幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》名師預(yù)測卷5

幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》名師預(yù)測卷5單選題（共10題，共10分）(1.)人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說（江南博哥）明幼兒教師的勞動具有()的特點。A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色正確答案：D參考解析：題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點。(2.)教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運用的是()。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法正確答案：D參考解析：談話法與討論法是由教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表向己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。(3.)在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細節(jié)敏感期正確答案：A參考解析：行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。(4.)教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性正確答案：B參考解析：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進兒童的發(fā)展，這是因為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。(5.)“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：C參考解析：道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切閑難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，這句話反映的就是道德意志。(6.)導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異正確答案：A參考解析：遺傳是個體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。(7.)幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和()決定的。A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點正確答案：D參考解析：幼兒本身特點和幼兒教育特點決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。(8.)兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。A.自我認識的發(fā)展階段B.自我感覺階段C.自我觀察階段D.自我體驗階段正確答案：A參考解析：兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于自我認識的發(fā)展階段，這是自我意識的第一個階段。(9.)()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展正確答案：A參考解析：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。(10.)4~7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16~20次B.20~25次C.25~30次D.30~35次正確答案：B參考解析：4~7歲的幼兒每分鐘要呼吸20~25次。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述幼兒園科學(xué)教育的總目標。正確答案：參考解析：【要點】幼兒園科學(xué)教育的總目標是：（1）對周闈的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(12.)簡述杜威的“兒童中心主義”。正確答案：參考解析：【要點】“兒童中心主義”是杜威實用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個現(xiàn)代派教育理論的一個核心要求。在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎(chǔ)上，杜威提出“教育要以兒童為中心”的口號，主張把教育重心轉(zhuǎn)移到兒童方面，使兒童成為教育的主宰，重視兒童本能活動，為兒童本能生長和兒童活動的開展創(chuàng)造條件。這一理論深入批判了傳統(tǒng)教育的弊端，在教育領(lǐng)域開展深刻革命，影響非常廣泛持久。但由于是在本能論心理學(xué)基礎(chǔ)上提出的，它否定社會實踐對人的作用，因此不夠科學(xué)。(13.)當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?正確答案：參考解析：【要點】當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀主要有：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展的。(4)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)利應(yīng)當受到尊重和愛護。(14.)閱讀下面材料，回答問題。3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……問題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?正確答案：參考解析：【要點】從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強化還是負性強化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)齡前兒童多動癥有一定的療效。(15.)以秋天的水果為主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：參考解析：【參考設(shè)計】秋天的水果一、活動目標1.了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。2.會用各種感官感知水果的特征。二、活動準備1.在活動室里布置一個水果店，陳列柿子、石榴、蘋果、生梨、橘子等水果。2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。3.在活動區(qū)放置彩泥和果樹圖。三、活動過程1.通過準備活動引起幼兒認識水果的興趣。向幼兒提出帶水果的要求時，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來后引導(dǎo)幼兒相互介紹。2.通過探索活動提高幼兒運用感官的能力。(1)用水果店的方式陳列幼兒帶來的水果，也可以讓幼兒玩開水果店的游戲。(2)教師準備一些水果供幼兒擺弄、品嘗。3.通過交流活動激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。(1)用賣水果的游戲方式讓幼兒介紹各種水果的特征。(2)引導(dǎo)幼兒介紹交流了解水果不同特征的方式（如：用眼看、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸等）。(3)談?wù)劯鞣N水果的產(chǎn)地。(4)讓幼兒了解水果有益于健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。4.通過制作活動發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。讓幼兒用彩泥做各種水果并粘在果樹圖上，并把幼兒做的果樹陳列在活動室里。(16.)閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了......”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺？”“星星為什么還眨眼睛？”有時，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據(jù)以上案例，請你分析小明的言行舉止說明了什么？正確答案：參考解析：【要點】小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個階段都有其特點和關(guān)鍵期，會相成地表現(xiàn)出一些明顯的特征。