》的故事角色，進行角色扮演，要求：

a.能夠用英語流利地表達角色的對話。

b.在角色扮演中展現角色的性格特點。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的閱讀理解能力，確保他們能夠正確理解故事內容。

-對于學生的詞匯使用和語法結構，教師將提供反饋，指出錯誤并給出正確的表達方式。

-教師將鼓勵學生用自己的語言表達故事情節(jié)，提高他們的寫作能力。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將評估學生的創(chuàng)意和想象力，以及他們對故事主題的把握。

-對于學生的寫作技巧，如句子結構、詞匯選擇等，教師將給出具體的建議和改進方向。

-教師將鼓勵學生多加練習，提高他們的寫作水平。

3.口語作業(yè)反饋：

-教師將評估學生的角色扮演能力，包括發(fā)音、語調和表情等。

-對于學生的口語表達，教師將提供反饋，指出發(fā)音錯誤或語法問題，并給出改進建議。

-教師將鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高他們的口語交際能力。

反饋方式：

-教師將通過書面批改和口頭反饋相結合的方式，及時向學生提供作業(yè)反饋。

-教師將利用課堂時間，針對作業(yè)中的共性問題進行講解和示范。

-教師將鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

作業(yè)評價標準：

-閱讀理解：正確理解故事內容，能夠用英語復述故事情節(jié)。

-寫作能力：能夠運用適當的詞匯和語法結構，表達自己的觀點。

-口語表達：能夠流利地用英語進行角色扮演，展現角色的性格特點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在《AreyouSuHai？》的故事教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習英語，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：目前主要依靠書面作業(yè)和課堂表現來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，提高他們的學習興趣和自信心。

-定期組織英語角活動，為學生提供更多的英語交流機會。

2.加強課堂管理：

-制定明確的課堂紀律，并嚴格執(zhí)行。

-利用激勵措施，如小獎勵或表揚，來維持課堂秩序。

-與學生建立良好的師生關系，通過溝通了解他們的需求和困難。

3.豐富評價方式：

-除了書面作業(yè)和課堂表現，還可以通過口語測試、項目展示等方式來評價學生的學習成果。

-引入同伴評價，讓學生互相評價，提高他們的合作能力和自我評價能力。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和反饋，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事中的角色：SuHai,theteacher,thestudents

-故事情節(jié)：SuHai教學生們如何用英語打招呼

-語法點：一般疑問句和肯定回答的結構

②重點詞匯：

-Areyou...?（你是...嗎？）

-Hello（你好）

-Nicetomeetyou（很高興見到你）

-Goodbye（再見）

③重點句子：

-AreyouSuHai?（你是蘇海老師嗎？）

-Yes,Iam.（是的，我是。）

-Hello,class.（大家好。）

-Nicetomeetyouall.（很高興見到大家。）

①本文重點知識點：

-學生們的反應：學生們積極參與，正確回答問題

-教學方法：通過角色扮演和互動游戲來教授新詞匯和句子

-學習活動：小組討論、個人練習、全班展示

②重點詞匯：

-Participate（參與）

-Role-play（角色扮演）

-Activity（活動）

-Practice（練習）

③重點句子：

-Let'sdoarole-play.（讓我們來個角色扮演吧。）

-Canyousayitagain?（你能再說一遍嗎？）

-Verygood!（非常好?。?/p>

-Now,let'sseewhatyou'velearned.（現在，讓我們看看你們學到了什么。）

①本文重點知識點：

-故事回顧：總結故事的主要內容和所學詞匯

-學習成果展示：學生展示他們的學