玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《玲玲的畫》為載體，通過朗讀、討論、表演等形式，讓學(xué)生感受玲玲的樂觀態(tài)度，學(xué)習(xí)如何面對生活中的挫折。結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解并感受玲玲面對挫折時的樂觀態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)通過文字描述畫面，提升學(xué)生的語言表達能力。

難點：

1.學(xué)生對玲玲心理活動的理解。

2.將抽象的心理活動轉(zhuǎn)化為具體的語言描述。

解決辦法：

1.通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗玲玲的情感變化，理解她的心理活動。

2.結(jié)合圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用具體的語言描述畫面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲的情感變化。

2.討論法：組織學(xué)生討論玲玲如何面對挫折，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過模擬情境，讓學(xué)生體驗玲玲的樂觀態(tài)度。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示課文圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.視頻播放：觀看與課文相關(guān)的動畫或視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.繪畫工具：提供繪畫材料，讓學(xué)生動手實踐，加深對課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段輕松的音樂，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師出示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

3.提問：“你們覺得這幅畫的主人公可能遇到了什么困難？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《玲玲的畫》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

2.提問：“玲玲的畫有什么特點？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩鮮艷、構(gòu)圖巧妙。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析玲玲的性格特點，如樂觀、勇敢等。

5.提問：“玲玲在遇到困難時是如何表現(xiàn)的？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：玲玲勇敢面對困難，積極尋找解決辦法。

7.教師展示玲玲畫畫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面細節(jié)。

8.提問：“你們覺得玲玲的畫有什么寓意？”

9.學(xué)生回答，教師總結(jié)：寓意著樂觀、勇敢面對困難。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的畫作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅類似的畫作。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“在生活中，你們遇到過哪些困難？是如何克服的？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：勇敢面對困難，積極尋找解決辦法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“玲玲的畫給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：面對困難，要保持樂觀、勇敢的心態(tài)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，分別扮演玲玲、爸爸、媽媽等角色，表演課文中的場景。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得玲玲在表演中表現(xiàn)出了哪些特點？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：樂觀、勇敢、積極面對困難。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)樂觀、勇敢面對困難的重要性。

2.教師提問：“你們認為在生活中，如何保持樂觀、勇敢的心態(tài)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，勇敢面對困難。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理《玲玲的畫》課文知識點梳理：

一、生字詞

1.玲玲、畫、圖畫、顏色、鮮艷、巧妙、爸爸、媽媽、困難、勇敢、樂觀、鼓勵、調(diào)整、畫面、寓意

2.理解生字詞的意思，并能正確書寫。

二、課文內(nèi)容

1.琳琳的畫色彩鮮艷，構(gòu)圖巧妙，展現(xiàn)了她的繪畫才能。

2.琳琳在畫畫過程中遇到了困難，但她勇敢地面對，積極尋找解決辦法。

3.琳琳的爸爸和媽媽給予她鼓勵，幫助她調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)畫畫。

4.琳琳的畫寓意著樂觀、勇敢面對困難的精神。

三、寫作手法

1.描寫：通過對琳琳畫作的描寫，展現(xiàn)了她的繪畫才能和樂觀精神。

2.記敘：通過記敘琳琳遇到困難的過程，表現(xiàn)了她的勇敢和積極面對困難的態(tài)度。

四、情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學(xué)生勇敢面對困難，保持樂觀的心態(tài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會調(diào)整心態(tài)。

3.激發(fā)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣，提高審美能力。

五、語言表達

1.琳琳的語言表達生動、形象，富有感染力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)琳琳的語言表達方式，提高自己的語言表達能力。

六、課文結(jié)構(gòu)

