小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真?？荚嚲?

小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真?？荚嚲?單選題（共29題，共29分）(1.)在幾千年人類文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建（江南博哥）筑遺產(chǎn)，下列文化遺產(chǎn)屬于同一個大洲的是：A.《最后的晚餐》、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟C.《百年孤獨(dú)》《老人與?！贰逗５變扇f里》D.《飛鳥集》《高老頭》《源氏物語》正確答案：A參考解析：《最后的晚餐》是意大利著名畫家達(dá)·芬奇的作品，“思想者”是法國雕塑家羅丹的作品，“大衛(wèi)”雕塑是意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品，三者都屬于歐洲，A項(xiàng)正確。胡夫金字塔和獅身人面像同屬橫跨亞非兩洲的埃及，帕特農(nóng)神廟位于希臘，屬于歐洲，B項(xiàng)錯誤?！栋倌旯陋?dú)》是拉丁美洲作家加西亞·馬爾克斯的作品，《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍淖髌?，《海底兩萬里》是法國作家凡爾納的作品，C項(xiàng)錯誤。《飛鳥集》是印度詩人泰戈?duì)柕淖髌?，《高老頭》是法國作家巴爾扎克的作品，《源氏物語》是日本女作家紫式部的作品，D項(xiàng)錯誤。(2.)依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。A.人身自由B.人格尊嚴(yán)C.人身安全D.財產(chǎn)正確答案：D參考解析：教育法的民事法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的財產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系．依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以財產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。(3.)在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助正確答案：C參考解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定。(4.)教師對生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。A.侵犯學(xué)生的生命權(quán)B.侵犯學(xué)生的健康權(quán)C.侵犯學(xué)生的身體權(quán)D.不作為違法侵權(quán)正確答案：D參考解析：教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)，教師應(yīng)該對生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。(5.)學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有（）。A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性正確答案：C參考解析：題干描述的是學(xué)生向師性特點(diǎn)的表現(xiàn)。(6.)在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()。A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平原則正確答案：A參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則為過錯責(zé)任原則。(7.)1889年清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品有()①電話②柴油內(nèi)燃機(jī)③汽車④無線電報A.①②B.③④C.①③D.②④正確答案：C參考解析：1893年狄塞爾發(fā)表有關(guān)柴油機(jī)理論的論文并取得專利。1897年制成第一臺柴油機(jī)，系四沖程、立式、單缸、用壓縮空氣噴射燃油，25馬力。1895年意大利的馬可尼和俄國的波波夫幾乎同時發(fā)明了無線電，但馬可尼首先取得了國際專利。此后發(fā)射和接收設(shè)備便應(yīng)運(yùn)而生，并在很短時間里不斷改進(jìn)，達(dá)到群眾性使用的水平。兩者晚于1889年，都不可能參加巴黎世博會。(8.)關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是()A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性B.設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機(jī)C.設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋D.如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管正確答案：D參考解析：在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正，給學(xué)生做一個明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯在哪里，不能放任不管。(9.)我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)正確答案：C參考解析：《中華人民共和國教師法》第三條對教師的概念做了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。(10.)根據(jù)一種心理學(xué)理論，一個人要想快樂就必須和周圍的人保持親密的關(guān)系。但是，世界上偉大的畫家往往是在孤獨(dú)中度過了他們的大部分時光，并且沒有親密的人際關(guān)系。所以這種心理學(xué)理論的上述結(jié)論是不成立的。以下哪項(xiàng)最可能是上述論證所假設(shè)的()A.該心理學(xué)理論是為了揭示內(nèi)心體驗(yàn)與藝術(shù)成就的關(guān)系B.有親密人際關(guān)系的人幾乎沒有孤獨(dú)的時候C.孤獨(dú)對于偉大的繪畫藝術(shù)家來說是必需的D.獲得偉大成就的藝術(shù)家不可能不快樂正確答案：D參考解析：由題干推知，一個人要想快樂就必須和周圍的人保持親密的關(guān)系。但是，世界上偉大的畫家往往是在孤獨(dú)中度過了他們的大部分時光，并且沒有親密的人際關(guān)系，但“獲得偉大成就的藝術(shù)家不可能不快樂”，所以這種心理學(xué)理論的上述結(jié)論是不成立的。(11.)以下對班主任的表述正確的是()A.所有任課教師都可以當(dāng)B.所有任課教師都必須當(dāng)C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)正確答案：C參考解析：《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。(12.)關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是()A.教師需要具有專業(yè)知識技能B.教師需要具備專業(yè)精神C.教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作D.教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會多方面的共同努力正確答案：C參考解析：教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程。