小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》高分通關(guān)卷5

小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》高分通關(guān)卷5單選題（共29題，共29分）(1.)根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課（江南博哥）時(shí)工作量的()A.一半計(jì)入B.一倍計(jì)入C.二倍計(jì)入D.三倍計(jì)入正確答案：A(2.)教師必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是()A.道德認(rèn)知B.道德評(píng)價(jià)C.道德情感D.道德行為正確答案：A參考解析：道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑，所以從“理解道德規(guī)范”到“轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)”的關(guān)鍵因素是道德情感。(3.)下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是()。A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化正確答案：D參考解析：現(xiàn)代學(xué)生觀以及教師觀要求教師在教育過(guò)程中扮演著更多的角色，也承擔(dān)著更多的責(zé)任，教師的職業(yè)責(zé)任也更加趨于綜合化。(4.)學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以正確答案：B參考解析：《義務(wù)教育法》第三章學(xué)校第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。故選B。(5.)根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是()。A.我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育B.適齡兒童、少年免試入學(xué)C.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除、D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位正確答案：D參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位．寓德育于教育教學(xué)之中。(6.)在Word中，下列說(shuō)法不正確的是()A.每次保存時(shí)都要選擇保存的文件名B.保存時(shí)既可以保存在硬盤(pán)上也可以保存到軟盤(pán)中C.在“另存為”對(duì)話框中選擇完“保存位置”“文件名”“保存類型”之后，單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存D.第一次保存時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框正確答案：A參考解析：在Word中“另存為”時(shí)候需要選擇保存的文件名。第一次保存時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“另存為”的對(duì)話框。因此A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。(7.)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則，其中不包括()A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.促進(jìn)未成年人全面發(fā)展C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合正確答案：B參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。(8.)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向()報(bào)告。A.未成年人父母B.未成年人所在學(xué)校C.人民政府教育行政部門D.公安機(jī)關(guān)正確答案：D參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十八條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。(9.)在太陽(yáng)系中，離太陽(yáng)最近的行星是()A.金星B.地球C.木星D.水星正確答案：D參考解析：在太陽(yáng)系中，八大行星離太陽(yáng)由近至遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。(10.)“教書(shū)”與“育人”是()的關(guān)系。A.并列的B.遞進(jìn)的C.互補(bǔ)的D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一正確答案：D參考解析：素質(zhì)教育從根本上說(shuō)，就是“育人”?！敖虝?shū)”是途徑，“育人”是目的。當(dāng)然兩者不可偏廢。沒(méi)有“教書(shū)”“育人”就沒(méi)有依托；沒(méi)有“育人”，“教書(shū)”就失去了本來(lái)意義。所以“教書(shū)”與“育人”是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。(11.)即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的“狼孩”進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類的語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有()A.階段性B.差異性C.不平衡性D.互補(bǔ)性正確答案：C參考解析：題干的描述表明了個(gè)體發(fā)展具有關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。(12.)關(guān)于當(dāng)代小說(shuō)創(chuàng)作，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.傷痕文學(xué)的代表作品有劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》等B.新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)的主要代表作家有池莉、方方、劉恒、劉震云、舒婷等C.先鋒文學(xué)的主要代表作家有馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等人D.反思文學(xué)的代表作品有茹志鵑的《剪輯錯(cuò)了的故事》、魯彥周的《天云山傳奇》、張一弓的《犯人李銅鐘的故事》等正確答案：B參考解析：舒婷是朦朧詩(shī)派的代表作家。(13.)下列能源中，屬于可再生能源的是()A.煤炭B.石油C.風(fēng)能D.核能正確答案：C參考解析：從可否循環(huán)使用上，我們可以把能源分為可再生能源和不可再生能源，其中，風(fēng)能、水能等屬于可再生能源，而煤、石油、天然氣等屬于不可再生能源。(14.)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出堅(jiān)持以______為本，______為先，______為重的戰(zhàn)略主題。()A.人能力德育B.全面發(fā)展德育能力C.人德育能力D.全面發(fā)展德育能力正確答案：C參考解析：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。因此，要堅(jiān)持德育為先、能力為重和全面發(fā)展的原則。(15.)把地球劃分為東西半球的兩條線是()A.(0°，180°)B.(20°E，160°W)C.(20°W,160°E)D.(60°W，20°E)正確答案：C參考解析：劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20°W，160°E。(16.)書(shū)法作品《蘭亭序》是()的作品。A.王羲之B.顏真卿C.柳公權(quán)D.顧愷之正確答案：A參考解析：《蘭亭序》是東晉書(shū)法家王羲之的作品，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。(17.)邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是()A.