1.開頭：介紹琳琳的畫，展現(xiàn)她的繪畫才能。

2.主體：記敘琳琳遇到困難的過程，表現(xiàn)她的勇敢和積極面對困難的態(tài)度。

3.結(jié)尾：總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)樂觀、勇敢面對困難的重要性。

七、拓展延伸

1.學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己戰(zhàn)勝困難的作文。

2.學(xué)生分享自己遇到困難時的心態(tài)調(diào)整方法，互相學(xué)習(xí)、借鑒。典型例題講解例題1：

玲玲的畫為什么色彩鮮艷、構(gòu)圖巧妙？

答案：玲玲的畫色彩鮮艷、構(gòu)圖巧妙是因為她熱愛畫畫，對色彩有敏銳的感知力，同時她善于觀察生活，能夠?qū)⑸钪械拿篮檬挛锶谌氘嬜髦小?/p>

例題2：

玲玲在畫畫過程中遇到了什么困難？

答案：玲玲在畫畫過程中遇到了畫畫材料不夠用、畫畫技巧不夠熟練等困難。

例題3：

玲玲是如何面對這些困難的？

答案：玲玲面對困難時，她沒有放棄，而是積極尋求解決辦法。她向爸爸和媽媽請教，還自己動手制作畫畫材料，努力提高自己的畫畫技巧。

例題4：

玲玲的爸爸和媽媽是如何幫助玲玲的？

答案：玲玲的爸爸和媽媽給予玲玲鼓勵和支持。他們幫助玲玲調(diào)整心態(tài)，鼓勵她勇敢面對困難，并幫助她解決畫畫中的實際問題。

例題5：

玲玲的畫有什么寓意？

答案：玲玲的畫寓意著樂觀、勇敢面對困難的精神。無論遇到什么困難，都要保持積極向上的心態(tài)，勇敢地去面對和解決問題。

補充說明：

例題1和例題2考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。在講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對玲玲畫作的描寫，以及玲玲在畫畫過程中遇到的困難。

例題3考察學(xué)生對課文情節(jié)的復(fù)述能力。在講解時，教師可以要求學(xué)生用自己的話復(fù)述玲玲面對困難時的行為，以加深對課文情節(jié)的理解。

例題4考察學(xué)生對人物關(guān)系的理解。在講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析玲玲的爸爸和媽媽在故事中的角色，以及他們?nèi)绾螏椭崃帷?/p>

例題5考察學(xué)生對課文主題的把握能力。在講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考玲玲的畫作背后的寓意，以及這種寓意對學(xué)生的啟示。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-玲玲的畫色彩鮮艷、構(gòu)圖巧妙

-玲玲面對困難時的勇敢和樂觀

-爸爸和媽媽的鼓勵和支持

-畫作的寓意：樂觀、勇敢面對困難

②關(guān)鍵詞：

-色彩鮮艷

-構(gòu)圖巧妙

-勇敢

-樂觀

-鼓勵

-支持

-寓意

③重點句子：

-“玲玲的畫色彩鮮艷，構(gòu)圖巧妙。”

-“不管遇到什么困難，都要勇敢地面對?！?/p>

-“玲玲的畫就像她的心情一樣，充滿了陽光?！?/p>

-“爸爸和媽媽看著玲玲，臉上露出了欣慰的笑容?！?/p>

-“這幅畫告訴我們，生活中總會有困難，但只要我們勇敢地面對，就一定能找到解決問題的辦法。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示畫作和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文產(chǎn)生了好奇心。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答得不夠積極，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力。

其次，在講授新課的過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，如討論法、情景教學(xué)法等，以調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意參與討論，可能是他們對討論的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了繪畫創(chuàng)作活動，讓學(xué)生動手實踐，加深對課文的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生繪畫技巧不夠熟練，導(dǎo)致創(chuàng)作過程中遇到了困難。這說明我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)了解不夠，沒有提前做好相應(yīng)的準備。今后，我需要在課前對學(xué)生進行繪畫基礎(chǔ)的調(diào)查，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動。

最后，課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于課文寓意的問題，但學(xué)生的回答并不全面。這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠精準，沒有引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠正確描述玲玲的畫和她的心理活動。

在技能方面，學(xué)生的繪畫技巧得到了鍛煉，表達能力也有所提高。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生受到了玲玲樂觀、勇敢面對困難的啟發(fā)，學(xué)會了如何調(diào)整心態(tài)，面對生活中的困難。

針對教學(xué)中