A、B、D三項(xiàng)是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容與條件，C項(xiàng)是對教師專業(yè)化發(fā)展的錯誤理解。(13.)教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是()，它也是評價教師專業(yè)性的核心因素。A.專業(yè)動機(jī)B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)人格正確答案：C參考解析：教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素。(14.)下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品的是()A.《二泉映月》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》正確答案：A參考解析：《二泉映月》是華彥鈞的二胡作品，《月夜》《病中吟》《空山鳥語》是劉天華的二胡作品。(15.)酷愛旅游的小明準(zhǔn)備在暑假沿著絲綢之路古道進(jìn)行游覽。請你確認(rèn)他將會游覽到的著名文化遺址()A.都江堰B.龍門石窟C.承德避暑山莊D.敦煌莫高窟正確答案：D參考解析：都江堰在四川，龍門石窟在河南洛陽，承德避暑山莊在河北，敦煌莫高窟在甘肅，只有D項(xiàng)符合題意。(16.)在因特網(wǎng)上搜索信息時，為了縮小搜索范圍，下面操作正確的是()A.減少關(guān)鍵詞B.使用邏輯控制符號andC.更換搜索引擎D.使用邏輯控制符號or正確答案：B參考解析：在進(jìn)行信息搜索時，使用的關(guān)鍵詞越多，搜索到的信息越準(zhǔn)確，范圍越小，A項(xiàng)錯誤。邏輯控制符號and表示邏輯與，用于搜索包含and前后關(guān)鍵詞的文檔，能有效地縮小搜索范圍，B項(xiàng)正確。邏輯控制符號or表示邏輯或，查找用or連接的幾個關(guān)鍵詞中至少一個的文檔，D項(xiàng)錯誤。(17.)長江沿岸由上游向下游的河港城市，排列順序正確的是()A.重慶、武漢、南京、上海B.重慶、上海、武漢、南京C.上海、南京、武漢、重慶D.上海、重慶、武漢、南京正確答案：A(18.)我國現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是()A.《碣石調(diào)·幽蘭》B.《廣陵散》C.《高山流水》D.《梅花三弄》正確答案：A參考解析：南朝梁代丘明的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國現(xiàn)存最古老的文字琴譜。因此正確答案為A。(19.)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出堅(jiān)持以__________為本，__________為先，__________為重的戰(zhàn)略主題。()A.人；能力；德育B.全面發(fā)展；德育；能力C.人；德育；能力D.全面發(fā)展；德育；能力正確答案：C參考解析：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。因此，要堅(jiān)持德育為先、能力為重和全面發(fā)展的原則。(20.)下列表述錯誤的一項(xiàng)是()A.曹禺的《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，是20世紀(jì)30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇上有深遠(yuǎn)的影響B(tài).“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！边@副對聯(lián)寫的是吳承恩和他的神話小說《西游記》C.我國文學(xué)史上向來以“風(fēng)騷”作為文學(xué)的代名詞，“風(fēng)騷”就是指以《詩經(jīng)》“國風(fēng)”和屈原的《離騷》為代表的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)D.元代的雜劇廣泛地反映了當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)生活，著名作品有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、王實(shí)甫的《西廂記》等正確答案：B參考解析：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若用來評價清代小說家蒲松齡的。(21.)根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起()日內(nèi)，做出處理。A.15B.20C.25D.30正確答案：D參考解析：根據(jù)我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。(22.)學(xué)習(xí)障礙：是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損，這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會的結(jié)果；不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果；也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認(rèn)知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是()A.小華原本學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降B.九歲的小強(qiáng)剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時面臨不少困難C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力測驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲兒童的水平D.小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書時常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖經(jīng)老師多次糾正，但她仍然難以改正正確答案：D參考解析：“學(xué)習(xí)障礙”不是智力發(fā)育遲緩，排除C項(xiàng)?！皩W(xué)習(xí)障礙”也不是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)機(jī)會，所以排除A、B兩項(xiàng)。(23.)小說：詩歌：文學(xué)相當(dāng)于()A.繪畫：國畫：水彩B.阿拉伯語：漢語：語言C.音高：音色：音樂D.銷售：銷售渠道：銷售人員正確答案：B參考解析：“小說”和“詩歌”都是“文學(xué)”的一種體裁，“小說”“詩歌”都可稱為是“文學(xué)”?！鞍⒗Z”和“漢語”都是“語言”的一種形態(tài)，“阿拉伯語”“漢語”都可稱為“語言”，故答案為B。(24.)下列各組海域中，屬于我國內(nèi)海的是()A.臺灣海峽、瓊州海峽B.渤海、黃海C.南海、東海D.瓊州海峽、渤海正確答案：D(25.)“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水?！边@體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要()A.遵循學(xué)生發(fā)展性B.尊重學(xué)生主體性C.尊重整體性發(fā)展D.注重因材施教正確答案：B參考解析：題干中這句話的意思是：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能強(qiáng)迫學(xué)生。