以教學(xué)為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本正確答案：C參考解析：學(xué)生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們最大的尊重罷了”，都說(shuō)明了邱老師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。(18.)在歌劇()中使用到了《茉莉花》的曲調(diào)。A.《江姐》B.《茶花女》C.《小二黑結(jié)婚》D.《圖蘭朵》正確答案：D參考解析：《圖蘭朵》選用了中國(guó)民歌《茉莉花》的曲調(diào)。(19.)一般而言，教育強(qiáng)制措施主要是采用()等行政處分，或由司法機(jī)關(guān)做出裁判。A.警告、記過(guò)、降級(jí)、撤職B.警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、降級(jí)C.警告、記過(guò)、降級(jí)、停薪留職D.通報(bào)批評(píng)、警告、記過(guò)、降級(jí)正確答案：A參考解析：行政處分是由國(guó)家機(jī)關(guān)或企業(yè)事業(yè)單位對(duì)其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職等。行政處分有時(shí)也稱紀(jì)律處分。(20.)根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)的類型不包括()A.初級(jí)職務(wù)B.中級(jí)職務(wù)C.高級(jí)職務(wù)D.特級(jí)職務(wù)正確答案：D參考解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定。(21.)縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置()，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A.寄宿制學(xué)校B.全日制學(xué)校C.小學(xué)、初中一貫制學(xué)校D.特殊教育學(xué)校正確答案：A參考解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十七條規(guī)定。(22.)南宋四家不包括()A.李唐B.馬遠(yuǎn)C.王蒙D.劉松年正確答案：C參考解析：王蒙是“元四家”中的人物。(23.)我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是()A.五或六周歲B.六或七周歲C.七或八周歲D.未作確定正確答案：B參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。(24.)“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要()A.遵循學(xué)生發(fā)展性B.尊重學(xué)生主體性C.尊重整體性發(fā)展D.尊重因材施教正確答案：B參考解析：題干中這句話的意思是：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能強(qiáng)迫學(xué)生。這句話體現(xiàn)了學(xué)生是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、行動(dòng)者和作用者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。(25.)秦漢時(shí)期設(shè)立的國(guó)家音樂(lè)機(jī)構(gòu)是()A.樂(lè)府B.太常寺C.鼓吹署D.教坊正確答案：A參考解析：“漢承秦制”，于公元前112年設(shè)立了“樂(lè)府”，是以采集改編民間音樂(lè)為主的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。(26.)近來(lái)，“差生測(cè)智商”“差生教室外考試”“收取”“不聽(tīng)話押金”等一系列教育亂象頻出，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是()A.這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”B.這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為C.這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康D.這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育”正確答案：D參考解析：題干中的教育亂象對(duì)學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相地給學(xué)生分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(27.)有人說(shuō)，“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師父”，這些錯(cuò)誤觀念與()相違背。A.謙虛為懷，自知之明B.相互幫助，通力合作C.嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高正確答案：B參考解析：“同行是冤家”說(shuō)的是教師與同事之間的關(guān)系，“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”說(shuō)的是師生之間的關(guān)系。這些錯(cuò)誤的觀念都與相互幫助、通力合作的師師關(guān)系、師生關(guān)系相違背。(28.)在計(jì)算機(jī)A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計(jì)算機(jī)B上，則在計(jì)算機(jī)B上()A.不能看到圖片B.可以看到一部分圖片C.可以看到所有圖片D.可以看到所有圖片，但比較模糊正確答案：C參考解析：略。(29.)下列屬于我國(guó)民族音樂(lè)家華彥鈞的作品的是()A.《二泉映月》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》正確答案：A參考解析：《二泉映月》是華彥鈞的二胡作品，《月夜》《病中吟》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是劉天華的二胡作品。問(wèn)答題（共4題，共4分）(30.)三分春色一分愁丁穎冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去，迎面姍姍而來(lái)的——春，似一位多情美麗的姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑，嫵媚的挑逗，多么使人陶醉啊!她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來(lái)無(wú)限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛(ài)冬天，更愛(ài)春天；我愛(ài)冬天的雪，更愛(ài)春天的太陽(yáng)。因?yàn)?，人的心沒(méi)有雪那樣純潔。沒(méi)有春陽(yáng)那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國(guó)那樣冰天雪地，但，卻有北國(guó)深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想!而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)氣息呢!“春色惱人眠不得”，燕語(yǔ)呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢我亦茫然。傍晚。懷著書(shū)本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼穹。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過(guò)山巒，飄過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)……我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。吹吧!吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語(yǔ)：仿佛在切切訴說(shuō)一個(gè)奇異的神話，在低吟一支愛(ài)與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪!暝色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無(wú)韻的短笛。