Unit 1 My day（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit1Myday（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myday（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊設(shè)計思路本課以“Unit1Myday”為主題，圍繞五年級學(xué)生的日常生活展開。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握表示日?；顒拥脑~匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。課程設(shè)計注重實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化意識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述自己的日常生活，學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交際，增強(qiáng)語言表達(dá)自信，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)會使用“getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed”等表示日?；顒拥脑~匯。

-重點(diǎn)句型：掌握并能夠運(yùn)用“Iusually…/Isometimes…/Inever…”等句型描述日?；顒?。

-語法知識：理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：對于一些學(xué)生來說，區(qū)分“gotoschool”和“gototheschool”這類詞匯的用法可能存在困難。

-難點(diǎn)句型：學(xué)生在描述日常活動時，可能會混淆現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-難點(diǎn)語法：理解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，特別是對于五年級學(xué)生來說，掌握“be+動詞-ing”這一結(jié)構(gòu)可能是一個挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可能難以正確使用“am/is/are+動詞-ing”來表達(dá)正在進(jìn)行的動作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：人教PEP版英語五年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于日?；顒拥挠⑽囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?”

-學(xué)生觀看視頻并回答問題。

-教師總結(jié)：“Theyareshowingustheirdailyactivities.Today,wearegoingtolearnaboutourownday.”

-教師板書課題：“Unit1Myday”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詞匯教學(xué)

-教師展示單詞卡片，如：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師通過圖片和例句講解單詞的含義和用法。

-學(xué)生練習(xí)用所學(xué)詞匯造句。

-第二條：句型教學(xué)

-教師展示句型卡片：“Iusually…/Isometimes…/Inever…”。

-學(xué)生跟讀并模仿句型。

-教師用例句展示句型的用法。

-學(xué)生練習(xí)使用句型描述自己的日?；顒印?/p>

-第三條：語法教學(xué)

-教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生通過例句理解現(xiàn)在進(jìn)行時的意義。

-教師指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如：學(xué)生、老師、家長。

-每個角色用英語描述自己的日常活動。

-其他學(xué)生和教師評價表演。

-第二條：圖片匹配

-教師展示一組圖片，如：起床、吃早餐、上學(xué)、吃午餐、做作業(yè)、睡覺。

-學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞匯或句型進(jìn)行描述。

-教師檢查學(xué)生的答案并給予指導(dǎo)。

-第三條：制作日歷

-學(xué)生分組，每組制作一個簡單的日歷。

-學(xué)生用英語在日歷上記錄自己的日常活動。

-教師檢查學(xué)生的日歷并給予評價。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學(xué)生描述自己的日?；顒?/p>

-舉例回答：StudentA:“Iusuallygetupat6:00am.Ihavebreakfastat7:00amandgotoschool.”

-舉例回答：StudentB:“Isometimesplaysoccerafterschool.”

-第二方面：學(xué)生討論不同文化背景下的日?；顒?/p>

-舉例回答：StudentC:“Inmycountry,peopleusuallyhaveteaafterdinner.”

-舉例回答：StudentD:“IntheUnitedStates,it'scommontohavedinnerat7:00pm.”

-第三方面：學(xué)生討論如何安排自己的時間

-舉例回答：StudentE:“Ithinkit'simportanttohaveabalancedschedule.Ispendsometimeonmystudiesandsometimeonmyhobbies.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和語法。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”

-學(xué)生回答，教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“Thekeypointistousethevocabularyandsentencepatternscorrectly.Thedifficultyistounderstandandusethepresentcontinuoustense.”

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們用所學(xué)知識描述自己的日?；顒?，并嘗試用英語制定一個簡單的日歷?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學(xué)生能夠正確識別并使用本單元的核心詞匯，如getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的交流，如詢問他人的日常安排或描述自己的活動。

2.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Iusually…/Isometimes…/Inever…”等句型描述自己的日?；顒印?/p>

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中能夠靈活運(yùn)用句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.語法理解

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。

-學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingaclassmeeting”。

4.聽力理解

-學(xué)生能夠聽懂教師和同伴用英語描述日?；顒拥木渥?。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠捕捉關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)和活動內(nèi)容。

5.口語表達(dá)