這句話體現(xiàn)了學(xué)生是各種學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者、行動者和作用者，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。(26.)某小學(xué)教師因與學(xué)校校長存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請假，或上課遲到、早退、不認(rèn)真給學(xué)生上課，學(xué)期結(jié)束時該教師的課程只進(jìn)行了一半，另一半教學(xué)任務(wù)沒有完成。期末考試時，該老師所教班級學(xué)生成績多數(shù)不及格，學(xué)生家長意見很大。對該教師的上述行為，學(xué)校或教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予()A.批評教育，扣除績效工資B.解聘C.追究刑事責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)處罰正確答案：B參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(27.)針對如何對待自己做過的錯題，王老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯題整理，每組建立一個學(xué)科錯題本，組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆記到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的做法()A.正確，體現(xiàn)了有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)B.不正確，沒有為學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機(jī)會C.正確，是一種自主構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方式D.不正確，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用正確答案：A參考解析：題目中通過分組整理錯題的形式，體現(xiàn)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。(28.)熱帶雨林地區(qū)降水類型主要是()A.對流雨B.鋒面雨C.臺風(fēng)雨D.地形雨正確答案：A參考解析：熱帶雨林地區(qū)，維度低，氣溫高，大氣形成對流運(yùn)動，在上升過程中氣溫降低，形成降水，為對流雨。(29.)進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國勞動法》D.《中華人民共和國計(jì)劃生育法》正確答案：B參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。問答題（共4題，共4分）(30.)材料：王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一嗚驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥柜里的語文試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥柜門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。問題：張主任的做法對嗎為什么假如你是張主任，你會怎樣做正確答案：參考解析：(1)在上述材料中，張主任的做法是不對的。張主任的做法違背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。(2)張主任主要有兩方面的錯誤：錯誤一：沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人來看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，他需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯誤的危害，幫助他。同時指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。錯誤二：沒有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的、完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。(3)假如我是張主任，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種不軌行為后，會耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。(31.)材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！眴栴}：(1)李老師的哪些做法不正確試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確為什么正確答案：參考解析：(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定。即任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。具體規(guī)定如下：對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。材料中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞绞沟脤W(xué)生高某離家出走，李老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。(32.)材料：城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)后通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一個男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自已的家人”男生馬上回答：“當(dāng)然不會．一家人怎么會嫌棄呢”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進(jìn)行評價。正確答案：參考解析：杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求。(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。材料中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的：老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的關(guān)愛，同時又蘊(yùn)含著對學(xué)生們的要求和期望，這些正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動表現(xiàn)。(3)教書育人是教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師必須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中杜：老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，使他們有了信心，學(xué)生們邁出了通向成功的第一步，杜老師也就達(dá)到了教書育人的目的。(33.)蔡元培的一段話：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力