第七單元信息窗1《兩位數(shù)乘 10、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算》（教學設計）-2024-2025學年三年級數(shù)學上冊青島版五四制

第七單元信息窗1《兩位數(shù)乘10、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算》（教學設計）-2024-2025學年三年級數(shù)學上冊青島版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過《兩位數(shù)乘10、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算》的教學，幫助學生掌握兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算方法，提高學生的計算速度和準確性。通過實際操作和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解和運用數(shù)的性質，發(fā)展對數(shù)學的直覺和推理能力。提升學生的運算能力，通過口算練習，提高計算效率和準確性。同時，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力，通過實際問題解決，增強數(shù)學應用的意識和能力。學情分析三年級學生對數(shù)學的學習已經(jīng)有一定的基礎，能夠進行簡單的加減乘除運算。然而，在兩位數(shù)乘以10以及整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算方面，學生的掌握程度存在差異。部分學生在運算速度和準確性上還有待提高。從知識層面來看，學生對十進制計數(shù)法有一定的認識，但具體到兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算方法，還需要通過具體的實例和練習來鞏固。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力有待進一步發(fā)展，需要通過實踐活動來鍛煉。在素質方面，學生的自律性和合作意識有待加強，這在課堂互動和小組合作學習中表現(xiàn)得尤為明顯。此外，學生在課堂上的行為習慣也對學習效果產(chǎn)生影響，如專注力、傾聽和表達等，這些因素都需要在教學過程中給予關注和引導，以確保課程學習的有效性和學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《三年級數(shù)學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如兩位數(shù)和整十數(shù)的乘法示例圖。

3.實驗器材：準備小黑板或白板，用于展示計算過程和結果。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括足夠的空間進行小組合作和計算練習，確保光線充足，環(huán)境安靜。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中的兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的例子，如10個蘋果和20個橘子，提問學生這些情境中可以用什么方法計算。

-回顧舊知：簡要回顧學生已經(jīng)學過的乘法知識，如一位數(shù)乘以一位數(shù)，以及十進制計數(shù)法的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算方法，強調乘法的意義和計算步驟。

-舉例說明：通過具體的例子，如24乘以10和30乘以20，展示如何進行口算，并解釋其中的計算邏輯。

-互動探究：引導學生思考如何將兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)轉化為更容易計算的形式，鼓勵學生提出不同的計算策略。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分層次布置練習題，包括基礎題和拓展題，讓學生獨立完成，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

4.小組合作（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組分配不同的乘法題目，要求小組成員合作完成，通過討論和互相檢查，提高解題的準確性和效率。

-教師巡視，鼓勵學生之間的交流，觀察小組合作的效果。

5.展示交流（約10分鐘）

-每組選派代表展示解題過程，其他組學生進行評價和補充，教師點評并總結。

-針對學生在解題過程中出現(xiàn)的問題，進行集體講解和示范。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算方法。

-強調口算的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，包括練習題和拓展題，要求學生在課后鞏固所學知識。

-鼓勵學生通過家庭作業(yè)鞏固乘法口算技能，提高計算速度和準確性。學生學習效果學生學習效果

1.**計算技能提升**：學生能夠熟練地進行兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算，提高了計算速度和準確性。例如，學生能夠迅速完成25乘以10等于250，以及40乘以30等于1200的計算。

2.**邏輯思維發(fā)展**：學生在學習過程中，通過思考如何將兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)轉化為更簡單的計算形式，鍛煉了邏輯思維能力。例如，學生能夠理解將25乘以10可以通過先乘以2再在結果后面加一個0來完成。

3.**問題解決能力**：學生在面對實際問題（如購物找零、分配任務等）時，能夠運用所學的乘法知識進行計算，提高了問題解決能力。例如，學生能夠計算購物時需要支付的金額，或者在分配禮物時確定每個人應該得到多少。

4.**數(shù)學應用意識增強**：學生通過實際例子和練習，認識到數(shù)學在日常生活中的應用，增強了數(shù)學學習的興趣和實用性。例如，學生能夠通過計算理解時間、長度、重量等概念的實際意義。

5.**自主學習能力提高**：學生在完成課后作業(yè)和練習時，能夠獨立思考和解決問題，提高了自主學習能力。例如，學生能夠獨立完成教師布置的拓展練習，并在遇到困難時嘗試不同的解題方法。

6.**合作學習技能**：在小組合作活動中，學生學會了如何與他人交流、討論和協(xié)作，提高了合作學習技能。例如，學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成一個復雜的乘法問題。

7.**學習習慣改善**：學生在課堂上的專注力、傾聽和表達等方面有所改善。例如，學生在小組討論中能夠認真傾聽同伴的意見，并在討論結束后清晰表達自己的觀點。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：學生在學習過程中，逐漸形成了對數(shù)學學習的積極態(tài)度，增強了自信心和成就感。例如，學生在解決復雜問題時，能夠體驗到成功解決問題的喜悅。板書設計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)乘以10的計算方法