我的書(shū)滑落在地上。看見(jiàn)他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處這時(shí)，一對(duì)情侶踏著夕陽(yáng)余暉，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。啊!鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑!春天，這幅旖旎的圖畫(huà)，有哪位大畫(huà)家能描繪出萬(wàn)一呢春天太可愛(ài)了，可是只有那么一剎那!有人說(shuō)，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個(gè)美麗的故事。然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!于是，我又從地上拾起我的書(shū)本，低吟道：“三分春色一分愁……”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心?！卑?這思家的一片心啊!有誰(shuí)知道呢(選自《語(yǔ)文讀本》)問(wèn)題：(1)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“三分春色一分愁”中“愁”的含義。(2)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。①幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地零過(guò)山巒，零過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)……②然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!正確答案：參考解析：(1)對(duì)故鄉(xiāng)的思念(大意對(duì)即可)。(2)①漂浮，運(yùn)用反復(fù)、排比的手法，由實(shí)及虛，表現(xiàn)出綿延無(wú)盡的鄉(xiāng)土情結(jié)，道出了幽幽情思：②尋找，在書(shū)本中寄托自己的思鄉(xiāng)之情，憧憬著團(tuán)圓歡聚的場(chǎng)景。(31.)材料：新學(xué)期開(kāi)始了，一位家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到教師面前說(shuō)：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽(tīng)話，要打要罵隨您的便?！眴?wèn)題：(1)什么是師生關(guān)系家長(zhǎng)理解的師生關(guān)系是怎樣的(2)民主的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的正確答案：參考解析：(1)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。材料中的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子不聽(tīng)話，要打要罵隨您的便”，這體現(xiàn)了該家長(zhǎng)持有傳統(tǒng)的教師中心的師生關(guān)系觀念。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師的天職就是要將大量的知識(shí)快速地傳遞給學(xué)生，教師作為知識(shí)的擁有者和傳遞者，理所當(dāng)然地成為權(quán)威，教師的傳授就是教育活動(dòng)的中心。教師主宰教育過(guò)程中的一切，學(xué)生完全成為一個(gè)被改造的對(duì)象、被灌輸?shù)娜萜?。學(xué)生的主體性被漠視，與此同時(shí)，教師的主體性也喪失了，因?yàn)樗麄円餐瑯颖恢R(shí)所奴役，喪失了自己的精神自由。(2)民主的師生關(guān)系要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，同時(shí)，也要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)。在這種師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨(dú)立思考，和教師配合默契。民主的師生關(guān)系來(lái)源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量。這是理想的師生關(guān)系類型。(32.)材料：宋老師在社會(huì)課上，展示多媒體課件畫(huà)面：人類共同的家園——聚落。(課前已要求學(xué)生進(jìn)行了資料的收集、篩選和整理)要求學(xué)生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多地說(shuō)出你所了解的關(guān)于聚落的知識(shí)或問(wèn)題，為使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與游戲，請(qǐng)不要說(shuō)重復(fù)的知識(shí)或問(wèn)題。課堂上學(xué)生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問(wèn)。師生互動(dòng)、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，宋老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展；反方——聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩大組進(jìn)行辯論。在這過(guò)程中，正反方唇槍舌劍展開(kāi)辯論，宋老師擔(dān)任主持并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。問(wèn)題：請(qǐng)你闡述該材料中所體現(xiàn)的新課程思想，結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓勇鋵?shí)這一新課程理念的。正確答案：參考解析：(1)該材料體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”的基本教學(xué)思想。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)的作用，教師的一切行為都是為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。材料中的宋老師在上社會(huì)課時(shí)，課前就要求學(xué)生進(jìn)行收集、篩選和整理相關(guān)資料，注重啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這表明宋老師將自己擺在“學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的地位。(2)該材料體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“師生互動(dòng)”的思想。材料中的宋老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生展示辯論賽題，形成正反兩方，通過(guò)相互合作、交流、辯論，共同解決學(xué)生的質(zhì)疑，最終形成學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解。(3)該材料體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“開(kāi)放與生成”的思想。材料中的宋老師在學(xué)生進(jìn)行正反辯論時(shí)擔(dān)任主持，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，這一活動(dòng)本身就體現(xiàn)了“開(kāi)放與生成”的新課程思想。(考生可結(jié)合實(shí)際闡述，言之有理即可)(33.)請(qǐng)以“教育從心開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。正確答案：參考解析：教育從心開(kāi)始“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育機(jī)智。被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的教師，不正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)嗎教育從心開(kāi)始，就是要給學(xué)生師愛(ài)。教育如果沒(méi)有愛(ài)無(wú)疑于茫茫沙漠沒(méi)有水