-學(xué)生在課堂上能夠自信地用英語進(jìn)行口語表達(dá)，如回答問題、參與討論和角色扮演。

-學(xué)生在日常生活中能夠用英語進(jìn)行簡單的交際，如問候、道別和表達(dá)感謝。

6.寫作能力

-學(xué)生能夠用英語寫簡單的句子，描述自己的日?；顒?。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的思想和感受。

7.跨文化意識

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日?；顒?，增強(qiáng)了跨文化意識。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化習(xí)俗，培養(yǎng)全球視野。

8.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，如查閱詞典、預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊知。

9.團(tuán)隊合作能力

-學(xué)生在小組討論和合作活動中，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

10.評價和反思能力

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，找出不足并加以改進(jìn)。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思今天上了“Unit1Myday”這一課，感覺整體來說效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過播放視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對今天的主題有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，視頻中的日常活動與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這讓他們更容易產(chǎn)生共鳴，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在詞匯教學(xué)部分，我采用了卡片和圖片的方式進(jìn)行，這樣既能讓學(xué)生直觀地看到單詞，又能通過圖片加深對單詞意義的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于“getup,havebreakfast,gotoschool”等詞匯掌握得比較快，但在“dohomework,gotobed”等詞匯上，有些學(xué)生還是有些困難。這可能是因?yàn)檫@些詞匯與他們的生活聯(lián)系不太緊密，所以我在接下來的時間里，會多找一些與這些詞匯相關(guān)的例句和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，我選擇了“Iusually…/Isometimes…/Inever…”這樣的句型，因?yàn)樗鼈儽容^簡單，而且能夠幫助學(xué)生描述自己的日?；顒?。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在模仿和練習(xí)這些句型時，表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生在使用句型時，會出現(xiàn)時態(tài)錯誤，比如把“Iusuallygotoschool”說成“Igotoschoolusually”。這說明，我在講解時，可能沒有強(qiáng)調(diào)時態(tài)的重要性。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重時態(tài)的講解和練習(xí)。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、圖片匹配和制作日歷等活動。這些活動不僅讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識，還能提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠根據(jù)角色描述自己的日?；顒?，并且能夠與同伴進(jìn)行簡單的對話。在圖片匹配環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速找到與詞匯相對應(yīng)的圖片，這說明他們對詞匯的記憶比較牢固。在制作日歷環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用英語記錄自己的活動，這體現(xiàn)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，分別是描述自己的日常活動、討論不同文化背景下的日常活動和如何安排自己的時間。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，用英語進(jìn)行表達(dá)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在使用詞匯和句型時，會出現(xiàn)錯誤；有些學(xué)生在小組討論中，不太愿意發(fā)言。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，采取以下措施：

1.加強(qiáng)對重點(diǎn)詞匯和句型的講解和練習(xí)，特別是時態(tài)的正確使用。

2.鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)質(zhì)量會不斷提高，學(xué)生們也會在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計①詞匯

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-havelunch

-dohomework

-gotobed

②句型

-Iusually…/Isometimes…/Inever…

-Iam…ing(現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu))

③語法

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：be+動詞-ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

④日?；顒訒r間表達(dá)

-at6:00am

-at7:00am

-at12:00pm

-at3:00pm

-at7:00pm

-at9:00pm

⑤文化差異

-不同國家日?；顒拥牟煌?xí)慣

-早餐、午餐、晚餐的時間差異

⑥活動安排

-學(xué)習(xí)時間

-休息時間

-課外活動時間課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于日常活動的詞匯和句型，了解他們對知識的掌握程度。例如，教師可以問：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”來檢查學(xué)生對“getup”和“Iusually…”句型的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述活動，以及他們是否能夠與同伴進(jìn)行有效溝通。

-互動環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題來評估他們的理解程度。例如，教師可以問：“Howdoyouspendyourweekend?”來評估學(xué)生對“Isometimes…”句型的應(yīng)用。

-小組合作：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠提出建設(shè)性的建議。

2.作業(yè)評價

-詞匯練習(xí)：對學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，檢查他們是否能夠正確拼寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯。例如，教師可以要求學(xué)生用所學(xué)詞匯寫一段關(guān)于自己日?；顒拥亩涛模z查其準(zhǔn)確性。

-句型應(yīng)用：評估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠正確運(yùn)用句型描述日?；顒?。例如，教師可以讓學(xué)生用“Iam…ing”句型寫日記，并檢查其語法和內(nèi)容。

-