-整十數(shù)乘以整十數(shù)的計算方法

-口算技巧和注意事項

②關鍵詞：

-乘以10

-整十數(shù)

-口算

-計算步驟

-簡化計算

③重點句子：

-兩位數(shù)乘以10，只需將兩位數(shù)的個位數(shù)變成0，十位數(shù)不變。

-整十數(shù)乘以整十數(shù)，先將兩個整十數(shù)相乘，再在結果后面加兩個0。

-口算時，注意先乘后加，確保計算順序正確。典型例題講解1.例題：計算23×10

-解答：將23的個位數(shù)變成0，十位數(shù)保持不變，得到230。

-答案：230

2.例題：計算45×20

-解答：將45乘以2得到90，然后在結果后面加一個0，得到900。

-答案：900

3.例題：計算56×10

-解答：將56的個位數(shù)變成0，十位數(shù)保持不變，得到560。

-答案：560

4.例題：計算78×30

-解答：將78乘以3得到234，然后在結果后面加一個0，得到2340。

-答案：2340

5.例題：計算89×40

-解答：將89乘以4得到356，然后在結果后面加一個0，得到3560。

-答案：3560

補充說明：

1.當兩位數(shù)乘以10時，只需將個位數(shù)變成0，十位數(shù)保持不變。例如，24乘以10等于240。

2.當兩位數(shù)乘以整十數(shù)時，可以先乘以整十數(shù)中的個位數(shù)，然后在結果后面加相應數(shù)量的0。例如，35乘以30可以先計算35乘以3得到105，然后在結果后面加一個0，得到1050。

3.在進行口算時，要注意計算的順序，確保先乘后加。例如，計算52乘以20，可以先計算52乘以2得到104，然后在結果后面加一個0，得到1040。

4.對于較大的數(shù)，可以先將數(shù)分解為更小的部分，然后分別計算，最后將結果相加。例如，計算63乘以40，可以先計算60乘以40得到2400，然后計算3乘以40得到120，最后將兩個結果相加得到2520。

5.在進行口算練習時，可以結合實際情境，如購物、烹飪等，讓學生在實際操作中應用所學知識，提高學習的趣味性和實用性。例如，計算購買5個蘋果，每個蘋果2元，總共需要多少錢。答案是10元。教學反思與總結這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)的口算。在回顧整個教學過程時，我想分享一下自己的心得和體會。

首先，我覺得教學方法上還是有些得意的。我采用了情境導入的方式，通過生活中的例子來激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始新知識的學習。比如，我讓學生們想象自己在超市購物，需要計算總價，這樣的情境讓他們覺得數(shù)學離自己很近，很有用。

在教學過程中，我盡量用簡單易懂的語言來講解計算方法。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠用自己的話解釋計算步驟時，他們的理解會更加深刻。例如，我在講解兩位數(shù)乘以10時，強調了只需在個位數(shù)后面加一個0，這樣的方法既直觀又容易記憶。

不過，在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)有些小問題。比如，在小組合作環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個環(huán)節(jié)不太適應或者缺乏自信。今后，我會更多地鼓勵學生，讓他們在小組中找到自己的角色和價值。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在計算速度和準確性上都有所提高，尤其是在解決實際問題方面，比如計算購物找零，他們能夠迅速給出答案。這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生對于兩位數(shù)乘以整十數(shù)的計算還不夠熟練，尤其是在個位數(shù)乘以整十數(shù)后，加0的操作上。這可能是我在講解時沒有足夠強調，或者學生練習得不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對計算步驟的重復強調和練習，確保每個學生都能熟練掌握。

2.對于小組合作環(huán)節(jié)，我會設計更多互動性強的活動，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.我會嘗試更多的教學手段，如游戲、競賽等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4.對于個別學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

首先，通過提問，我能夠直接了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些基礎性和拓展性的問題，讓學生在回答中展示他們的理解。例如，我會問：“誰能告訴我，23乘以10等于多少？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否掌握了兩位數(shù)乘以10的基本口算方法。

其次，觀察是課堂評價的重要手段。我會仔細觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組合作時，我會觀察學生是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠正確地應用所學知識來解決問題。

為了更全面地評估學生的學習效果，我還進行了一些簡單的測試。這些測試包括口算練習和實際應用題。例如，我會讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列乘法題目，或者解決一些與日常生活相關的實際問題，如計算購物時的總價。

1.口算練習：我讓學生在黑板上完成一系列的乘法口算題目，如“25乘以10等于多少？”和“30乘以20等于多少？”通過這些練習，我可以評估學生對兩位數(shù)乘以10和整十數(shù)乘以整十數(shù)口算方法的掌握情況。

2.應用題解答：我提出了一個實際問題：“如果你有3個蘋果，每個蘋果的價格是5元，那么你需要支付多少錢？”學生需要根據(jù)所學知識來計算總價。這個環(huán)節(jié)不僅測試了他們的計算能力，還考察了他們應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生們是否能夠有效地溝通和合作。例如，我注意到一個小組在解決一個乘法問題時，成員之間互相幫助，最終得出了正確的答案。

4.課堂